Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

1. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Doç. Dr. Serhat Bahadır KERT YıldızTeknikÜniversitesi EğitimFakültesi BilgisayarveÖğretimTeknolojileriEğitimiBölümü

2. Teknoloji Nedir? • Öğretim Teknolojisi Nedir? • Eğitim teknolojisi mi? Öğretim Teknolojisi mi? • Sistem Nedir? • Öğretimde Sistem Yaklaşımı Nedir? • Öğretimde Sistem Yaklaşımı Süreci • -Analiz • -Tasarım ve Geliştirme • -Değerlendirme Hafta 1

3. Teknoloji Nedir? «Baba, neden 5 tane parmağa ihtiyacımız var, farenin sadece 2 düğmesi var»

4. Teknoloji Nedir? Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. İnsanın bilimi kullanarak doğaya üstünlük kurmak için tasarladığı rasyonel bir disiplindir.

5. Teknoloji Nedir? Teknikyönden yeterli küçük bir grubun örgütlü bir hiyerarşi yardımıyla bütünün geri kalanı (insanlar, olaylar, makineler vb.) üzerinde denetimi sağlamasıdır.

6. Teknolog • Temelkuramvearaştırmalarıanlar • Görevveuygulamalarhakkındayeterincebilgisahibidir. • Kuramsalaçıklamalarvearaştırmabulgularınıuygulayıcılarıngörevlerinitamamlayabilmeleriiçinkullanabilecekleribirbiçimedönüştürebilir.

7. Eğitim Teknolojisi Nedir? «Hiçbir şeyi doğru yapamaz mısın?»

8. Eğitim Teknolojisi Nedir? Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna egemen olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin işe koşulmasıyla öğrenme veya eğitim süreçlerinin işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır. Öğrenme-öğretme süreçlerinin tasarlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi işidir.

9. Eğitim Teknolojisi Nedir? Araçların etkililiğini ve öğrenci başarı durumunu değerlendirmek için uygun yöntemlerin kullanılması Öğrenme sürecini geliştirmek için oluşturulan her türlü sistemi, tekniği ve yardımı içerir. Konunun aktarılması İçin uygun ortamın seçilip kullanılması Öğrencinin ulaşması hedeflenen amaçların tanımlanması Öğrenilecek konunun öğretim ilkelerine göre analiz edilip, öğrenilmeye uygun şekilde yapılandırılması

10. Eğitim Teknolojisi Nedir? Eğitim ortamlarının gerçek yaşamla tutarlılık göstermesi, yani somutlaştırılması ve öğrenci için anlamlı hale getirilmesi, öğrenci başarısına katkıda bulunan etkenlerin başında gelmektedir.

11. Eğitimhizmetlerinidahagenişkitleleregötürmek Öğretmeveöğrenmesüreçlerinidahaverimli hale getirmek Öğretmeveöğrenmeetkinliklerinibireyselleştirmek Öğretmeveöğrenmeileilgiliuygulamasüreçlerinidüzenlemek Eğitimgereksinimlerini ve olanaklarını bilimselaraştırmakonusuyapmak Eğitim Teknolojisinin Amaçları

12. Eğitimkurumlarınıuygulamalı hale dönüştürmek Öğretimprogramlarındasürekliliğisağlamak Eğitimpersonelininetkinliğiniveverimliliğiniartırmak Çevrefaktörlerinidüzenlemekvekontroletmek Öğretme - öğrenmesüreçleriniöğrenciyeteneklerineuyarlamak Eğitimleilgilisorunlarınçözümündeuygulamayakoymak Eğitim Teknolojisinin Amaçları

13. Öğretim Teknolojisi Nedir? Belirlenmiş hedefler uyarınca, daha etkili bir öğretim elde etmek için öğrenme ve iletişim konusundaki araştırmaların ve ayrıca insan kaynakları ve diğer kaynakların beraber kullanılmasıyla tüm öğrenme-öğretme sürecinin sistematik bir yaklaşımla tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesidir.

14. Öğretim Teknolojisi Nedir? Süreç ve kaynakları öğrenme için tasarlama, geliştirme, kullanma, yönetme ve değerlendirme teorisi ve uygulamasıdır.

15. ÖğretimTeknolojisi EğitimTeknolojisi

16. ÖğretimTeknolojisi EğitimTeknolojisi Öğretim Teknolojisi: Öğretimin, eğitimin bir alt kavramı olduğu anlayışına dayalı olarak ve belirli öğretim disiplinlerinin kendine özgü yönlerini dikkate alarak düzenlenmiş teknolojiyle ilgili bir kavramdır. (Alkan, 1995)

17. ÖğretimTeknolojisi EğitimTeknolojisi Eğitim Teknolojisi: İnsanın öğrenmesi olgusunun tüm yönlerini içeren problemleri sistematik olarak analiz etmek, bunlara çözümler geliştirmek üzere ilgili tüm unsurları (insan gücünü, bilgileri, yöntemleri, teknikleri, araç-gereçleri, düzenlemeleri vb.) işe koşarak uygun tasarımlar geliştiren uygulayan, değerlendiren, ve yöneten karmaşık bir süreçtir.

18. SistemYaklaşımı Sistem, karşılıklı etkileşim içerisinde bulunan unsurların, tasarlanan amaçları gerçekleştirmek amacıyla bir bütün meydana getirecek şekilde organize edilmesidir.

19. ÖğretimdeSistemYaklaşımı • Öğretimin sisteminin en önemli unsurları • Öğrenciler • Öğreticiler • Öğretim materyalleri • Öğretme-öğrenme ortamları

20. ÖğretimdeSistemYaklaşımı ANALİZ TASARIM VE GELİŞTİRME DEĞERLENDİRME

21. Analiz • Öğretimamaçları • Amaçlarailişkindavranışlar • Önyeterlilikler • Öğrenmeetkinliklerininsıralanması • Sahipolunanaraçgereçlerinanalizi

22. TasarımveGeliştirme • Öğrencilereistenilendavranışlar en etkilinasılkazandırılabilir • Öğrenilenlerinfarklıdurumlaratransferinisağlamak • Öğrencimotivasyonu • Yenidavranışlariçinetkiliaraç-gereçler • Uygunöğretimmateryalleri • Materyallerinuyarlanmavegeliştirilmegereklilikleri

23. Değerlendirme • Öğrenmedüzeylerinasılbelirlenir • Yardımcıveyazenginleştiricietkinlikler • Etkinlikvemateryalleriniyileştirilmesi

24. İletişim

25. İletişimSüreci İletişim Communicatio(Latince) Communis: Bir çok kişiye yada nesneye ait olan/ortaklaşa yapılan Communication (İngilizce) Communication(Fransızca)

26. İletişimSüreci İletişim • İkibirimarasındakibilgialışverişi Çeşitlisembolleryardımıilebilgi, duygu, fikir, davranış, düşüncevebecerilerinpaylaşılmasısüreci.

27. İletişimSüreci Kim Ne Nasıl Kime

29. İletişimSürecininTemelÖğeleri Dönüt

30. İletişimSüreci Kim Ne Nasıl Kime

31. Öğretmen Öğrenci Kanal Araç-gereçler Mesaj Yöntem İletişimSüreci

32. İletişimSüreciveYaşantıalanı YaşantıAlanı YaşantıAlanı Kaynak Kodlama Kodlama Mesaj Kodlama Geri bildirim

33. SağlıklıiletişiminEngelleri PsikolojikEngeller SemantikEngeller Statü Korunma Alan Hiyerarşi Uyutma Sınırlama Sağlıklıİletişim

34. MesajDüzenlemeİlkeleri ÖğreneninÖzelliklerineUygunolmalıdır Basitsadeveanlaşılırolmalıdır Amaçvedavranışlarauygundüzenlenmelidir Öğrenmeilkelerineuygundüzenlenmelidir Çoklumateryalveetkinlikleriiçermelidir Görselunsurlaradikkatedilmelidir

35. Sınıf içi iletişimi geliştirmek için Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli Ders iyi bir şekilde planlanmalı Öğrenci ihtiyaçları, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli Öğrencinin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı Öğrencilerin dikkatle dinlemesi için birden fazla duyu organına hitap eden araç-gereçler kullanılmalı Zor ve çok teknik olan öğretim araçları kullanılmamalı

37. YaşantıKonisi • Öğrenmeişleminekatılanduyuorganlarınınsayısı ne kadarfazlaise o kadariyiöğrenir o kadargeçunuturuz • En iyiöğrendiğimizşeylerkendikendimizeyaparaköğrendiğimizşeylerdir. • Öğrendiğimizşeylerinçoğunugözlerimizinyardımıylaöğreniriz. • En iyiöğretimsomuttansoyutavebasittenkarmaşığadoğrugidenöğretimdir.

38. YaşantıKonisi İnsanlarÖğrendiklerinin, %83 ünügörme %11 iniişitme % 3.5 inikoklama % 1.5 inidokunma %1 initatma Duyularıylaedindikleriyaşantılarındanöğrenirler.

39. YaşantıKonisi Zamansabitolmaküzereinsanlar, Okuduklarının%10 unu Işittiklerinin% 20 sini Gördüklerinin% 30 unu Hem görüp hem işittiklerinin% 50 sini Söylediklerinin% 70 ini Yaparaksöylediklerininise% 90 ının hatırlamaktadırlar.

40. Analiz ÖğretimAmaçlarıAnalizi ÖğrencilerinAnalizi Araç-GereçAnalizi ÖğretimOrtamınınAnalizi

41. Taksonomi İnsandavranışlarını (Öğrenmeürünleri) analizedereksınıflamasistemi

42. Bloom ÖğrenmeÜrünleriTaksonomisi BilişselÖğrenmeler DuyuşsalÖğrenmeler PsikomotorÖğrenmeler

43. BilişselÖğrenmeler • Bilgi • Kavrama • Uygulama • Analiz • Sentez • Değerlendirme

44. DuyuşsalÖğrenmeler • Alma • TepkideBulunma • DeğerVerme • Örgütleme • Birdeğerya da değerlerbütünüylenitelenmişlik

45. PsikomotorÖğrenmeler • Algılama • Kuruluş • Kılavuzdenetimindeyapma • Mekanizma • Karmaşıkdışavurukfaaliyet • Uyarlama • Yaratma

46. ÖğrencilerinAnalizi • 1. Öğrenciler • Test • Görüşme • Gözlem • 2. Diğerkişiler • 3. Tahminler

47. MevcutAraç-GereçAnalizi • Mevcutkursaraçgerecininihtiyacauygun hale getirilmeleriileyenibaştangeliştirilmeleriarasındamaliyetveöğretimetkililiğiaçısındanfarkvarmıdır? • Bu farklılık ne dereceönemlidir.

48. Ortamanalizi Öğretimortamı Öğretimveöğrenmeningerçekleşeceğifizikselçevre

49. Ortamanalizi • Ortamailişkinsorular • Öğrenmeneredegerçekleşecek • - Sınıfta • Atölyede • Laboartuarda • Alan gezisinde

50. Ortamanalizi • Ortamailişkinsorular • Ortamözelliklerinelerdir • - Öğrencisayısınauygun mu • Sıralarya da sandalyelernasıldüzenlenmiş • Sıralarınyerlerideğişebiliyor mu • Ortamdabulunanaraç-gereçler • Ortamdakigürültü • Işıklandırma • Işıkmiktarıayarlanabiliyor mu