VI Semana Científica do Curso de Medicina da FURB
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VI Semana Científica do Curso de Medicina da FURB. DESAFIO DO ENSINO MÉDICO FRENTE AO CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NOVOS RUMOS NO ENSINO MÉDICO. DIFICULDADES QUE O MUNDO VIVEU NO FINAL DO SÉCULO 20 E ESTÁ VIVENDO NO INÍCIO DO SÉCULO 21. 1-Crise energética

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Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

VI Semana Científica do Curso de Medicina da FURB


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

DESAFIO DO ENSINO MÉDICO FRENTE AO CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

NOVOS RUMOS NO ENSINO MÉDICO


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

DIFICULDADES QUE O MUNDO VIVEU NO FINAL DO SÉCULO 20 E ESTÁ VIVENDO NO INÍCIO DO SÉCULO 21


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

1-Crise energética

-escassez de petróleo e carvão

-usinas nucleares inviáveis

-Lixo atômico leva 30.000 anos para degradar

-usinas hidroelétricas limitadas

2-Produção excessiva de resíduos

-lixo doméstico, industrial, hospitalar, etc.

30 bilhões de toneladas/ano

1.000 toneladas/segundo


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

3-Deslocamento rápido do ser humano

Logística adequada das empresas aéreas

4-Distribuição rápida da informação

Internet de alta velocidade

5-Escassez na produção de alimentos

Manutenção e geração da fome

Excesso de população mundial


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6-Poluição ambiental (ar, água, terra)

Falta de compromisso dos países de 1o. Mundo com protocolos mundiais (Protocolo de Kyoto)

7-Aparecimento de novas doenças

Aids, Alzheimer, Raiva urbana, Ebola, etc.

8-Descontrole da natalidade

Ausência de uma política mundial de controle da natalidade


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

9-PRODUÇÃO EXCESSIVA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

1.900 – 9.000/ano

1.950 – 90.000/ano

2.000 – 900.000/ano

(2.465 artigos por dia)

O CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO

EVOLUÇÃO DAS PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS DESDE 1900


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No passado, o conhecimento dobrava em dois ou três séculos. Atualmente, o conhecimento dobra a cada cinco anos.


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Atualmente é fundamental saber que uma criança de sete anos de idade tem mais informações na memória do que um ser humano de setenta, há um ou dois séculos.


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O curso de Medicina ministrado em 1950 tinha uma grade curricular de 6 anos.

Em 2005 a grade curricular continua tendo os mesmos 6 anos.


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DESAFIOS !!!

Como manter-se atualizado frente a esta explosiva produção de conhecimento científico?


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

DESAFIOS !!!

Como manter-se atualizado frente a falta de tempo disponível para os professores estudarem?


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

DESAFIOS !!!

Como ministrar um curso de medicina atualmente com o mesmo tempo disponível para os alunos e professores de 1950?


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DESAFIOS !!!

Como ministrar um curso de medicina atualmente com o aparecimento de novas doenças e a estruturação de novas disciplinas?


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ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE BOTUCATU - UNESP

1o. Ano – 1260 horas

2o. Ano – 1368 horas

3o. Ano – 1386 horas

4o. Ano – 1468 horas

5o. Ano – 2140 horas

6o. Ano – 1920 horas


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ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE BOTUCATU - UNESP

Curso Básico – 2334 horas (24,46%)

Curso Aplicado – 3148 horas (32,99%)

Internato – 4060 horas (42,54%) – (3060 horas de atividades de ensino + 1000 horas de atividades gerais)

Total da carga horária – 9542 horas


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ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE BOTUCATU - UNESP

Curso Básico – 2334 horas (27,32%)

Curso Aplicado – 3148 horas (36,85%)

Internato – 3060 horas (35,82%)

Total da carga horária – 8542 horas


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QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA NO MOMENTO ATUAL?

1-Aumentar o tempo do curso de graduação?

2-Diminuir o tempo do curso básico?

3-Cortar algumas disciplinas?


Vi semana cient fica do curso de medicina da furb

QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA NO MOMENTO ATUAL?

4-Aumentar o tempo da residência médica?

5-Usar novas tecnologias de ensino para otimizar o tempo gasto com o aprendizado?


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EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM

Assunto: Tétano - Fisiopatologia da toxina tetânica

1-1976 – Duas horas para explicar usando lousa e giz.

2-1984 – Quarenta minutos utilizando um projetor de slide.


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EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM

Assunto: Tétano - Fisiopatologia da toxina tetânica

3-2000 – Quarenta segundos usando a multimídia.

Clique aqui para ver a

Fisiopatologia da tetanospasmina


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EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM

Cólera - Fisiopatologia da toxina da cólera – clique aqui

Herpes simples recidivante – clique aqui

Coqueluche – clique aqui


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CONSTATAÇÕES

Embora não tenhamos dados estatísticos, creio que pelo menos 90% das informações que aprendemos em sala de aula nunca serão recordadas.

Augusto Cury

Pais brilhantes – professores fascinantes

Editora Sextante, 2003, 171p.


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CONSTATAÇÕES

Os professores devem superar o vício de transmitir o conhecimento pronto, como se fossem verdades absolutas. Até porque, a cada dez anos, muitas verdades da ciência se tornam folclore e perdem seu valor.

Augusto Cury

Pais brilhantes – professores fascinantes

Editora Sextante, 2003, 171p.


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CONSTATAÇÕES

Estudos realizados para descobrir como as pessoas aprendem e recordam estimam que:

Retemos na memória cerca de 20% do que vemos, 40% do que vemos e ouvimos e 75% do que vemos, ouvimos e fazemos (interagimos). 


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SABE-SE QUE:

Aprendemos mais rápido, compreendemos melhor e retemos mais quando nossos órgãos dos sentidos são estimulados em seus múltiplos níveis.


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CONCENTRAÇÃO DO ALUNO


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MAIS DESAFIOS !!!

Os professores estão presentes na sala de aula, os alunos estão em outro mundo!!!

Quais são as causas???


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NOSSOS ALUNOS SÃO DIFERENTES?

Síndrome do pensamento acelerado (SPA)

A síndrome SPA gera uma hiperatividade de origem não genética caracterizada por ansiedade psicomotora, inquietação e agitação do pensamento.


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CAUSAS DA ”SPA”

1-TV – excesso de estímulo visual e sonoro

2-Excesso de informações

3-Cursinhos pré-vestibular

4-Paranóia do consumo e da estética (dificulta a interiorização e reflexão)

5-Uso excessivo da Internet


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NOSSA ESTRUTURA ACADÊMICA É ADEQUADA?

Os administradores das nossas Faculdades e Universidades estão realmente preocupados com o produto final a ser colocado no mercado?

Que produto é esse?


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CONSELHO UNIVERSITÁRIO

E CONGREGAÇÕES

Reitor e

Vice-Reitor

PARADIGMA TRADICIONAL

Diretor e

Vice-Diretor

Corpo docente

Corpo técnico - administrativo

ALUNOS – CLIENTES – INIMIGO!!!


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ALUNOS – PRODUTO – CIDADÃO!!!

Corpo técnico - administrativo

Corpo docente

NOVO PARADIGMA

Diretor e

Vice-Diretor

Reitor e

Vice-Reitor

CONSELHO UNIVERSITÁRIO

E CONGREGAÇÕES


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MAIS DESAFIOS !!!

COMO OS VELHOS PROFESSORES VÃO ENSINAR MEDICINA PARA ESTA MOÇADA DE UM NOVO TEMPO?


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CONCLUSÕES

1-Precisamos de um novo modelo de educação médica !!!

2-A ciência médica precisa ser reescrita dentro de um novo paradigma.

3-Os alunos precisam ser nossos parceiros na construção da sua cidadania.

4-Os alunos precisam estar motivados e compromissados com a construção do seu conhecimento.


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CONCLUSÕES

4-Os administradores centrais, os conselhos da academia, os professores e os servidores precisam se conscientizar que o nosso principal produto é o aluno – nosso cliente. Sem eles a ACADEMIA deixará de existir.

5-O uso de diferentes mídias no ensino médico (papel, vídeo, CD, DVD, Internet) é imperativo e inadiável. Precisamos exercitar todos os órgãos dos sentidos.


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CONCLUSÕES

6-O tempo disponível para o curso básico precisa ser revisto.

7-O exame ao doente deve iniciar-se no 2o. Ano; o internato no 4o. Ano.

9-No último ano, o aluno deve PROMOVER O EXERCÍCIO CLÍNICO DA MEDICINA saindo dos muros da Academia, pelo menos 6 meses, e trabalhar em projetos de Postos de Saúde, Campus avançados, etc.


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CONCLUSÕES

Não são os mais fortes da espécie que sobrevivem, nem os mais inteligentes, mas sim os que respondem melhor às mudanças !!!

Charles Darwin

1809-1882


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CONCLUSÕES

O homem é, por princípio, um poderoso agente provocador de mudanças no ambiente. Mas oferece, paradoxalmente, fortes resistências às mudanças de si mesmo !!!

J. C. Caspari


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CONCLUSÕES

A verdadeira dificuldade não está em aceitar idéias novas, mas em escapar das idéias antigas !!!

John M. Keynes

1883-1946


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CONCLUSÕES

“Escrevo para pessoas que sabem que educar é realizar a mais bela e complexa arte da inteligência. Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência”

Augusto Cury

Pais brilhantes, professores fascinantes

Editora Sextante, 2002, 176p.


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Pela atenção,

Muito obrigado!!!

Esta aula está disponível no endereço abaixo:

Site:

www.barraviera.med.br

Email:

[email protected]


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