Metode ptk
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 23

METODE PTK PowerPoint PPT Presentation


  • 198 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

METODE PTK. Seni Budaya ( Seni Musik ) SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA. Wisma Canossa 27-28 April 2012. Menemukan Permasalahan PTK. Hasil Refleksi Pembelajaran : MAPEL SENI BUDAYA MUSIK : Siswa kesulitan dalam mengapresiasi dan berekspresi lagu daerah . Refleksi awal :

Download Presentation

METODE PTK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Metode ptk

METODE PTK

SeniBudaya ( SeniMusik)

SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA

Wisma Canossa 27-28 April 2012


Menemukan permasalahan ptk

MenemukanPermasalahan PTK

HasilRefleksiPembelajaran :

  • MAPEL SENI BUDAYA MUSIK :

    Siswakesulitandalammengapresiasidanberekspresilagudaerah.

    Refleksiawal :

    a. Guru kurangbisamemotivasisiswa

    b. Guru kurangkomunikatifdalam

    menyampaikanmateri.

    c. Siswakurangapresiatifterhadaplagudaerah.


Lanjutan

lanjutan

d. Siswakurangberanidalammengekspresikanlagudaerah.

Alternatif Terapi :Model pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi” untuk membuat materi pelajaran lebih menarik dan mudah dipahami siswa.

Judul :

Penerapan Model Pembelajaran Bermain kuis”berpacu dalam melodi”untuk Meningkatkan apresiasi dan ekspresi siswa terhadap lagu daerah.


Proposal

Proposal

BAB I

PENDAHULUAN

  • LatarBelakangMasalah

    Sebagianbesarsiswadi SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 masihbanyakmengalamikesulitandalammengapresiasidanmengekspresikanlagu-lagudaerah. Hal iniditunjukkandarinilaiprakteksiswapadatahunpelajaran 2011/2012 yang mendapatkannilaidibawahbatas KKM. Hal inidikarenakanpembelajaranmasihmengacu model Lihat, Dengar, danCatat (LDC) atauceramahtanpatanyadandiskusiapalagiberimajinasisehinggamasihberpusatpada guru. Metodeceramahmempunyaikeunggulanberupaalokasiwaktu yang diperlukanrelatiflebihsedikit. Namundemikian, adabeberapakelemahandarimetodeceramah, yaitu: (a) siswicenderungpasif, (b) bahasa yang digunakan guru kurangdapatdipahamiolehsiswi.


Lanjutan1

Lanjutan

Agar kegiatanpembelajaransiswauntukmengapresiasidanmengekspresikanlagudaerahberlangsungsecaraaktif, kreatif, inovatif, danmenyenangkan, makaprosesbelajarharusdibangunberdasarkankegembiraansiswadan guru sehinggahasilnyaakanmenjadi optimal.

Melaluiobservasiterhadapkarakteristiksiswa yang senangjikabelajarsecarakelompokdandapatdimodelkansecaranyatamakasampailahkepadakeputusanuntukmemilihmetodekuis“ berpacudalammelodi” yang dapatmemberipengalamanlangsungsecaranyata, melatihkerjasama, kreativitas, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompoksehinggamemungkinkadapatmeningkatkancapaianhasilbelajarmaupunnilai-nilai Cc5.


Rumusan masalah

RumusanMasalah

Berdasarkanbutir-butirpenyataandalamlatarbelakangdiatasdapatdirumuskanpermasalahansebagaiberikut :

1. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah?


Lanjutan2

lanjutan

2. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan?

3. Apakahmelaluipenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”nilai-nilai ketarakanitaan dapat tercapai?


Tujuan penelitian

TujuanPenelitian

Berdasarkanbutir-butirrumusanpermasa-lahandiatasdapatlahdirumuskantujuanpenelitiansebagaiberikut :

1. Untukmengetahuipengaruhpenerapan

metode kuis ”berpacu dalam melodi” dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4.


Lanjutan3

lanjutan

2. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap suasana pembelajaran yang menyenangkan siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta.

3. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap implemetasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta.


Manfaat makna penelitian

Manfaat/MaknaPenelitian

  • BagiSiswa

    a. Memberimotivasidalammengubahpandangan,

    sikap/perilakusiswadalamkegiatanbelajarmengajar

    b. Memberikankesempatanuntukberpikirlogis, kritis

    dankreatifmelaluipermainan

    2. Bagi Guru

    a. Saranauntukmeningkatankreativitasdandaya

    inovasi guru agar pembelajarannyamenjadi

    menyenangkandanberhasil.

    b. Meningkatkanpamahaman guru terhadap

    implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran.

    3. BagiSekolah

    a. Terciptanyasuasanapembelajaran yang dinamis,

    kondusif.

    b. Meningkatkanefektivitasdanefisiensipembelajaran

    yang mengimplementasikanspiritualitas CB disekolah


Metode ptk

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

  • BelajardanHasilBelajar

    1. PengertiandanTeoriBelajar

    NanangHanafiahdanCucuSuhana (2009: 6) menyatakanbahwaadaperbedaandalamhalpengertianbelajarantarapandangantradisionaldanpandangan modern. Pandangantradisionalmengenaibelajarlebihberorientasipadapengembanganintelektualitasataupengembanganotak. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahusahamemperolahsejumlahilmupengetahuan. Pandangan modern mengenaibelajarlebihberorientasipadaperubahantingkahlakusecaraholistikdan integral. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahprosesperubahanperilakusebagaihasilinteraksidenganlingkungannya. Perubahanperilakuitumeliputiaspekkognitif, afektif, danpsikomotorik.

    ...........................................................................................

    ..........................................................................................


Metode ptk

2.Motivasi Belajar

3. SuasanaPembelajaran

Menciptakansuasanapembelajaran yang lebihkreatifdanmenggembirakan.

4. MetodeKuis “berpacudalammelodi”

Siswadibagimenjadi 4 kelompok. Guru memainkansepenggalmelodilagudaerahkemudiantiapkelompoksiswaberebutuntukmenjawabjudullagudaerah. Setelahitumasing-masingkelompokmenyanyikansalahsatulagudaerahdenganiringanmusikbenda-benda yang adadisekitarkita.

5. HasilBelajardanPrestasiBelajar

a.RanahKognitif

Menyebutkanjudullagu-lagudaerah

b.RanahPsikomotor

Menyanyikansertamengekspresikanlagudaerah.

c.RanahAfektif

Menghargailagu-lagudaerah.

6. Nilai-nilaiketarakanitaan.

kerjasama, menghargaikaryaorang lain, kreatifitas, tanggungjawab, disiplin.dan solidaritas yang tinggi.


Lanjutan4

lanjutan

B. HipotesisTindakan

  • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah, di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta, karenasiswamendapatpengalamanlangsung yang bersifatnyatasehinggalebihmudahdipahamidandiingatkembali.

  • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi”dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan 4 Jakarta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan karena dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah dilakukan dengan cara bermain bersama.


Metode penelitian

METODE PENELITIAN

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

1. KarakteristikSekolahTempatPenelitian

NamaSekolah : SMP Tarakanita 2 dan

SMP Tarakanita 4

AlamatSekolah : Jakarta

Kelas: VII-1

Lingkungankelas: Di lantaibawah , dekat

denganjalanmasuk, agak

bisingdanruangagakpanas, sebagaitempatlalulalangtamusehinggamemungkinkanterganggukonsentrasibelajarnya.


Lanjutan5

lanjutan

3. Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis” berpacudalammelodi” dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta dapat meningkatkan implementasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa, karena siswa dilatih kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompok.


Lanjutan6

lanjutan

  • Karakteristiksubjekpenelitian (siswa)

    a. KomposisiSiswakelas VII 1.

    Siswakelas VII 1 terdiriatas 28 siswa


Lanjutan7

Lanjutan

b. LatarBelakangSosialEkonomi

Orangtuasiswamayoritassebagaipengusaha /wiraswastasehingga status ekonominyamenegahkeatas, sedangpendidikanorangtua 80% lulus strata satu

c. KemampuanAkademik

Nilaiulanganharian SMP siswakelas VII 1 dapatdikelompokkanmenjadi 3 yaitu :

1. KelompokAtas : 80 – 100 = 5 siswa

2. Kelompok Tengah : 70 – 79 = 14 siswa

3. KelompokBawah : 60 – 69 = 9 orang


Lanjutan8

Lanjutan

d. Sebaran IQ (TPA)

1. Diatas 141 = 2 orang

2. 110 – 140 = 16 orang

3. dibawah 109 = 10 0rang

e. MotivasiBelajar

Motivasibelajarsangatbaikdilihatdaritingkatkesiapanbelajarmencapai 65%, dankoleksibukupelajaran 60% siswalebihdarisatujenis, dancatatannyalengkapdanrapi.


Variabel penelitian

VariabelPenelitian

1. VariabelInput

a. Siswakelas VII 1 TahunPembelajaran 2011/2012

b. Guru Pengampu Mata Pelajaran :

1) I.G.HarrySuwarto

2) Y. EdyGunawan

3) Sabina Arlien

c. KompetensiDasar

Mengapresiasidanmengekspresikanlagudaerah.

2. VariabelProses

Suasanabelajar, kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargai.

3. Variabel output

a. Prestasibelajar yang tinggi (kognitif)

b. SuasanaAktivitasbelajar

c. Tingkat implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran


Rencana tindakan

RencanaTindakan

1. Skenariotindakanpembelajaran (RPP)

Guru menyampaikanpengantartentangperaturankuis “berpacudalammelodi”,tujuandanmanfaatpembelajaran.

2. PengadaanalatdalampelaksanaanTindakan

GitaratauKeyboard,benda-bendadisekitarkita yang dapatmenghasilkanbunyi (tempat air mineral, botolbekas, sendok, dll)

3. Personil yang akandilibatkan (kolaboran)

Guru dansiswa.

4. Lembarobservasi, soalevaluasi, angketbersertakriteriapenilaiannya.


Tindakan siklus i

Tindakan (Siklus I)


Pengambilan pencatatan data

Pengambilan / pencatatan data

Padasaatberlangsungtindakan :

  • Kolaboranmenilaihasil pretest/kuis

  • Peneliti (guru) dankolaboranmelakukanpenilaianobservasiaktivitassiswatentanghubungannyadengannilaiketarakanitaan.

  • Penelitidankolaboranmencatatperilaku-perilakudankejadian yang diluarskenariotindakanuntukbahananalisisdanrefleksi.

  • Kolaboranjugabisamelakukanwawancara

  • Kolaboranmenyiapkandanbersamapenelitimelakukanpostest (UH) dankuisionersuasanabelajar


Metode ptk

TERIMA KASIH


  • Login