1 / 13

Új tanulásszervezés – mit és miért kell tennünk?

Új tanulásszervezés – mit és miért kell tennünk?. Szivák Judit ELTE PPK s zivak.judit @ ppk.elte.hu. Gyors diagnózis. A magyar tanulók az ismeretek mennyiségét és gazdagságát tekintve a nemzetközi mezőny élvonalában vannak

agrata
Download Presentation

Új tanulásszervezés – mit és miért kell tennünk?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Új tanulásszervezés – mit és miért kell tennünk? Szivák Judit ELTE PPK szivak.judit@ppk.elte.hu

  2. Gyors diagnózis • A magyar tanulók az ismeretek mennyiségét és gazdagságát tekintve a nemzetközi mezőny élvonalában vannak • A negyedikes diákok olvasás teljesítménye az OECD mezőnyben a negyedik • A SOTE elismert képzőhely a külföldi diákok számára, de csak az első két évfolyamon

  3. Folytassuk… • Az olvasásteljesítmény a 6. osztályra a nemzetközi mezőny utolsó harmadába kerül • A PISA vizsgálat ( 200,2003,2006) eredményei ( 15 év) tartósan gyengék mindkét vizsgált területen • A magyar közoktatás az egyik legszelektívebb ( legesélytelenebb) rendszer az OECD mezőnyben

  4. Ismeretek - alkalmazások • A PISA mese • Tudják-e a kör területszámítását? • Bloom: a gondolkodási műveletek • Miért tanulunk matematikát, kémiát, irodalmat…? • Hétköznapi tudás- ünnepnapi tudás • Jó üzlet – rossz üzlet

  5. Adalékok a diagnózishoz:avagy a csodaszerek • Beszűkült személyiség • Korlátozott nyelvi kód • Tanulási idő • Korrekció minősége • Feladat – módszer • Tanulni tudás • Tanulni akarás: MOTIVÁCIÓ • Szükségletek • Van-e köze hozzá? • Mire használhatja? • Rövid távú célok • Ahogyan tanul ( aktivitás,interaktivitás, ingergazdagság) • Értékelés

  6. Mennyit tanulunk abból, hogy….. • % megfigyeljük és meghallgatjuk, • % elmagyarázzuk másoknak, • % elolvasunk valamit, • % beszélgetünk róla másokkal, • % meghallgatunk valamit, • % a tapasztalatainkból, • % megfigyelünk valamit. www.fszk.hu/dobbanto

  7. Mennyit tanulunk abból, hogy….. • 10% elolvasunk valamit, • 20% meghallgatunk valamit, • 30% megfigyelünk valamit, • 50% megfigyeljük és meghallgatjuk, • 70% beszélgetünk róla másokkal, • 80% a tapasztalatainkból, • 95% elmagyarázzuk másoknak. www.fszk.hu/dobbanto

  8. Definíció helyett: Új tanulásszervezés? • Új társadalom, új tanulási formák, új szülők: • ÚJ TANULÓK!!! • A 100 éves tanár

  9. Miért tevékenységközpontú? • Mert az élet is tevékenységközpontú • Mert a megismerés vágya és értelme is a tevékenységből indul és a tevékenységhez érkezik • Mert motiváló • Mert a tevékenység mindig alkalmaz, létrehoz • Mert minden „produkció” tevékenység • Mert jobban bevésődik és felidézhető

  10. Tevékenységközpontú módszerek • Kritikai gondolkodás fejlesztő módszerek • Együttműködésre épülő módszerek ( aranypénz) • Kommunikáció fejlesztő módszerek • Feladattal ellátott cselekvések • PROJEKT

  11. Új tanulásszervezési rendszerekTÁMOP • Modulrendszerű oktatás • Tantárgy tömbösítés • Témahét • Projekt • És ezek együtt! • Valójában mindent csináltunk már…

  12. Sikertényezők • Nem „mintha…” • Segítségek • Tervezés: tantárgyfelosztás, „tanmenet” • Rendszer ( kapcsolódások, értékelés!) • Tudatos kipróbálás ( előzmények,együttműködés, reflexió) • Optimista – pesszimista verzió

More Related