Conciencia fonol gica
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Conciencia Fonológica. Nicole Hernández Valdivia. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA EN LA "CONCIENCIA FONOLOGICA".

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Conciencia Fonológica

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Presentation Transcript


Conciencia fonol gica

Conciencia Fonolgica

Nicole Hernndez Valdivia


Intervenci n psicopedagogica en la conciencia fonologica

INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICA EN LA "CONCIENCIA FONOLOGICA"

  • Esta debe ir dirigida a adquirir las destrezas bsicas de decodificacin, entrenar al alumnado para que sea capaz de segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras, slabas, fonemas,..,) en sus elementos componentes.

  • Para la adquisicin de estas habilidades de segmentacin es necesario que los alumnos y las alumnas identifiquen los diferentes sonidos de la lengua, perciban cules son sus movimientos articulatorios, discriminen auditivamente y cinestsicamente todos los fonemas, tomen conciencia de cmo se articulan y pongan en prctica destrezas de anlisis y sntesis en los diferentes segmentos del lenguaje.


Conciencia fonol gica

Entre las habilidades que se han sealado como expresamente dirigidas a lograr la conciencia fonolgica estn:

  • 1. Identificar objetos que contienen determinados fonemas y slabas.

  • 2. Discriminar grfica y auditivamente palabras similares por sus grafas o fontica: bolo- polo, pala- bala, etc,

  • 3. Eliminar segmentos fnicos a las palabras para formar otras.

  • 4. Identificar la posicin que ocupan los fonemas en la palabra.

  • 5. Identificar slabas como integrantes de la palabra.


Conciencia fonol gica

6, Segmentar palabras en slabas y stas en fonemas. 7, Invertir el orden de las slabas y formar nuevas palabras. 8, Discriminar el nmero de veces que aparece un fonema en determinados palabras. 9, Formar palabras a partir de slabas desordenadas. 10. Rimas, trabalenguas y onomatopeyas.


Conciencia fonol gica

Actividades:El instructor propone al nio/a convertir una palabra (ALA) en otro palabra (GALA). Actividades: 1. Escucha las palabras: instructor: ALA nio/a: GALA. 2. Rompe las palabras en golpes de voz: Instructor: A/LA nio/a: GA/LA, 3, Cuenta el nmero de golpes de voz: Instructor: dos, nio/a: dos. 4. Dibuja tantos puntos como golpes de voz: Instructor.: dos * * nio/a: dos * * .


Conciencia fonol gica

5. Instructor y nio/a comparan las primeras y segundas slabas (apoyndose en la estructura grfica): Instructor: ALA, nio/a: GA/LA .*. 6. El nio/a indica dnde no son iguales: Instructor: A / GA. 7. El nio/a articula con claridad cada slaba: /aaaaaaaaaaaaa//ggggaaaaa./. 8. El nio/a Indica qu sonido se aade en el primer * para que la palabra del Instructor sea igual a la suya.


Ejemplos

Ejemplos


Discriminar vocales

Discriminar vocales

Se dividir la clase en grupos y se asignar una vocal a cada grupo. Los nios de cada grupo levantarn el brazo cada vez que oigan la vocal que les ha correspondido.

  • El profesor ir nombrando: I, O, A, E, U, A, I, E, O, A, U Cada grupo ir levantando el brazo cada vez que oiga su letra.


Discriminar el fonema inicial de las palabras cu l es el sonido inicial

Discriminar el fonema inicial de las palabras: Cul es el sonido inicial?

Pedir a los nios que identifiquen el primer sonido de las palabras que oirn a continuacin. El profesor va diciendo en alto cada palabra, una a una, y los nios repetirn a continuacin el sonido inicial.

Variantes:

  • A los nios mas pequeos se puede realizar esta actividad con fonemas voclicos.

  • El profesor dir tres palabras y los nios debern reconocer la que comienza con el fonema objeto de trabajo.


Discriminaci n de fonemas iniciales con apoyo visual

Discriminacin de fonemas iniciales con apoyo visual

  • Presentar a los nios una lmina con numerosos dibujos. El profesor indica un fonema determinado y los nios tendrn que sealar y decir el nombre slo de los dibujos con el mismo sonido.


Juego de tarjetas discriminaci n fon tica

Juego de tarjetas (discriminacin fontica)

  • Recortar dibujos o fotografas de revistas, peridicos, libros, etc. procurando que en cada recorte quede un solo objeto o ser vivo.

  • Pegarlos en pequeos cartones o trozos de cartulina.

  • Clasificar las tarjetas en varios grupos, de acuerdo con el sonido inicial de cada nombre. Procurar que en cada grupo haya tres o cuatro tarjetas e incluir a continuacin otra que corresponda a un dibujo cuyo sonido inicial sea diferente.

  • Entregar cada grupo de tarjetas a un nio. ste se colocar enfrente de sus compaeros y mostrar cada tarjeta, al mismo tiempo que dice en voz alta su nombre. Despus de nombrar todos los dibujos, identificar y separar la tarjeta que corresponde al sonido inicial diferente.


Juegos con el eco

Juegos con el eco

  • Los nios tienen que fijarse en la terminacin de la palabra dicha por el profesor, para repetirla como el eco de las montaas. Por ejemplo: pantaln, los nios dirn: n, n.


Conciencia fonol gica

Etc.


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