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Les parcours de formation du 2 e cycle du secondaire PowerPoint PPT Presentation


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Les parcours de formation du 2 e cycle du secondaire. Commission scolaire des Chênes Service des ressources éducatives aux jeunes Comité Parcours de formation Novembre 2007. Cette présentation est une adaptation du document préparé par la C.S. Marguerite-Bourgeoys.

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Les parcours de formation du 2 e cycle du secondaire

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Presentation Transcript


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Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire

Commission scolaire des Chênes

Service des ressources éducatives aux jeunes

Comité Parcours de formation

Novembre 2007

Cette présentation est une adaptation du document préparé par la C.S. Marguerite-Bourgeoys.


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Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire

  • Au menu

  • Activités vécues par vos enfants dans le cadre du cours de science et technologie

  • Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire en formation générale des jeunes.

  • - Le cours PPO (Projet personnel d’orientation)

  • - Les séquences en mathématique

  • - Sanction des études (DES)

  • Parcours de formation axée sur l’emploi


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Activités vécues par vos enfants dans le cadre du cours

de science et technologie


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Premier cycle du

secondaire (2 ans)

Deuxième cycle du secondaire (3 ans)

Choix

de

parcours

Parcours de

formation

générale

Parcours de formation

générale appliquée

passerelles

Diplomation

Diplôme d’études secondaires

Formation professionnelle

Formation collégiale


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L’élève choisit CHAQUE ANNÉE le parcours de formation générale ou le parcours de formation générale appliquée.

Article 23.1 du régime pédagogique relatif aux parcours de formation au 2e cycle du secondaire en formation générale des jeunes.


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Formation générale

Formation générale appliquée


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Ils conduisent au même diplôme d’études secondaires, les critères d’évaluation et les attentes de fin de cycle sont les mêmes.

Ils partagent plus de 60 % du contenu de formation.

Ils visent le développement des mêmes compétences (à une composante près).

C’est le choix du contexte d’apprentissage qui diffère.


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Science et technologie

(6 unités)

  • Formation axée sur la résolution de problèmes scientifiques et technologiques :

    • Réaliser des expériences et comprendre pourquoi, proposer des

    • solutions.

    • Procéder étape par étape pour solutionner un problème.

    • Débattre et convaincre les autres.

    • Les concepts s’articulent autour des thèmes suivants :

    • - L’humain et les organismes vivants (1ère année du 2e cycle).

    • - Les changements climatiques, la déforestation, l’énergie, l’eau potable (les années suivantes).


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Applications technologiques

et scientifiques

(6 unités)

  • Formation pratique qui s’appuie sur les applications concrètes pour aborder les concepts suivants:

    • Manipuler les objets, comprendre comment ils fonctionnent.

    • Inventer, réparer ou assembler des objets.

    • Fonctionner par « essais / erreurs » pour solutionner un

    • problème.

    • Ces concepts s’articulent autour de différents champs technologiques:

    • énergie, transport, construction, médecine, agriculture,

    • production manufacturière, information et communication


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Schéma

Science et technologie

Applications technologiques et scientifiques

3e secondaire

matière obligatoire

4e secondaire

matière obligatoire matière à option

5e secondaire

matières à option

Science et

technologie de l’environnement

(4 unités)

Science et

technologie

(4 unités)

Science et

technologie

(6 unités)

+

Chimie

4 unités

Physique

4 unités

Applications

technologiques

et scientifiques

(6 unités)

Applications

technologiques

et scientifiques

(6 unités)

Science de l’environnement

(2 unités)

+


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Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire

Projet Personnel d'orientation


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Projet personnel d’orientation

(4 unités)

Pour les élèves qui ont choisi le parcours de formation générale appliquée, le PPO fait partie des COURS OBLIGATOIRES de la première année du deuxième cycle.

Pour tous les élèves du deuxième cycle du secondaire, il est offert comme matière à option.

Dans chaque école secondaire de la CSDC, un local PPO a été aménagé.


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Projet personnel d’orientation

(4 unités)

Démarche exploratoire et réflexive :

Compétence 1 : Réaliser une démarche exploratoire d’orientation

Compétence 2 : Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle

Orientation par l’action :

Exploration d’activités liées à différents métiers et professions grâce à des coffrets-projets, à des stages d’observations, à des témoignages de travailleurs, à des visites réelles et virtuelles d’entreprises ou d’établissements d’enseignement, etc.

L’élève va réaliser en cours d’année de 3 à 8 démarches individuelles d’exploration professionnelle.

Rejoint les trois ordres d’enseignement : formation professionnelle, collégiale, universitaire.


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Les passerelles

Dès la 4e secondaire, les élèves pourront changer de parcours à CHAQUE ANNÉE sans compromettre ni retarder l’obtention de leur diplôme.

NB: En 2008-2009, les élèves du régulier seront TOUS dans le parcours de formation générale.


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Formation générale

Formation générale appliquée


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Les séquences en mathématique

de 4e et 5e secondaire

Culture, société

et technique

Technico-sciences

Sciences naturelles


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  • Les séquences en mathématique

  • À la deuxième année du 2e cycle du secondaire,

  • le programme de mathématiques offre trois séquences :

    • La séquence Culture, société et technique

    • La séquence Technico-sciences

    • La séquence Sciences naturelles

  • Les séquences ont été créées pour répondre à un souci de différenciation en regard des centres d’intérêts, des aptitudes et des besoins de formation de l’élève.

  • Elles préparent l’élève à différents métiers, professions ou techniques.


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    La séquence Culture, société et technique (4 unités)

    Pour des études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales.

    L’accent est mis sur des situations concrètes et pratiques.

    La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à intégrer des savoirs.


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    La séquence Technico-sciences(6 unités)

    Pour des études dans des domaines techniques liés à l’alimentation, la biologie, la physique, l’administration, les arts et la communication graphique.

    L’accent est mis sur la réalisation d’études de cas, le repérage d’erreurs et d’anomalies, l’émission de recommandations…

    La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.


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    La séquence sciences naturelles(6 unités)

    Pour des études en sciences de la nature, pour les élèves qui désirent s’orienter vers la recherche.

    L’accent est mis sur des activités ayant un lien avec les sciences.

    La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.


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    Les passerelles

    de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire

    Culture, société

    et technique

    Culture, société

    et technique

    Technico-sciences

    Technico-sciences

    Sciences naturelles

    Sciences naturelles


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    Les passerelles

    de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire

    Culture, société

    et technique

    Culture, société

    et technique

    Technico-sciences

    Technico-sciences

    Sciences naturelles

    Sciences naturelles


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    Les passerelles

    de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire

    Culture, société

    et technique

    Culture, société

    et technique

    Technico-sciences

    Technico-sciences

    Sciences naturelles

    Sciences naturelles


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    Sanction des études (DES)


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    EN RÉSUMÉ …

    Cette diversification vise à stimuler la motivation de l’élève en lui permettant de choisir un parcours de formation qui correspond davantage à son profil d’apprenant.

    En tenant compte des profils d’apprenants, le MÉLS vise à susciter l’intérêt pour les études et favoriser la diplomation.

    Les activités en lien avec l’approche orientante se veulent des moments privilégiés pour aider l’élève à prendre conscience de ses forces, de ses intérêts et de ses besoins.

    Le cours de science et technologie du 1e cycle offre également une source précieuse d’information pouvant aider à choisir son parcours de formation.


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    Parcours de formation axée sur l’emploi

    La formation préparatoire

    au travail

    La formation menant à

    l’exercice d’un métier

    semi-spécialisé


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    Parcours de formation axée sur l’emploi

    Remplace le programme d’insertion sociale et professionnelle (ISPJ) et les programmes menant à l’attestation de formation professionnelle (AFP ou Volet 2)

    Un parcours qui prépare à la vie active comme personne, comme citoyen et comme travailleur.

    Comprend deux formations :

    La formation préparatoire au travail (3 ans)

    La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

    Chacune des formations comprend une formation générale et une formation pratique en milieu de travail (formation en alternance travail - études).


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    • Parcours de formation axée sur l’emploi

    • Conditions d’admission et règles de sanction

    • La formation préparatoire au travail (3 ans)

    • Conditions d’admission

    • L’élève doit être âgé de 15 ans au 30 septembre.

    • L’élève n’a pas atteint les objectifs des programmes d’études du primaire en français et en mathématique.

    • Règles de sanction:

    • Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire :

    • Le certificat de formation préparatoire au travail

    • Si l’élève a suivi la formation générale d’une durée de 1 450 heures et a réussi la formation pratique du programme d’une durée minimale de 1 250 heures.


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    • Parcours de formation axée sur l’emploi

    • Conditions d’admission et règles de sanction

    • La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

    • Conditions d’admission

    • L’élève doit être âgé de15 ans au 30 septembre.

    • L’élève a atteint les objectifs des programmes d’études du primaire en français et en mathématiques mais n’a pas obtenu les unités du 1er cycle du secondaire dans ces deux matières.

    • Règles de sanction:

    • Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire :

    • Le certificat de formation à un métier semi-spécialisé,

    • avec mention de ce métier

    • Si l’élève a suivi la formation générale d’une durée de 450 heures et a réussi la formation pratique relative à ce métier semi-spécialisé d’une durée minimale de 450 heures.


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    Passerelles

    De la formation préparatoire au travail à la formation menant à

    l’exercice d’un métier semi-spécialisé

    • Réussite de la matière Insertion professionnelle à la fin de la 2e année…

    • ou réussite au début de la 3e année ou après 225 heures

    • de formation en insertion professionnelle de la 3e année:

    • profil composé d’échelons 3 sur les échelles de niveaux

    • de compétence.

    • Respect des conditions particulières d’admission au métier s’il y a lieu (inscrites dans le répertoire des métiers semi-spécialisés) et l’atteinte d’un échelon précis (probabilité: échelon 4) en français et mathématique équivalent à une fin primaire.


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    Période de questions

    Merci.

    Commission scolaire des chênes

    Service des ressources éducatives aux jeunes

    Comité Parcours de formation

    Novembre 2007


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