Download
1 / 30
300 likes | 510 Views
יריד זכויות תלמידים. סיכום משוב- תלמידים צוות אורחים. ממצאים מ: משובים אישיים וכיתתיים של תלמידים. משובים של אנשי צוות: 34- אנשי צוות ענו למשוב 14- מחנכות 8- מורים מקצועיים 7- סייעות 2-יועצות 1- צוות טיפולי בתיה, מיכל. משובי אורחים :
E N D
יריד זכויות תלמידים סיכום משוב- תלמידים צוות אורחים
ממצאים מ: • משובים אישיים וכיתתיים של תלמידים. • משובים של אנשי צוות: 34- אנשי צוות ענו למשוב • 14- מחנכות 8- מורים מקצועיים 7- סייעות 2-יועצות 1- צוות טיפולי בתיה, מיכל. • משובי אורחים : 7 אורחים ענו למשוב.
התלמידים התבקשו להתייחס ל- • מידע חדש שרכשו ביום זה. • אפשרות להיעזר /להשתמש במידע שקבלו מיום זה. • נושאים נוספים חשובים שהיו רוצים לדעת.
מידע חדש שרכשו ביום זה. שכבה בוגרת • מידע אודות דיור בקהילה: "כמה טוב לגור במערך דיור" "למדתי על הזכות שלי לעזוב את הבית" "לעבור ולגור לבד, להיות עצמאית" • מידע אודות ביטוח לאומי: "לדעת לאן צריך לפנות" • מידע מהעו"ס: "לדעת אילו זכויות יש לי" "הזכות לשוויון"
מידע חדש שרכשו ביום זה. שכבת לק"ש -סכום השתתפות בסל תקשורת -השתתפות אחת ל-4 שנים -זכאות של 45 שעות תרגום לשנה. -כיצד מזמינים תרגום -מידע על בית לוינשטיין. -תשלום עבור קורסים מביטוח לאומי. -מידע על שיקום מקצועי -מידע על המכון לקידום החרש -זכויות של מרכז סל"ע
מידע חדש שרכשו ביום זה. שכבת עליונה -מידע אודות הדיור המוגן -זכות לשוויון וכבוד האדם -זכות לקניין -דלת פתוחה: "כיצד לשמור על עצמי" "איך אני פונה לחברה ומתנהג איתה" "בנים, בנות וחינוך מיני" -כיצד להתמודד עם מצבים שונים -למדתי הרבה מידע -לא ידעתי קודם כלום -ידעתי הכל לפני כן
מידע חדש שרכשו ביום זה. שכבת נעורים -"הזכות לא לגעת אחד בשני, הזכות לפרטיות". -"מידע מהתערוכה". -"לא ידעתי שיש אנשים בעולם שלא יכולים ללכת לבית הספר". -"לכל אדם יש את הזכות שלא יגעו בדברים שלו ובגוף שלו". -"לא ידעתי שאסור לאחרים להסתכל לי בתיק". -"לפתור בעיות בדיבורים ולא באלימות". -"לכל אדם יש זכות דיבור, להביע עצמו".
אפשרות להיעזר /להשתמש במידע שקבלו מיום זה. • שכבה בוגרת "אעזר במידע מההרצאה של מרים-עו"ס" "בגיל 18 אלך להיבחן ולראות כמה מגיע לי קצבה". "אעזר בדפים לדעת על הביטוח לאומי ועל הרווחה" "מתעניין/ רוצה להיות בדיור מוגן, להיות עצמאי "אעזר בחוברת של הזכויות כדי לעבור לדיור מוגן" "כדי לעבור לדיור מוגן, אבקש עוד מידע מהעו"ס". "אדע איך לעזור לחבר במצוקה" "לא אעשה שימוש במידע" "אעשה שימוש במידע"
אפשרות להיעזר /להשתמש במידע שקבלו מיום זה. • שכבה עליונה "כן, כשאסיים את בית הספר" "לא" "אקח לחיים את הידיעה שכל אחד שווה" "יישמו דברים שלמדו מדלת פתוחה". "אדע איך לפנות ולהתנהג עם חברה שלי". "אשמור על הגוף שלי". "דברים שקשורים לכבוד ועזרה" "אעזור לאחרים". "להקשיב לחברים שלי" "לא להרביץ" "אתחשב ברצונות של אחרים, לא לגעת בהם אם לא רוצים. "אשתדל להיות עצמאית".
אפשרות להיעזר /להשתמש במידע שקבלו מיום זה. • שכבת לק"ש "אלך לביטוח לאומי ואבקש שיקום מקצועי, אזמין תרגום, אשתמש בשירותים של מרכז סל"ע".
אפשרות להיעזר /להשתמש במידע שקבלו מיום זה. • שכבת נעורים "מהיום לא נציק ונשמור על הפרטיות שלי ושל אחרים, על הגוף שלנו". "למדנו דרכים לפתרון בעיות". "גרם לי להחליט לא לקלל ולהרביץ כי צריך לתת כבוד". "צריך לכבד את כולם, מותר לי לומר מה אני חושבת". "לא נעליב ולא יעליבו אותנו וכך יהיה לנו טוב". "אני רוצה להיות ילד טוב".
נושאים נוספים חשובים שהיו רוצים לדעת. שכבה בוגרת • לדעת פרטים נוספים • נושא אהבה בין בנים ובנות • נושא השירות הלאומי • נושאים משפטיים, בית המשפט • קורסים מקצועיים ללימודי המשך • להביא עוד הרצאות טובות • הזכות להבעת דעה • סנגור עצמי • יותר הצגות • זכויות של רכוש ומקומות עבודה בקהילה, זכויות בעבודה • לא • לא יודע\ לא ענו
נושאים נוספים חשובים שהיו רוצים לדעת. שכבת לק"ש • הרצאה נוספת של דנה. • מידע נוסף מביטוח לאומי לגבי שיקום מקצועי. • הבדל בין רווחה לביטוח לאומי. • הבדל בין בנק לביטוח לאומי. • החזר כספי ממרכז שמ"ע. • לדעת למי פונים. • זכויות של אדם עובד. • זכויות שלי כאדם בוגר.
נושאים נוספים חשובים שהיו רוצים לדעת. שכבה עליונה • הרצאה נוספת של "דלת פתוחה" • בנים בנות וחינוך מיני • חרם • הזכות להקשיב • הזכות לביטחון • נושא הפלאפון • זכויות התלמיד • זכויות עובדים • פעילויות • לא ענו • לא יודע
נושאים נוספים חשובים שהיו רוצים לדעת. • שכבת נעורים • נושא חברות • הרצאות של בוגרים (זכויות עובדים, ביטוח לאומי) • טיול בנושא זכויות • הצגות מצחיקות
הצוות התבקש להתייחס ל- • מידת העניין של הצוות מההרצאות/ פעילויות • תרומת הפעילויות לתלמידים להבנת נושא הזכויות. • ארגון היום.(התארגנות, לו"ז) • מקצועיות המרצים • התעניינות/מעורבות התלמידים במהלך ההרצאות/פעילויות • נושאים נוספים להוספה. • המלצות הערות
מידת העניין של הצוות מההרצאות/ פעילויות: • 32- אנשי צוות טענו שההרצאות/פעילויות עניינו אותם. • 2- אנשי צוות טענו שההרצאות עניינו אותם באופן חלקי.
תרומת הפעילויות לתלמידים- להבנת נושא הזכויות. • תרמו למודעות, לכבוד, להערכה עצמית, להתחשבות בצרכים שלהם. • התלמידים קבלו מידע אודות הזכויות שלהם(מערך דיור, חיי קהילה, עבודה, ביטוח-לאומי, זכויות לק"ש). • התלמידים נחשפו למידע חדש. הרחבה והעמקת הידע. • חשיפה לגופים ומוסדות בקהילה שניתן לפנות אליהם. • התלמידים חוו חוויה סביב נושא הזכויות באופן פעיל וחווייתי. • התלמידים הגיעו מוכנים והבינו את הנושאים. • ההפעלות של השכבות היו מותאמות לרמת התלמידים. • הסיטואציות בהצגות היו מעולם התלמידים, הדגישו את זכויות התלמידים, התלמידים היו מעורבים. • פעילות העלים הצביעה על הבנת הנושא. • למידת זכויות דרך יצירות אומנות. • המסרים בהרצאות של דלת פתוחה- היו ברורים לתלמידים. • דיור בקהילה- התאים מאוד לשכבה הבוגרת. עליונה-? • הפחתת חרדות וחוסר ודאות. • התלמידים לא נתרמו, הם צעירים מידי, השינויים הרבים ביות זה גבו מהם מחירים. • הפעילויות נגעו בעולם התוכן של התלמידים ועוררו מבחינה רגשית.
התנהלות היום מבחינת לוח זמנים • הבוקר היה מאורגן. תליית העלים- למופת. • הסדנאות היו לחוצות בזמן ולא היה ממספיק זמן. • עומס של זמן לשכבה הצעירה • קושי לתלמידים הצעירים. ארוך מאוד, יותר מידי • עמוס לקראת סוף היום. התלמידים התקשו לשבת זמן רב. • עמוס בשכבה הבוגרת, אולי היה כדאי לשלב גם פעילות מעשית. • היום התנהל ללא תקלות, ע"פ המתוכנן, אך היה עמוס. • מאורגן למופת • חבל שהוצאו תלמידים לוועדת היגוי. • סביר • עמוס ואינטנסיבי, דבר שהקשה על לקויי השמיעה. קושי לשבת זמן רב ו"להקשיב" לתרגום. • פעילויות מדוייקות וקולעות. ז
התנהלות היום מבחינת לוח זמנים • היה קצר • באולם הספורט היה צפוף וחם. • הפסקות בזמנים שונים- גרמו להפרעה לשאר הפעילויות. • ועדת היגוי באמצע היום- לא התאימה. • לא היה מענה לתלמידים שהתקשו להיכנס להרצאות. • היה כדאי להתחיל את היום משעה עשר.
מקצועיות המרצים ומידת העניין שעוררו בתלמידים • מקצועיים, שפה ברורה ומותאמת לתלמידים, היה זמן לשאילת שאלות. • אילן הגיע עם תלמידים שסיפרו את סיפור חייהם- מאוד רלוונטי.-היה מעניין, דברו אל התלמידים. • המרצים עוררו כבוד ואוירה מכובדת. • המרצים עוררו עניין. • "דלת פתוחה", דיור בקהילה, ההצגה- מאוד עניינו את התלמידים. • רמה גבוהה. • המרצים היו עניינים ורלוונטים לצרכי התלמידים. • התלמידים גילו עניין ומוטיבציה, שאלו שאלות • רמת השחקנים בהצגה היתה מעולה.
התעניינות / מעורבות התלמידים במהלך ההרצאות/הפעילויות • התלמידים היו פעילים בסדנת החימר ואהבו את הפעילות. • בתחילת היום התלמידים היו מרוכזים והתעניינו לקראת סוף היום היה קושי גדול יותר. • התלמידים גילו עניין, שאלו שאלות ושתפו פעולה. • עייפות לקראת סוף היום מישיבה ממושכת. • בינוני+ • מעורבות והתעניינות. • לצעירים- היה מיותר. • לק"ש- התעניינו והיו מסופקים. בהצגה התקשו בגלל אי הנגשה, קושי לשבת זמן רב באולם. • חלק מהתלמידים לא הבינו את משמעות היום. • חלק השתעממו והפריעו. • התלמידים אהבו את הסדנאות/ אהבו את התערוכה
נושאים נוספים להוספה-צוות • יותר הפעלות לצעירים • מענה לתלמידים בעייתיים. • יום משותף להורים ותלמידים • סנגור עצמי במקומות עבודה • הזכות להגן על עצמי מאלימות במשפחה. • כדורגל בחצר, דגלים עם זכויות • זכויות עובדים, זכויות במערכת הבריאות... • הכנת דף עם רשימת ארגונים העוזרים ומטפלים בנושאים של לק"ש. • להביא חרשים מרצים- כמודל הצלחה. • הייתי מורידה ומורידה. • אין מקום ליום זכויות כזה לתלמידים צעירים.
הערות המלצות-צוות • יום מאורגן בצורה טובה. • יום בעל תוכן משמעותי, עם ערך מוסף,התלמידים הפיקו מירב מיום זה. • היה יום מהנה ומעניין- כל הכבוד. • כל הכבוד על הכנת היום-הפקה ענקית. • לייחד את היום רק לשכבה הבוגרת. • יום מועיל. • כל הכבוד למורה לאה זיכרמן על תרומתה הרבה לנושא החשוב והנעלה. • להפוך זאת ליום קבוע, נוהג מקובל, להוסיף פעילויות. • ישר כוח, כל הכבוד על תכנון היום.
הערות המלצות-צוות • לתכנן פתרונות לתלמידים המתקשים לעמוד בעומס. • לא לתת לקבוצה אחת לשבת במקום אחד שעות רבות. • לשלב פעילויות מעשיות/סרטון קצר ולא רק הרצאות. • החדשים צריכים להשתתף רק חלק מהיום. • לא להעמיס בהרצאות • יום קשה גם למורים, לא היה זמן למנוחה/לשתיה מפעילות לפעילות. • הקשבה לרחשי ליבם של המורים. • הוצאת התלמידים לוועדת היגוי-היא נטילת זכות של תלמיד. • ועדת ההיגוי –לא היתה ממוקמת נכון בלו"ז היום. • יש צורך בהכנת התלמידים בכיתות לקראת היום הזה. • לקצר את הסיכום. • לחלק את הנושאים ע"פ שכבות גיל ועניין. • פתיחת מזנון גם ביום של פעילות. • ועדת ההיגוי נתקה חלק מהצוות מאירועי היום.
האורחים התבקשו להתייחס ל- • חשיבות שיש לחשיפת המידע לתלמידים בשלב זה. • תרומת הפעילויות לשילוב התלמיד בקהילה בעתיד. • אופן בו הם יכולים לכוון /לתעל את שראו ושמעו לעשייה. • תובנות ומסקנות, נקודות חוזק ונקודות חולשה.
חשיבות שיש לחשיפת המידע לתלמידים בשלב זה. • יש חשיבות- כי כל בן אדם צריך להכיר את זכויותיו. • שיראו את החיבור מהמיקרו למקרו ברמה שלהם. הגדלת היכולת המערכתית. • הכשרת התלמידים לעתיד, מסר מרחיק לכת לכלל מערכת החינוך ולמאבק על זכויות האדם. • תלמידים צריכים לדעת מה מגיע להם. • התלמיד הוא מוקד העשייה ולכן חשוב שיהיה שותף ומעורב. • חשיפה בשלב זה –לצורך הטמעה משמעותית וארוכת טווח.
תרומת הפעילויות לשילוב התלמיד בקהילה בעתיד • הפעילויות המשותפות נציגים+תלמידים גורם לתלמידים לבטוח במדינה, הצגת גורמים שמאמינים בהם ודואגים לרווחתם. • האדם המשתלב בקהילה לומד להיות עצמאי, לדעת את זכויותיו, שילוב בעבודה וכיבוד אחרים. • שיח הזכויות משולב בלקיחת אחריותיות. מצד אחד הזכות לזכויות כאדם ומאידך לקחת אחריות ולתרום לקהילה. • הנושאים רלוונטים. התלמידים יתקלו בהם בשטח. • המצבים והדילמות שהועלו בפני התלמידים יכינו את התלמידים ויסייעו להם בעתיד.
האופן בו הם יכולים לכוון /לתעל את שראו ושמעו לעשייה. • כפי שאתם עושים זאת בביה"ס. • בפעילויות, בהסברים, בהנחיות. • המשך חיבור לכלל הנציגים שהיו במפגש לצורך הפצת המודל. • להמשיך בתוך שמ"ע ועם שמ"ע. לחבר עם תוכניות של כישורי חיים ותעסוקה. לחבר במישור של תוכניות אחה"צ-עם החינוך הלא פורמאלי. • צריך ליצור קבוצה של בתי ספר שמולם או איתם יש כוונה לפעול. • שיווק יום הזכויות בקרב גורמים בקהילה ועריכת ימים נוספים כאלו. הפגשת תלמידים עם גורמים בקהילה.
תובנות ומסקנות, נקודות חוזק ונקודות חולשה. • העשייה מרשימה ומרגשת. • רצון לראות עוד גורמים בקהילה נפגשים עם תלמידים. • מפגשים עם מעסיקים. • אדם צריך לעמוד על זכויותיו ולדעת לפעול אם מנצלים אותו. • מה הדרך הנכונה לביה"ס? חיזוק המסר בכיוון של חינוך מיוחד או תיקון עוולות בחברה ומאבק לשוויון? או שניהם? • התרגשות גדולה מהיום. • שיתוף הפאנל של ועדה זו בשאר ועדות ההיגוי של הניסוי. • לרתום את חברי ועדה זו לתהליך ההפצה. • ישר כוח על העשייה, ההשקעה, החשיבה, הכוחות, המרץ.
