Anul şcolar 2010- 2011 Inspectori de specialitate: Prof.Otilia Ghiţă Prof.Diana Micu

1. Inspectoratul Şcolar JudeţeanDoljDIRECŢII ŞI ORIENTĂRI MANAGERIALE DEPARTAMENTUL ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR Anul şcolar 2010- 2011 Inspectori de specialitate: Prof.Otilia Ghiţă Prof.Diana Micu

2. Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor obiective majore: • acces egal şi sporit la educaţie; • calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere; • descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ; • transformarea educaţiei în resursă de bază a modernizării României; • considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung; • reconstrucţia învăţământului în mediul rural; • combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală; • compatibilitate europeană; • dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.

3. MISIUNEA ISJ DOLJ Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj este o instituţie publică a cărei misiune este: • de a asigura cadrul propice desfăşurării unui învăţământ de calitate; • de a oferi noi şi importante avantaje educaţionale tinerilor prin transformarea fiecărei unităţi şcolare într-un locaş de cultură şi civilizaţie; • de a consolida rolul şcolii ca principală instituţie de educaţie şi învăţământ, ca centru de resurse educaţionale pentru comunitate; • de a asigura educaţiei o calitate europeană prin procesul de învăţământ; • de a forma elevii ca viitori cetăţeni, activi şi creativi, capabili să se integreze pe piaţa muncii şi într-o societate dinamică de tip european.

4. Obiective prioritare pentru învăţământul primar: • aplicarea creativă, personalizată a programei şcolare la învăţământ primar; • aplicarea descriptorilor de performanţă elaboraţi de SNEE în evaluarea rezultatelor învăţării; • orientarea unor oferte de instruire particularizate spre grupurile-ţintă situate la limitele inferioară şi superioară a nivelului de atingere a standardelor de performanţă; • consilierea învăţătorilor debutanţi/ în curs de calificare/ necalificaţi; consilierea responsabililor de cerc /metodişti ISJ/ responsabili de comisii metodice; • integrarea reală a elevilor cu cerinţe educative speciale expertizaţi de Comisia de Evaluare Interna. • implementarea Portofoliului învăţătorului ca document de lucru pentru învăţători; • amenajarea spaţiului educaţional(sala de clasă, coridoare).

5. Domenii strategice şi elementele definitorii ale acestora Curriculum Asigurarea calităţii ofertei educaţionale: - Monitorizarea şi evaluarea activităţilor didactice şi procesului educativ prin inspecţii de specialitate, Rodis şi inspecţii tematice, prin studii de caz şi diagnoze obiective; - Elaborarea C.D.Ş. în concordanţă cu particularităţile/opţiunile elevilor, specificul zonei geografice, opţiunile scrise ale părinţilor; - Aplicarea creativă, personalizată a programelor şcolare

6. Domenii strategice şi elementele definitorii ale acestora Curriculum Asigurarea calităţii proceselor instrucţionale – predare – învăţare - evaluare: - Asigurarea calităţii demersurilor didactice, prin modernizarea strategiilor educaţionale - metode de învăţarea activă, prin cooperare, forme de instruire variate, mijloace de învăţământ integrate în lecţii; - Optimizarea tipurilor, metodelor, instrumentelor de evaluare a progresului şcolar; - Integrarea reală a copiilor cu CES în şcoala de masă; - Creşterea ponderii şi a calităţii activităţilor educative curriculare şi extracurriculare;

7. Domenii strategice şi elementele definitorii ale acestora Resurse umane Asigurarea calităţii „resurselor calde” – prestaţie cadre didactice: - Asigurarea consilierii şi a unor programe de sprijin pentru diverse grupuri-ţintă (cadre didactice stagiare, metodişti, responsabili cerc pedagogic, mentori, cadre didactice din mediul rural); - Sporirea performanţelor profesionale ale personalului didactic, prin asigurarea unor servicii de consultanţă / de consiliere specializată, prin monitorizare, evaluare şi furnizare a feedbackului, în domeniile: curriculum, didactică, managementul colectivului de elevi, psihologia şcolarului mic, etc.; -Profesionalizarea continuă a personalului angajat, prin participarea la forme de perfecţionare şi formare continuă.

8. Domenii strategice şi elementele definitorii ale acestora Dezvoltare organizaţională, relaţii sistemice, relaţii comunitare Dezvoltarea relaţiilor şcoală – comunitate, prin sporirea colaborării cu autorităţile locale - Sprijinirea programelor locale / judeţene care au ca scop dezvoltarea şcolii ca nucleu cultural al comunităţii; - Facilitarea participării active a comunităţii în viaţa şcolii prin implicare directă în acţiune.

9. Domenii strategice şi elementele definitorii ale acestora Dezvoltare organizaţională, relaţii sistemice, relaţii comunitare Optimizarea parteneriatelor ( şcoală – familie, cu instituţii educaţionale) - Dezvoltarea programelor de consiliere a părinţilor; - Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practici privind parteneriatul şcoală-comunitate; - Dezvoltarea parteneriatelor interşcolare, la nivel de învăţământ primar; - Consilierea cadrelor didactice în accesarea/elaborarea proiectelor (granturi, fonduri structurale); - Dezvoltarea unor servicii alternative de educarea adulţilor şi a sistemului „ a doua şansă”.

10. ŢINTE STRATEGICE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR Elevul care parcurge învăţământul obligatoriu va răspunde următoarelor tipuri de finalităţi: • învaţă pentru a şti; • învaţă pentru a face; • învaţă pentru a fi; • învaţă pentru a trăi în comunitate.