KURNALI REVIEW BUKU AJAR PAI

1. BUKU AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM • DALAM KONTEKS PEMBENTUKKAN • KARAKTER DAN BUDAYA BANGSA • Makalah • Mata Kuliah Review Buku Ajar PAI • Tingkat DasardanMenengah • Pembimbing Prof. Dr. DedeRosyada, MA. Dr. Mu.hbib Abdul Wahab, MA. Dr. Muhammad Zuhdi , M.Ed. Dr. Suparto, M.Ed. DisusunOleh: K U R N A L I SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA TAHUN 2011 M/1431 H

2. LATAR BELAKANG DilatarbelakangiolehDuahalpokokyaitu; A. KesamaanPandangantentang PA 1. Indonesia bukannegara agama 2. Semua agama sepakatpendidikan PA membentukperilakudan moral 3. Bahan ajar menempatiposisipentingdalam komponenbelajar. B. Kegelisahanpenulisfenomenareligiusitaspeserta didik. • Penyimpanganreligiusitasdikalanganpelajar • Pergeseransistemnilai • Pengaruharusderasbudaya global yang negatif • kurangnyakemandirian

3. Problem PAI wilayahoperasional • Masalahpluralitas agama yang dianutolehmasyarakat Indonesia. • Masalahalokasiwaktu yang sempit • Pendidikan agama tidakmaksimalmengubahpengetahuan agama yang kognitifmenjadimaknadannilai yang menjadiafektif

4. ALTERNATIF SOLUSI Salahsatuupayaadalahmengadakanpenelitianlapangantentangbahanpelajaran agama di SMP. Hasilpenelitiandapatdijadikansumbanganpemikiranuntukmerumuskanpendidikankarakterdanbudayabangsamelaluibahanpelajaranpendidikan agama.

5. KriteriaBahanPelajaran 2. Kriteriaumumbukukeagamaandalambentukapa pun adalahberdasarkanenamaspekyaitu: relevasi, manfaat, sistemik, ketepatanbahasa, grafika, danketepatanpengutipanteksaya>t danhadi>thdanpenilaian. ( Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 15.) 3. Kriteriakhususbukupelajaran agama meliputitigahalyaitu: pertama, keilmiahanpenyajian (rasional, obyektif, dansistematis), kedua, kesesuaindengantujuanpembelajaran, kurikulum, metode, danperkembanganpsikologisiswa, danketiga, ketepatanrujukan yang dipergunakan. (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 15.)

6. AlasanPemilihanBukuPelajaran • Anakusiapubertasadalahanak yang sedangmengalamiperkembangan. (Syamsu Yusuf LN, PsikologiPerkembanganAnakdanRemaja(Bandung: PT. Rosdakarya, 2007), 15.) 2. Standarisipendidikan agama untuksatuanpendidikandasardanmenengah, adalahhanyadua jam per minggu. (Imam TholkhahdanDidikSuhardi, PedomanUmumPenyelenggaraanEkstrakurikulerPendidikan agama Islam SekolahMenengahPertama (SMP)(Jakarta: DepagDirjenpendisDirektorat PAIS padaSekolah, DepdiknasDirjenManajemenPendidikanDasardanMenengahDirektorat SMP, 2009), 13.)

7. Review BukuPelajaranPendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP • Dualangkahdalammereviewbuku ajar yaitu: • Berdasarkanpenilaiansebuahbukupelajaran agama didasarkanpadaalatukur yang umumdankriteriakhusus. (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 15.) • Berdasarkansilabusmatakuliah Review Buku Ajar PAI Tingkat DasardanMenengahpada Program Pascasarjana UIN SyarifHidayatullah Jakarta. (DedeRosyadadkk., Silabus Mata Kuliah Review Buku Ajar Tingkat DasardanMenengah.)

8. Review Buku Ajar BerdasarkanStandarPenilaianUmumdanKhusus Kriteriaumumdankhususbukuajarapendidikan agama Islam kelas VIII SMP meliputienamaspekyaitu: A. Relevasi Buku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP diukursejauhmanamemilikirelevansidengan : 1. Usiapembaca Secarakeseluruhanmenurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP iniadalahcukuprelevandenganusiapembacanamunperludipertimbangkanperbedaandanpersamaankisahhikmah, khazanah, dankisahtokoh. 2. Tujuanpenulisan Secaraumummenurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP iniadalahsesuaidengantujuanpenulisan, tetapimasihperludisesuaikandengansilabus PAI kelas VIII SMP sepertidalambeberapaindikatordariKompetensiDasar (KD) :

9. a. Materi ajar yang tidaksesuaidenganindikatorpadaBab 1 KompetensiDasar 1.1 MenjelaskanhukumbacaanQalqalah, Lam dan Ra yang seharusnyamenjelaskan 6 indikator, namun yang dijelaskanhanya 3. Ketigaindikator yang tidakdijelaskandalammateriituadalah: • 1. Menjelasakanpengertiantafkhimdantarqiqpadahuruf lam • danra • 2. MenjelasakanpengertianlafdzuJalalah • 3. Membedakan lam danra' merupakanbacaantafkhim • atautarqiq • b. Materi ajar yang tidaksesuaidenganindikatorpadaBab 2 KompetensiDasar 2.1 MenjelaskanpengertianberimankepadaKitab-kitab Allah yang seharusnyamenjelaskan yang seharusnyamenjelaskan 3 indikatornamun yang dijelaskanhanya 2. Indikator yang tidakdijelaskandalammateriituadalah: • 1. Menjelasakanperbedaankitabdengansuhuf

10. c. Materi ajar yang tidaksesuaidenganindikatorpadaBab 5 KompertensiDasar 7.1 Menjelaskanketentuanpuasawajib yang seharusnyamenjelaskan 6 indikatornamun yang dijelaskanhanya 5. Indikator yang tidakdijelaskandalammateriituadalah: • 1. Menjelasakanorang-orang yang diberikeringanandalammelaksanakanpuasaramadhan. • d. Materi ajar yang tidaksesuaidenganindikatorpadaBab 5 KompertensiDasar 7.2 Memperaktekkanpuasawajib‎ yang seharusnyamenjelaskan 2 indikatornamun yang dijelaskanhanya 1. Indikator yang tidakdijelaskandalammateriituadalah: • Menjauhihal-hal yang dapatmenghilangan • pahalapuasawajib

11. 2. Perkembanganzaman • Menurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidenganperkembanganzaman, diantaraindikatornyaadalahpenggunaanpendekatanpengembangankurikulummelaluipenyajianmateribuku ajar denganmenggunakanpendekatan yang pekazaman, antara lain: Pendekatanrasionalisme, Pendekatanpengembanganproseskognitif, Pendekatanstrukturpengetahuan, Pendekatanteknologis, Pendekatanaktualisasidiri, Pendekatanrelevansi • M.. SidikSisdiyanto, Pendidikan Islam di Era Transformasi Global(Jakarta: Depag RI DirjenPendis, 2006), 111-114. • 3.Kesesuaian/ketepatanpenggunaandalil (ayatdanhadith) denganisimateri yang dibahas. • Secaraumum, menurut reviewer penggunaaandalil (ayatdanhadith) denganmateridalambuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP cukuptepat.

12. B. Manfaat • Buku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP ini, menurutreviweradalahcukupbermanfaatbagipembacanya, yang bermanfaatbagi: Perkembanganintelektual, Perkembanganemosional, danPerkembangansosialdaripembaca. (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 16-17.) • C. Sistematik • Buku yang baikadalahbuku yang disusunsecarasistematik (yang bertautanantarasatubabdenganbab yang lainnyacukupkoheren/sinergik), yaitubuku yang memenuhikriteria: Keruntutanalur piker, Keberurutansajian, Cara atauteknikpenyajian.Secaraumummenurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP iniadalahbaiktetapiperludilengkapidengan: Halamanpersembahan (dedikasi), Daftartabel, Prakata, Ucapanterimakasih, Katapendahuluan, Daftarkataasing, Daftarindeks (subjek, pengarang), Lampiran, danBiografisingkatpengarang/penulis. • (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 16-17.)

13. D. Ketepatanbahasa • 1. Tata bahasa • Menurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidengantatabahasa Indonesia yang baikdanbenar. • 2. Peristilahan • Menurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidenganperistilahan yang baikdanbenar. • 3. Susunankalimat • Menurut reviewer, susunankalimatbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidengankaidahbahasa Indonesia yang baikdanbenar. • 4. Tandabaca • Menurut reviewer, tandabacadalampenulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidengankaidahbahasa Indonesia yang baikdanbenar. • 5. Kesesuaiandengantranslitrasi yang berlaku • Menurut reviewer, penulisanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP initelahsesuaidenganpedomantranslitrasi yang berlaku, berdasarkansuratKeputusanBersamaMenteri Agama danMenteripendidikandanKebudayaandengannomor : 158 tahun 1987-Nomor: 0543 b/u/1987. • (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004) Lampiran II, 1-9.)

14. E. Grafika/tampilan • Bukudinilaiberdasarkankriteriasejauhmanamenggunakangrafika yang menarik, menyangkuthal-halseperti: • 1. Desainkulitbuku • Menurut reviewer, desainkulitbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP inicukupmenarikbaikdarisegitipografi, ilustrasi/gambar, danwarnapadakulitnya. • 2. Desainisibuku • Menurut reviewer, desainisibuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP inicukupmenarikbaikdarisegitipografi, ilustrasi/gambar, dantataletakisibukunya. • 3. Cetakan • Menurut reviewer, cetakanbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP inicukupmenarikbaikdarisegikejelasanwarna, kerataancetakan, ketepatancetakan, kualitasbaik format, grafik, bagan, ilustrasi, danwarnanya. (Muchlisdkk., PanduanPenilaianBukuKeagamaan (Rancangan)(Jakarta, BadanLitbang Agama danDiklatKeagamaan, 2004), 17.)

15. F. Ketepatanpengutipanteksaya>t danhadi>th Menurut reviewer pengutipanbukupendidikan agama Islam kelas VIII SMP inididasarkanatas al-Qur’an standarKemenag RI, sedangtekshadithdidasarkanataskitab-kitabhadith yang mu’tamaddengandidasarkanpadadaftarrujukan yang tertulisdalamdaftarpustaka.

16. Review Buku Ajar BerdasarkanStandarSilabus Mata Kuliah Review Buku Ajar PAITingkat DasardanMenengahpada Program Pascasarjana UIN SyarifHidayatullah Jakarta. • Buku Ajar DalamKonteksKurikulumdanPeraturanPemerintah Hasilpenelusuran reviewer, buku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP yang ditulisolehAminuddindkk., danditerbitakanolehBumiAksaratahun 2007 ini, dipandangdarikontekskurikulumdanperaturanpemerintahcukupsinergik, tetapitidakseluruhnyasesuaiperlupenyempurnaanpadabeberapabagiansepertidalam : • Bab 1 KompetensiDasar 1.1 MenjelaskanhukumbacaanQalqalah, Lam dan Ra yang seharusnyamenjelaskan 6 indikator, namun yang dijelaskanhanya 3, • Bab 2 KompetensiDasar 2.1 MenjelaskanpengertianberimankepadaKitab-kitab Allah yang seharusnyamenjelaskan yang seharusnyamenjelaskan 3 indikatornamun yang dijelaskanhanya 2. • Bab 5 KompertensiDasar 7.1 Menjelaskanketentuanpuasawajib yang seharusnyamenjelaskan 6 indikatornamun yang dijelaskanhanya 5. • Bab 5 KompertensiDasar 7.2 Memperaktekkanpuasawajib‎ yang seharusnyamenjelaskan 2 indikatornamun yang dijelaskanhanya 1.

17. Penggunaaanmetode yang efektifdalammengimplementasikanbuku ajar Pandangan reviewer terhadapbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP yang ditulisolehAminuddindkk., bahwapenggunaaanmetode yang efektifdalammengimplementasikanbuku ajar baiksecaraeksplisitmaupuninplisittidakdituangkanpadasetiapmateri. Hal inipentingkarenaadasebuahungkapanpopulerkitakenaldengan : “metodelebihpentingdarimateri”. Demikianurgennyametodedalamprosespendidikandanpengajaran, sebuahprosesbelajarmengajardianggaptidakberhasilbiladalamprosesnyatidakmenggunakanmetode, demikian pula urgensimetodedalamsebuahbuku ajar.

18. MateriBuku Ajar DalamKonteksPembentukkanKarakterdanBudayaBangsa 1. PrinsipPengembanganBuku Ajar Pendidikan Agama Islam dalamKonteksPembentukkanKarakterdanBudayaBangsa 1. Berkelanjutan Mengandungmaknabahwaprosespengembanganbuku ajar pendidikan agama Islam merupakansebuahprosespanjang, dimulaidariawalpesertadidikmasuksampaiselesaidarisuatusatuanpendidikan. Sejatinya, prosestersebutdimulaidarikelas 1 SD atautahunpertamadanberlangsung paling tidaksampaikelas 9 ataukelasakhir SMP. (MansyurRamly, PengembanganPendidikanBudaya Dan KarakterBangsaPedomanSekolah(Jakarta: KementerianPendidikanNasionalBadanPenelitiandanPengembanganPusatKurikulum, 2010), 19-20.)

19. PrinsipPengembanganBuku Ajar Pendidikan Agama Islam dalamKonteksPembentukkanKarakterdanBudayaBangsa 2. Menyenangkan Pendidikan agama harusdiberikatsecararekreatif, kontekstual, danproblematik. LihatAgusMaimun, Abdul MuktiBisri, danHasanudin, ProfilPendidikan Agama Islam (PAI) Model SekolahUmum Tingkat Dasar(Jakarta: Depag RI DirjenKelembagaan Agama Islam DirektoratMadrasahdanPendidikanUmumProyekPemberdayaanKelembagaandanKetatalaksanaanPadaMadrasahdanPAipadaSekolahUmum Tingkat Dasar, 2003), 31. Diawali dengan perkenalan terhadap pengertian nilai yang dikembangkan maka guru menuntun peserta didik agar secara aktif. Hal ini dilakukan tanpa guru mengatakan kepada peserta didik bahwa mereka harus aktif, tapi guru merencanakan kegiatan belajar yang menyebabkan peserta didik aktif merumuskan pertanyaan, mencari sumber informasi, dan mengumpulkan informasi dari sumber, mengolah informasi yang sudah dimiliki, merekonstruksi data, fakta, atau nilai, menyajikan hasil rekonstruksi atau proses pengembangan nilai, menumbuhkan nilai-nilai budaya dan karakter pada diri mereka melalui berbagai kegiatan belajar yang terjadi di kelas, sekolah, dan tugas-tugas di luar sekolah.Lihat dalam Mansyur Ramly, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pedoman Sekolah(Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, 2010), 14.

20. PenilaianHasilBelajar Tiga model evaluasitersebutadalah: • Model Group referenced Evaluation (evaluasiacuannorma), • (2) Model Criterian referenced Evaluation (evaluasiacuanpatokan), dan • (3) Model AcuanEtik. (Muhaimin, PengembanganKurikulumPendidikan Agama Islam diSekolah, Madrasah, danPerguruanTinggi(Jakarta: PT. RajaGrafindoPersada, 2009),53-55. )

21. Lanjutan 4. Pengamatan, 5. catatananekdotal, 6. tugas, 7. laporan, dansebagainya, guru dapatmemberikankesimpulanataupertimbangantentangpencapaiansuatuindKesimpulanataupertimbanganitudapatdinyatakandalampernyataankualitatifsebagaiberikut ini. BT :BelumTerlihat (apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-tandaawalperilaku yang dinyatakandalamindikator). MT :MulaiTerlihat (apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkanadanyatanda-tandaawalperilaku yang dinyatakandalamindikatortetapibelumkonsisten). MB :MulaiBerkembang (apabilapesertadidiksudahmemperlihatkanberbagaitandaperilaku yang dinyatakandalamindikatordanmulaikonsisten). MK : Membudaya (apabilapesertadidikterusmenerusmemperlihatkanperilaku yang dinyatakandalamindikatorsecarakonsisten). Pandangan reviewer terhadapbuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP yang ditulisolehAminuddindkk., secarasubstansimateri ajar, proses yang berkelanjutan, metode, danpenilaianbahan ajar belummengusahakanpadapembentukkankarakterdanbudayabangsa.

22. Penutup 1. Materiataubahanpelajaranmenempatiposisi yang sangatpentingdarisederetkomponenpembelajaran. Bahanpelajaranadalahisi yang diberikankepadasiswa yang berlangsungdalamprosesbelajarmengajaruntukmengantarkankepadatujuanpengajaransesuaidengankurikulum. Denganperkataan lain, tujuandibentukdandipengaruhiolehbahanpelajaran. 2. Review buku ajar dilakukanberdasarkanstandarpenilaianumumdankhusus, danberdasarkanstandarsilabusmatakuliah review buku ajar PAI tingkat

23. Penutup 3. Hasil review bahwabuku ajar pendidikan agama Islam kelas VIII SMP yang ditulisolehAminuddindkk., danditerbitakanolehBumiAksaratahun 2007 ini, dipandangdarikontekskurikulumdanperaturanpemerintahcukupsinergik, tetapitidakseluruhnyasesuaiperlupenyempurnaanpadabeberapabagian, penggunaaanmetode yang efektifdalammengimplementasikanbuku ajar baiksecaraeksplisitmaupuninplisittidakdituangkanpadasetiapmateri, 4. darikontekssosialdan global baiksecarasubstansimateri ajar, proses yang berkelanjutan, metode, danpenilaianbahan ajar belummengusahakanpadapembentukkankarakterdanbudayabangsa.

24. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته