EXPANSIUNEA EUROPEANĂ

1. EXPANSIUNEA EUROPEANĂ Prof. Taşcău Liliana

2. Cum au schimbat marile descoperiri geografice viziunea oamenilor despre lume? • Care au fost teritoriile şi civilizaţiile descoperite? • Ce urmări au avut marile descoperiri geografice? • Cum au luat naştere imperiile coloniale? • Care erau teritoriile cunoscute de europeni până în secolul al XV-lea? • Care sunt cauzele marilor descoperiri geografice? • Cine au fost exploratorii care au organizat expediţii între secolele XV-XVI? • Care au fost noile teritorii şi civilizaţii descoperite? • Ce teritorii cuprindeau imperiile coloniale spaniol şi portughez?

3. Unitatea de învăţare ,,Expansiunea europeană” urmăreşte cunoaşterea de către elevi a teritoriilor şi civilizaţiilor descoperite, a modului de constituire a imperiilor coloniale în perioada sec. XV-XVII. • Elevii lucrează pe grupe, folosind calculatorul, fotografii, hărţi şi fişe de lucru conţinând texte istorice. Elevii realizează treptat o hartă a marilor descoperiri geografice, cu ajutorul unui program de desenare. Folosindu-şi creativitatea vor redacta jurnale de bord şi scrisori adresate familiilor de membrii echipajelor de exploratori. • Produsul final al proiectului va fi un portofoliu conţinând hărţi, jurnale, scrisori şi fotografii pe care fiecare grupă îl va prezenta în forma dorită (ppt., pagină wiki, etc.) • Evaluarea materialelor intocmite se va face pe baza instumentelor de evaluare postate pe pagina wiki:istorietl.wikispaces

4. Lecţia 1 Profesorul începe lecţia enunţând titlul unităţii de învăţare ,,Expansiunea europeană”.Li se explică elevilor cum se vor desfăşura lecţiile din unitate, prin metoda proiectului, utilizând internetul şi rezolvând multe sarcini pe wiki.Sunt prezentate obiectivele operaţionale şi rezultatele aşteptate. Elevii sunt invitaţi să realizeze pe parcursul fiecărei lecţii mai multe produse care vor fi incluse într-un portofoliu.Elevii vor completa lista de evaluare a abilităţilor.Profesorul va adresa întrebarea esenţială şi întrebările de unitate la care elevii vor încerca să răspundă.Elevilor li se solicită completarea primelor două rubrici din diagrama KWL.Profesorul realizează o primă evaluare privind cunoştinţele elevilor despre marile descoperiri geografice cu ajutorul testelor de evaluare iniţială. • Lecţia 2 Profesorul relatează despre precursorii marilor descoperiri geografice.Elevii vor fi organizaţi pe grupe. Profesorul va transmite sarcinile de lucru precizând timpul alocat activităţilor. După realizarea acestora un raportor din fiecare grupă va prezenta rezultatul activităţii.Prin metoda brainstorming-ului profesorul şi elevii identifică teritoriile cunoscute de europeni până în secolul al XV-lea localizându-le pe harta virtuală.Elevii sunt anunţaţi că vor rezolva individual sarcinile cuprinse în fişa de lucru: vor stabili cauzele marilor descoperiri geografice. • Lecţia 3 Profesorul prezintă contribuţia exploratorilor Bartolomeo Diaz, Vasco da Gama, Cristofor Columb la descoperirea noilor teritoriiPe grupe,elevii localizează pe harta virtuală drumurile parcurse de exploratori şi teritoriile descoperite.Profesorul solicită grupelor să redacteze folosind creativitatea şi cunoştinţele acumulate o scrisoare trimisă de un membru al echipajului lui Columb.Activitatea va fi finalizată ca temă pentru acasă. • Lecţia 4 Cu ajutorul elevilor profesorul prezintă contribuţia exploratorului Fernando Magellan.Elevii trasează pe harta virtuală călătoria lui Magellan.Profesorul solicită fiecărei grupe să redacteze jurnalul de bord al unui marinar pornit în călătorie în jurul lumii.Elevul raportor prezintă rezultatul activităţii de grup. • Lecţia 5 Elevii emit păreri legate de comportamentul conchistadorilor faţă de băştinaşi.Organizaţi pe grupe elevii delimitează pe harta virtuală cele două imperii.Prin discuţii sunt identificate urmările marilor descoperiri geografice. • Lecţia 6 Profesorul solicită elevilor să completeze ultima rubrică a diagramei KWL.Elevii prezintă portofoliile. Pe baza baremului fiecare elev propune o notă prin care îşi apreciază activitatea.Profesorul emite aprecierile finale şi anunţă notele acordate.

5. Bibliografie • Barnea Alexandru, Istorie.Manual pentru clasa a IX-a, Ed. Corint, Bucureşti, 2004. • Lye Keith, Pe urmele marilor exploratori, scriitori şi aventurieri, Ed. Niculescu, Bucureşti, 2009. • Matei C. Horia, Enciclopedia Antichităţii, Ed. Meronia, Bucureşti, 1995. • Moţu Iancu, Atlas istoric, Ed. Corint, Bucureşti, 1998. • http://www.abc.net.au/navigators/navigation/history.htm • http://www.columbusnavigation.com