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Les TICE et les pratiques pédagogiques au sein de la classe, au sein des établissements

Les TICE et les pratiques pédagogiques au sein de la classe, au sein des établissements. L ’observatoire des pratiques TICE DATICE - IA-IPR - MIVIP. Cadre de la démarche. Etude complémentaire des enquêtes quantitatives.

akina
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Les TICE et les pratiques pédagogiques au sein de la classe, au sein des établissements

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  1. Les TICE et les pratiques pédagogiques au sein de la classe,au sein des établissements L ’observatoire des pratiques TICE DATICE - IA-IPR - MIVIP

  2. Cadre de la démarche. • Etude complémentaire des enquêtes quantitatives. • Observations de terrain n’ayant pas de valeurs statistiques(4 collèges, 2 Lycées). • Entretiens avec les personnels : direction, enseignants… • Observation de séquences de classe. • Entretiens avec les élèves...

  3. Les équipements. • Utilisateurs globalement satisfaits, quant aux équipements TICE (dotations récentes). • Des difficultés techniques découlant de certains choix : le meuble support de visualisation collective en collège, les ordinateurs n’acceptant pas les cartes EXAO en lycée. • Des regrets sur l’opacité des procédures d’attribution des matériels. • Des améliorations possibles : nombre de postes au CDI, salle multimédia, connectés sur le net. Insuffisance de logiciels dédiés en collège.

  4. La politique TICE de l’établissement • Le rôle décisif du Proviseur ou du Principal. • L’importance de l’existence d’un comité de pilotage TICE ou d’un conseil des TICE. • Le règlement nécessaire du problème de la maintenance. • L’aide efficace et appréciée des aide-éducateurs (quid après leur départ ?).

  5. L’utilisation des TICE en collèges. • Une pratique encore minoritaire. • La Salle multimédia bien occupée, mais souvent par quelques disciplines, quelques professeurs. • Une informatique répartie sous-utilisée. • Une interrogation persistante sur l’apport réel des TICE dans les apprentissages.

  6. L’utilisation des TICE en collèges. • L’insuffisance d’outils et de logiciels. • La nécessité de formation : beaucoup de peurs chez les enseignants non-utilisateurs... • Le rôle important de l‘animateur TICE (aide-éducateur ou professeur déchargé). • Une idée intéressante : une salle de création de documents numériques pour les professeurs.

  7. L’utilisation des TICE en lycées. • Des pratiques bien installées : langues, svt, pc, • Utilisation inexistante : lettres... • Des incitations fortes dans les programmes et documents d ’accompagnement. • Des dispositifs qui incitent à l’utilisation des TICE : TPE, ECJS, PPCP... • Des difficultés quant à la gestion, à la maintenance, à l ’animation des réseaux informatiques. • Un « bénévolat » trop fréquent et décrié !

  8. L’apport des TICE souligné par les utilisateurs. • Élève plus actif, • Individualisation de l’apprentissage, • Autonomie dans le travail, • Meilleure acceptation de l’erreur, • Développement de la rigueur, • Aide à la mémorisation, • Apprentissage du tri de l’information, • Modification de la relation élève-professeur.

  9. TICE en SVT : état des lieux • En collège : niveau faible et hétérogène des équipements. • En lycée : au moins 6 à 8 postes EXAO et 10 à 12 postes ordinateurs répartis sur 1 ou 2 salles. • En lycée : des logiciels nombreux offrant des possibilités nouvelles : sismolog, rastop, phylogène, anagène, titus… • En lycée : des textes officiels incitateurs.

  10. TICE en SVT : formation et accompagnement. • En collège : 2 jours de formation, lors de la dotation (année 1998 à 2001). • En lycée : stages nombreux et journées d ’animation en exao (1989...) et eao. • En lycée : utilisation de l ’ordinateur au laboratoire depuis les années 1990. • En lycée : l ’évaluation des capacités expérimentales intègre les TICE.

  11. TICE en SVT : le serveur académique. • Un comité de pilotage. • Une équipe d ’auteurs (environ 12). • 18000 visites par mois. • 50000 pages visitées par mois. • SVT-Nantes : se distingue dans 3 domaines, les sorties géologiques, les classifications phylogénétiques, l ’utilisation pédagogique du GPS.

  12. TICE en SVT : au collège. • Peu d ’incitation dans les textes. • Un seul poste avec EXAO portable. • Peu de logiciels. • Des professeurs qui utilisent l ’ordinateur pour préparer leur cours. • Peu d ’observation de TICE en inspection. • Quelques utilisations en IDD (ex. EPS/SVT)

  13. TICE en SVT : au lycée. • Analyse de données sismiques. • Visualisation moléculaire en 3D. • Alignement de séquences d ’ADN. • Logiciel outil pour la classification phylogénétique. • Utilisation d ’images satellitales. • Acquisition de données (EXAO) • Utilisation dans la recherche, dans la création de documents (TPE)

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