1 / 45

KARYA TULIS ILMIAH

KARYA TULIS ILMIAH. Dalam KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU. Suhardjono Juni 2006. kenaikan Golongan IVa ke atas, wajib ada angka kredit dari Kegiatan Pengembangan Profesi

arlene
Download Presentation

KARYA TULIS ILMIAH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KARYA TULIS ILMIAH Dalam KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Suhardjono Juni 2006

  2. kenaikan Golongan IVa ke atas, wajib ada angka kredit dari Kegiatan Pengembangan Profesi • Kegiatan pengembangan profesi guru= adalah pengamalan (penerapan) keterampilan guru untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi dikbud

  3. 5Kegiatan Pengembangan Profesi : • K T I • Teknologi Tepat Guna • Alat Peraga • Karya seni • Kurikulum

  4. 7macam KTI • Penelitian • Karangan Ilmiah • Ilmiah Populer • Prasaran Seminar • Buku • Diktat • Terjemahan

  5. Angka kredit KTI • Tertinggi buku hasil penelitian 12,5 • Terendah diktat 1,0 • Terpopuler makalah hasil penelitian 4,0 makalah gagasan ilmiah 3,5 prasaran pada pertemuan ilmiah 2,5

  6. KTI berbeda-beda tapi.. • Mempermasalahkan pengetahuan keilmuan • kebenarannya = kebenaran ilmiah • Isi sajian mencerminkan penerapan metode ilmiah • tampilan fisik sesuai dengan tata cara penulisan karya ilmiah

  7. Laporan Penelitian sebagai KTI diminati, mengapa? Fokus PBM Ada hasil nyata Makalah: 4 kredit Biasa dilakukanguru

  8. Masalah…. suhardjono 2006

  9. Masalah……… • Naik dari IIIa ke IVa lancar… IVa banyak, • Golongan IVb ke atas sedikit…… menumpuk • Wajib 12 kredit pengembangan profesi • KTI banyak diminati • KTI tidak mudah….. • KTI banyak yang tidak dapat dinilai • akibatnya…..

  10. Ada yang ……… • Mengeluh, marah, curiga, apatis, …. • Yang penting ada KTI … apapun bentuk dan cara membuatnya • Ada KTI yang diragukan keasliannya….(KTI orang lain yang digunakan kembali, tidak membuat sendiri, dijahitkan?, dan lain-lain) • Banyak KTI yang tidak perlu…tidak bermanfaat. • Tidak sesuai dengan tujuan Kegiatan Pengembangan Profesi

  11. Padahal ….. Kegiatan pengembangan profesi guruadalahpengamalaniptek dan ketrampilan untukpeningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaatbagi dikbud

  12. Sehingga……… • KTI yang mencerminkan ketidakjujuran (KTI yang tidak ASLI) • KTI yang tidak bermanfaat TIDAK mencerminkan KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Tidak perlu diberikan penghargaan (angka kredit)

  13. KTI = LAPORAN prestasi • Lakukan kegiatan nyata (PBM) guna peningkatan profesi • Laporkan via KTI • KTInya APIK • Mendapat angka kredit ? • Tidak ada kegiatan pengembangan profesi • ADA KTI • KTInya tidak APIK

  14. Contoh KTI yang tidak sesuai dengan tujuan kegiatan pengembangan profesi guru suhardjono 2006

  15. Pengaruh model pembelajaran melalui seting belajar kooperatif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik matematik realistik. Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan Terdapat indikasi KTI tidak asli Bukan karya yang bersangkutan, lebih mirip tesis Diperingatkan dan disarankan membuat KTI baru, karya sendiri tentang permasalahan nyata di kelasnya Tidak JUJUR suhardjono 2006

  16. Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra-kurikuler Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa Masalah terlalu luas Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Hanya berupa “kliping” pendapat Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya Tidak Manfaat suhardjono 2006

  17. Hubungan antara kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kusener) Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Tidak ada tindakan terhadap PBM Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya Tidak Perlu suhardjono 2006

  18. Bagaimana seharusnya? Agar KTI dapat dinilai

  19. KTI = LAPORAN prestasi • Laporkan via KTI • KTInya harus APIK • Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi • kegiatan nyata (PBM) • yang bermanfaat • Mendapat angka kredit

  20. KTI harus……... • A sli • P erlu • I lmiah • K onsisten

  21. A Asli, karya sendiri, bukan jiplakan Ini syarat utama

  22. Yang pernah dijumpai, • Terlihat KTI tsb karya orang /institusi lain. • KTI berupa skripsi, tesis ybs. • KTI satu daerah : sama (sangat mirip) satu dengan yang lainnya • Orang sama, KTI sangat mirip : pengantar, isi, daftar pustaka dll sama, yang beda hanyalah tanggal pembuatannya. • Atau bahkan Sangat Beda

  23. P Perlu, memberikan manfaat Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru

  24. Perlu TIDAK • Masalah TERLALU LUAS, kurang berkaitan dengan pengembangan profesi guru • TIDAK ada kegiatan nyata PBM • Jelas jawabannya, sangat sering, mengulang-ulang • Bukan macam KTI yang dapat dinilai

  25. Yang pernah dijumpai,KTI tsb mempermasalahkan… • KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/ di kelasnya, • “kliping ” tidak ada pendapat ybs • sudah jelas jawabannya, tidak manfaat • Tidak ada kegiatan nyata PBM…. • Tidak jelas ALASANnya

  26. KTI = Harus Manfaat • Laporkan via KTI • KTInya harus APIK • Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi • kegiatan nyata (PBM) • yang bermanfaat

  27. Tugas Profesional Guru - Merancang - Menyajikan - Mengevaluasi Hasil meningkat- Faktor pengaruh lain, misalnya:- Karateristik siswa- Sarana/Prasarana- Manajemen Sekolah- Mata pejaran, dll suhardjono 2006

  28. Saran…. lakukan Tindakan, Penelitiandi kelasnya • Eksperimen • Penelitian Tindakan Kelas

  29. 1. Penelitian eksperimental • menguji keberhasilan suatu tindakan PBM

  30. Penelitian Tindakan Kelas • Penelitian eksperimen khusus • Dicermati proses dan akibat tindakan • Dilakukan tindakan berikutnya • Agar didapat informasi yang mantap thd dampak tindakan

  31. Peranan perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kegiatannya di perpustakaan dengan nilai prestasi belajar Bahasa Indonesia, di SMP X Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Tidak ada tindakan terhadap PBM Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya Adakah tindakan PBM?

  32. Suatu tinjauan tentang pelaksanaan pembelajaran Sejaran di SMU Uraian tentang berbagai konsep dalam pembelajaran sejarah Masalah terlalu luas Tidak ada tindakan nyata PBM di kelasnya Berupa kumpulan pendapat beberapa pakar Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya Adakah kegiatan nyata PBM?

  33. I Ilmiah, mengikuti kaidah keilmuan Menggunakan metoda ilmiah Benar ilmiah Tampilan memakai tatacara keilmuan

  34. Ilmiah TIDAK • Di luar masalah ilmiah pendidikan/pembelajaran • Rumusan tidak jelas • TEORI, FAKTA dan analisisnya kurang jelas / tidak sesuai • Metode penelitiannya tidak benar • Belum menjawab permasalahan

  35. Yang pernah dijumpai, • Masalahnya tidak jelas • Kerangka isi tidak mengikuti pedoman, tidak jelas apakah penelitian atau ulasan ilmiah, atau KTI yang lain • Teori kurang terkait • Daftar pustaka tidak sesuai • Fakta tidak relevan • Analisis, instrumen, data tidak lengkap • Kesimpulan tidak menjawab permasalahan • METODE tidak sesuai • PTK tindakan TIDAK RINCI

  36. Kegiatan Ilmiah • Pengetahuan • Ilmu / Metode Ilmiah • Penelitian • Laporan hasil penelitian = Karya Tulis Ilmiah

  37. Masalah Khasanah Teori deduksi Hipotesis Fakta Empirik induksi Uji Hipotesis verifikasi Metode Ilmiah: deduksi induksi dan penyahihan (verifikasi) Kesimpulan

  38. Berapa kaki gajah ini?

  39. K Konsisten, hal yang ditulis sesuai dengan keahlian, tanggung jawab, tempat, waktu dan lingkup tugas penulisnya

  40. Yang pernah dijumpai….. • KTI dari guru SMU membahas SD… • Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y • Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z • Tugasnya X membahas masalah Y (guru membahas kepengawasan, kepariwisataan, dll..)

  41. Pengaruh komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan semangat kerja guru Studi deskriptif berdasar hasil angket yang diisi oleh guru yang menanggapi kegiatan komunikasi kepala sekolah dan “kinerja”nya Tidak berkaitan dengan tugas guru dalam pembelajaran Tidak ada kegiatan nyata yang dilakukan guru tentang permasalahan PBM di kelasnya Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya (KTI tersebut relevan bila ditulis oleh kepala sekolah) Belum dapat dinilai

  42. Rangkuman suhardjono 2006

  43. Kegiatan pengembangan profesi guru = penerapan kegiatan untuk meningkatkan mutu PBM = ada kegiatan nyata yang bermanfaat • KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru suhardjono 2006

  44. KTI harus APIK • Keaslian (kejujuran) nilai utama • KTI bukan SKRIPSI, TESIS atau DESERTASI • KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru • Fokuskan pada • adakah kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan guru • adakah manfaatnya kegiatan yang dilakukan suhardjono 2006

  45. Mari kita diskusikan Terima kasih atas perhatiannya

More Related