Оценка образовательных программ

1. Оценка образовательных программ Высшее образование Институт экономики, управления и природопользования

2. Высшее образование • Основные образовательные программы: бакалавриат, специалитет, магистратура (направления:Экономика, Менеджмент, Управление персоналом, Государственное и муниципальное управление и др.) • ФГОС (виды деятельности, компетенции и др.) • Дополнительные образовательные программы • Цель программы, модель компетенций

3. Независимая оценка образовательных программ: современные требования • Студентам, общественности, государству, органам аккредитации, попечителям/учредителям должны быть предоставлены доказательства качества образовательных программ • Смещение акцента на результативность программы, удовлетворенность студентов и работодателей, и подтверждение того, как студенты отвечают заявленным/запланированным целям и задачам программы • Сопоставимость hard (однозначно измеримых, независимых от измеряющего субъекта) и soft (выражающих мнения, суждения, оценку)показателей

4. Аккредитация в 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 92 (п.2) …подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам образовательной деятельности по основным образовательным программам и подготовки обучающихся в образовательных организациях… • С точки зрения государства • С точки зрения общества Государственная аккредитация образовательной деятельности Аккредитационный орган – орган исполнительной власти (федеральный или субъекта РФ) Ст. 96 (п.1-2) …  признание уровня деятельности организации… соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций. Общественная аккредитация образовательной организации Аккредитующая общественная организация – российская, иностранная, международная Ст. 96 (п.4-6) … признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации… отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля . Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ Работодатели, их объединения, уполномоченные ими общественные организации

5. Соотношение видов аккредитации по содержанию Государственная аккредитация Общественная аккредитация Профессионально- общественная аккредитация Аккредитационныенормы деятельности Требования рынка труда к подготовке выпускников Собственные требования и и образовательные результаты Требования ФГОС (образовательных стандартов) Требования профессиональных стандартов

6. Единый экзамен для бакалавровкак элемент независимой оценки результатов образовательной программы перспективно

7. Профессионально-общественная аккредитация • Российские национальные рамки профессиональных стандартов и сертификаций только складываются, • Профессиональные стандарты есть не везде, а в некоторых профессиональных областях не будут созданы в ближайшее время • Объединения работодателей во многих профессиональных полях отсутствуют, а те, которые существуют, не имеют собственных инструментов и процедур для оценки образовательных программ - это не их основная деятельность • Большое разнообразие профессий и профессиональных позиций после освоения программ экономических и менеджериальных направлений подготовки не дают отдельным объединениям работодателей полноты взгляда на качество подготовки (разрабатывать множество отдельных аккредитационных требований затратно и неэффективно)

8. Модель профессионально-общественной аккредитации

9. Критерии и требования

10. Критерии и требования

11. Критерии и требования

12. Критерии и требования

13. Общественная аккредитация отдельные образовательные программы (образовательные организации) • Российская Экспертные сообщества • Международная EFMD, AMBA, CEMS, ЕСВЕ - в области бизнес-образования

14. Опыт реализации Государственного плана в Сибирском федеральном университете • Работа в программе с 1998 г. • Регионы взаимодействия: Красноярский край, Республика Хакасия, Республика Тыва, Алтайский край • Выпуск слушателей более 2000 человек

15. Цели общественной экспертизы • Повышение эффективности и качества реализации российскими образовательными учреждениями образовательных программ; • Совершенствование управления образовательными программами; • Совершенствование деятельности российских образовательных учреждений за счет распространения отечественного опыта в области подготовки управленческих кадров; • Информирование общественности и защиты интересов потребителей образовательных программ (граждан, специалистов, рекомендующих организаций, субъектов Российской Федерации); • Повышение эффективности использования финансовых ресурсов.

16. Оценка программы • Конкурс образовательных программ • Отчет о реализации программы • Отчет о самооценке программы • Общественная аккредитация (заочный и очный этапы)

17. Параметры общественной экспертизы на примере Президентской программы • Реализациякомпетентностногоподхода • Используемаямоделькомпетенцийменеджера • Взаимосвязьучебно-тематическогопланаобразовательной программы с модельюкомпетенцийменеджера • Многообразиеактивныхметодовобучениядляразвития и оценкикомпетенций • Оценкарезультатовподготовки • Формирование преподавательского состава с целью обеспечения освоения специалистами компетенций • Практическаяориентацияобразовательной программы • Ориентациянасуществующиезатрудненияилистратегииразвитиянаправляющихорганизаций • Подготовка специалистов к российской и зарубежной стажировке • Формирование преподавательского состава с целью обеспечения практической ориентации образовательной программы • Инновации и ресурсное обеспечение процесса подготовки • Инновации в процессе подготовки • Фактическое учебно-методическое обеспечение образовательной программы • Управление образовательной программой • Формулировка миссии и целей образовательной программы (далее – Миссия) • Управление качеством образовательной программы

18. Совершенствование методики оценки качества Президентской программы подготовки управленческих кадров • Структурировать непосредственно критерии в рамках системы оценки качества реализации программы • Дополнить методику системой количественных показателей, позволяющих сравнивать достижения вузов в реализации программы

19. Единая модель? • Очень неоднородный рынок труда • Очень неравнозначные требования работодателей к качеству подготовки выпускников • Специфика конкретной производственной области может быть отражена в рамках предлагаемой модели • При сильном разбросе требований и процедур вузы(университеты) с большим числом направлений подготовки рухнут под бременем аккредитаций • Различные формы аккредитации не должны дублировать друг друга – согласование позиций

20. Спасибо за внимание При подготовке презентации использованы: • материалы заседания Комиссии по оценке качества образовательных программ и участия в аудите и аккредитации АВВЭМ (НИУ-ВШЭ) • правила проведения общественной экспертизы образовательных программ, реализуемых в рамках Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации