1 / 31

資訊融入教學

資訊融入教學. 國立高雄師範大學 通識教育．電算中心 林振欽. 大綱. 前言 網站特色 電腦多媒體與資訊融入 網路教學資源介紹 一些想法. 壹、前言. 網路世界的來臨 鋪天蓋地 而來 網路的特性包括： 快速、便捷、流動性高、資訊更新快、匿名性、不可見性 …… 互動、多元、平權 … 日常溝通工具 電子化政府 電子商務 ( 網路購物 ) 數位學習－學童的作業 培養電腦素養. 貳、網站特色　 學校首頁. 主題網站. 發展特色 ( 舉重 ). 發展特色 ( 民族舞蹈 ). 參 、 電腦多媒體與資訊融入. 電腦媒體 v.s. 傳統教學媒體

zuriel
Download Presentation

資訊融入教學

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 資訊融入教學 國立高雄師範大學 通識教育．電算中心 林振欽

  2. 大綱 • 前言 • 網站特色 • 電腦多媒體與資訊融入 • 網路教學資源介紹 • 一些想法

  3. 壹、前言 • 網路世界的來臨鋪天蓋地而來 • 網路的特性包括： 快速、便捷、流動性高、資訊更新快、匿名性、不可見性……互動、多元、平權… • 日常溝通工具 • 電子化政府 • 電子商務(網路購物) • 數位學習－學童的作業 • 培養電腦素養

  4. 貳、網站特色　學校首頁

  5. 主題網站

  6. 發展特色(舉重)

  7. 發展特色(民族舞蹈)

  8. 參、電腦多媒體與資訊融入 • 電腦媒體 v.s. 傳統教學媒體 • 各有其優勢 • 勿造成迷思 • 教學媒體發展趨勢 • 電腦化 • 網路化 • 多媒體 • 互動性 • 智慧型

  9. 系統環境的選擇 • OS: Windows, Linux, FreeBSD, …… • DataBase: MS-SQL v.s. MySQL, …… Access • Browser: IE, ……

  10. 開發環境的選擇 • 發展軟體的選擇 • Frontpage, Dreamweaver, flash, Java • 2D, 3D, VR • 視訊格式與解析度 • Video: Pop-Up , embedded • 音訊編輯軟體 GoldWave, NoteWorthy

  11. 互動設計 • 了解使用者在任何時刻會想什麼、做什麼，乃是互動設計的基礎。 • 互動性 v.s. 按鈕的設計 • 介面的設計 v.s. 人體工學 • 互動設計操控瀏覽的順序、速度 、媒體……(個別化、適性化) • AI

  12. 電腦多媒體製作 • 簡報中的聲音物件（WAV、MIDI、MP3…） 聲音檔的來源、類型與編修 • 簡報中的數位影片物件（AVI、MPEG、REALPLAY、串流檔案...） • 數位影片檔的來源、類型與編修

  13. 資訊融入教學 • 資訊融入教學時，有四個方向應該要把握住：１、要讓很多老師都會做　 • ２、不需要老師們再花很多的時間來學習　 • ３、要實際在教學能夠運用的　 • ４、符合該學科的特質與教學目標。 • 因此，用簡報Power Point 來進行資訊融入，並不一定需特地設計網頁或使用Flash做動畫。 • 資訊融入的模式其實很多，可以使用的器材也很多，並不一定侷限於電腦。只是，千萬不要將資訊的聲光畫面變成了主角，而忽略掉學科的本質。 教育現場報導

  14. 資訊融入模式

  15. 肆、教育網站介紹 • 高雄縣教育網路 • 高雄縣國中、小九年一貫教學網站 • 高雄縣軟體教學影音網 • 教育部學習加油站 • 數位典藏學習資源網

  16. 高雄縣教育網路

  17. 高雄縣國中、小九年一貫教學網站

  18. 高雄縣軟體教學影音網http://video.ks.edu.tw/soft/

  19. 教育部學習加油站

  20. 數位典藏學習資源網

  21. 伍、一些想法 • 主題網站設計 • 行政資訊公告 • 教學資訊網站 • 創意主題學習 • 資訊資源的發掘

  22. 主題網站設計 • 目的：數位化作品主題網站凸顯學校特色，俾益鄉里。 • 主題方向： • 原住民文化、藝術 • 鄉土特產 • 古蹟、景點 • 作法：文獻整理、數位化、美工設計。師生共同參與、校外志工協助 。

  23. 布農族特色 • 布農族向南遷徒的最後一站，就是桃源鄉。個性強悍的布農族為了尋找新獵場，百年來不斷遷移，在中央山脈山脊上馳騁，一部份的布農人來到桃源鄉定居，這群人屬於布農五大社群中最大的一支-郡社群。 ◎小米：台灣原住民中傳統祭儀最多的即是布農族，布農族人重視小米收獲，進而發展出一系列繁複的祭祀儀式，例如小米開墾祭Mapulaho、小米播種祭 Lgbinagan、除草祭Lnholawan、收獲祭Sodaan、入倉祭Andagaan，舉行時間曾長達五十天之多，幾乎佔了一年間的七分之一，足可見其重要性，布農族人甚至依循著小米成長而劃分傳統年月觀念。 ◎狩獵：除了農耕，布農族另一個重要的行為是狩獵。長年奔馳在山林裡的布農族，除了驍勇善戰叫敵人聞之喪膽外，更是狩獵高手，鄰近的泰雅族人甚至送他們「影子獵人」的封號來肯定他們來無影去無蹤的狩獵神技。然而在現今禁獵的規定下，布農族人不能再像以前一樣在山林裡來去自如，不過我們仍然能從傳統的「打耳祭」中遙想布農族人馳騁山林的英姿。 ◎打耳祭：打耳祭是布農族最盛大的祭典，也是唯一與狩獵有關的儀式，祭典在播種、除草後的農閒期間、約在陽曆四五月間時舉行。祭儀開始前族人們先將鹿、山豬等獵物的下巴骨掛起來，然後請村裡年紀最大的長老祭拜，祈求天神的降福，讓獵人們的槍枝、獵刀、弓箭等都能有豐收的一年。之後大人們指導小男孩以弓箭射動物的耳朵，正確的目標是鹿耳及獐耳，傳說若射不中這個小孩將短命而死，射到山豬耳則見了山豬會害怕，射到山羊耳則會像山羊一般常走懸崖峭壁之路。 ◎八部合音：布農族的八部合音堪稱是人間少有的天籟美聲，任何聽過的人一定能感受到那種從山林裡直拔天際的感動，當布農族人肩併肩圍繞成圓型，從渾厚高昂的單音、中音到低音後，各個聲部開始了繁複的變化，歌聲愈唱愈高，也愈來愈密，從一開始的四部合音、逐漸高到某一個層次後，出現八個不同的音階，山林裡迴盪著和諧的旋律，柔和的氣氛讓聽者往往不自覺的沉醉在其中。 ◎木刻畫曆：布農族擁有特殊的木刻記事方式，部落裡的祭司將一年之間應行的歲時祭儀與生活禮俗以簡單易懂的記號、圖形、符號記載在木頭上，這些粗具象形文字雛型的刻印可說是布農族祖先智慧的結晶，也是台灣原住民族中唯一有文字記載的一族。 資料來源：桃源鄉網站

  24. 鄉土網頁舉例（1） http://asp.mhsh.ptc.edu.tw/B045/INDEX.HTML

  25. 鄉土網頁舉例（2）

  26. 鄉里特產網站設計 • 愛玉 • 金煌芒果 • 梅子 • 猴頭菇 • 明日葉 • 百香果 • 天山雪蓮 資料來源：桃源鄉網站

  27. 行政資訊公告 • 網站是低成本、便利的公告欄 • 校務資訊、行事曆 • 活動公告 • 學生學習成果、榮譽榜 • 網站地圖（架構） • 提供表單下載 • 生活資訊 • 教育新聞 • http://www.gov.tw/我的e政府

  28. 教學資訊網站 • 提供資訊連結（網路資源：是推展資訊教育的基礎工作） • 高雄縣LOXA數位教學系統之應用 • 蒐集與整理各科教學素材及數位學習資源網站 • 連結國立科學工藝博物館等相關網站 • 國家圖書館--全國博碩士論文資訊網 • 建立網路合作學習社群

  29. 創意主題學習 • 學生作品區 • 數位化生態環境教育的教學區 • 自主學習：電子書htm檔、 ppt檔。 動畫影片類：mpeg、mov、swf、avi、或gif檔等播放格式。

  30. 資訊資源的發掘 • 大專志工的申請 • 學習成長社群，網路讀書會（虛擬與真實融合） • 友站策略聯盟 • 設置教學媒體製作群、工作坊 • 採購合法軟體：數位影音編輯軟體、影像處理軟體(下載試用) • open office開放軟體使用（例：畫畫玩幾何/畫畫玩物理）

  31. 謝謝 高雄師大 通識教育．電算中心 林振欽 jclin@nknucc.nknu.edu.tw

More Related