欢迎南京市政治学科的教研同仁 光临指导

1. 欢迎南京市政治学科的教研同仁光临指导

2. 西城区（北区）

3. 西城区（北区）初高中基本情况 • 初高中普高公立校约30所。 • 初高中普高公立校政治教师200多人。 • 2011年西城区（北区）高考文科应届考生约1500人，约占市文科考生的6.6%，约占城八区的10.4%。 • 市高考文科考生共22657人，其中城八区14409人，远郊区8248人 • 2011年西城区（北区）初中毕业考试考生6250人。

4. 一、西城区研修一体模式 • 年级研修和跨年级研修 • 西城区思想品德学科骨干教师半脱产班 • 二、西城研修网的建设和利用 • 三、关于西城中学政治学科建设的若干问题 • 四、加强西城区中学政治教师队伍建设 • 五、其他工作 • 视导、督导 • 教辅资料编写 • 质量监控、考试命题 • 参加全国、北京市各种评比，组织本区各种评比

5. 一、西城区研修一体模式 • 年级研修和跨年级研修 • 西城区思想品德学科骨干教师半脱产班

6. 西城区研修一体模式（课程部分） 此外，还有其他非课程的工作

7. 西城区研修一体模式的特点 研修工作重心向下，促进教师开展校本研修（及其联合体的研修），开展常态教学条件下的有效教学研究。（趋势） 根据学科需求和教师需求，以当前西城区教学推进过程中的具体问题为切入点设计研修活动，引导和帮助教师解决实际问题。 （关键） 引导和帮助教师在教学实践的基础上，总结经验，研究理论，反思调整等，促进教师专业发展，促进教学质量提高，促进西城中学政治学科建设。 （目的）

8. 2011年西城区（北区）高考成绩

9. 西城区研修一体模式（课程部分） 此外，还有其他非课程的工作

11. 西城区研修一体模式（课程部分） 此外，还有其他非课程的工作

12. 培训进阶 B C A D 3.教学上有所创新，愿意与人协作分享 2.能自行处理教学工作 1.依赖同事的支援 4.反思理念，具扶助他人的使命 教师专业发展阶段

14. 方 课 实 施 TEXT 课例研修 三课两反思 混合式研修 西城区思想品德学科骨干教师半脱产班 培训主题：提高思想品德学科教师教学研究能力 定 案 制 题 TEXT 自下而上形成初步方案 对问题聚焦 组内讨论和小组间交流 开题论证 发现问题 修改完善方案 第一组：中学政治课堂教学资源应用策略研究 第二组：提高中学政治教师课堂提问的有效性研究

15. 采用课例研修和混合式研修的方式 课例研修 “三课两反思”模式

17. 课例研修的价值和特点 • 第一，在常态课堂教学中，学员们科学观察与常规听课相结合，学员深度反思和持续改进教学行为，提高了研修技能和实践智慧。 • 第二，将日常教学和日常研修与骨干班研修融为一体，理论与实践相契合。 • 第三，在研修过程中，学员们形成了相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化氛围。这种研修是“去功利化”的，是追求自身发展和共同发展的。

18. [+] 1 王丹 于 2011-05-27 19:17:10 发表的评论 回复 修改 敬佩与感动 这是我最想对王芊老师说的话。记得上周三下午讨论时，我坐在王老师的对面，面对大家的“狂轰滥炸”，王老师的表情我到现在还清晰地记得，甚至让人觉得有些心疼。短短的几天时间，一直到讲课前王老师还在思考，在修改，我真的被王老师的精神所感动，感动于她对教学的精益求精，敬佩她精深的专业知识与智慧，敬佩她课堂上的风采。 ……

19. [+] 11 王淑苹 于 2011-05-18 14:50:53 发表的评论 回复 修改 从评课过程中我的收获很大，几位高中教师的评价给我启发很大，他们的评课站位比较高，能够全面看待问题，看问题的视野比初中教师要宽，我想这可能与他们所教的教材内容有直接关系，初、高中政治教师虽然上大学时所学的专业课都有哲学、经济学、逻辑学等，但是由于初中教材比较浅，教师多年学习的哲学等内容平时用的不多，因此一点点就淡出了自己的头脑…… 本堂课从预设看共有9个主问题，课堂上提问和追问共提问23次，21次为个体回答，两次为群答，没有无人应答的现象。从学生的回答方式看，学生对问题的反馈形式显得有些单一…… 听课过程中我真的为王老师感到高兴。首先，课上的很顺畅，生活逻辑与学科逻辑终于对接整合了。其次，教师在与学生交互的过程中，学科逻辑的呈现是否可以更突出、更清晰一些？尤其是在“为什么需要公平”的环节，可从个人和社会的维度进行概括，必要时可借助板书。再次，我觉得大家的研讨过程使我受益匪浅……

20. 潘宇彤：对夏鹏老师“正义”研究课的反思 “你觉得《功夫熊猫》1和2，哪个更好些？”弟弟问题问得突然。 “我觉得差不多，都挺好的。”还真没想过，你一副问题后面满是想法的样子，就你说吧。 “我觉得2没有1思想境界高，在1里有个龟大师，说了很多有深刻哲理的话，2里没有这样的人物。” 这倒是，不过，我立刻一个念头冒上来，“《功夫熊猫2》高明的哲人在电影院里呀！” 联系夏鹏老师的课，我有这么几点思考： 第一、高人在片中还是在片外 第二、惊喜在字幕前还是在字幕后

21. 第三、孔雀是执迷不悟还是立地成佛 一个大恶人被消灭掉，一个大恶人放下屠刀、立地成佛、造福人间，哪种故事的结尾更有意义？从前，当我们的头脑比较简单时，大恶人被消灭掉的时候，我们会拍手称快，甚至还会上街游行，现在，许多事情似乎变得复杂了，某人被执行死刑前，喊杀声一片，然而，当他真的被执行死刑了，却有相当一批人心里不是滋味……联系“正义”这个内容，我想这涉及对正义不同角度的思考…… 联系夏鹏老师以及之前的这三节课，现在想来，“阎老师砸车”实在是一个非常好的资源，记得在尹红梅的第一次课后，夏鹏老师就表示，可以深入挖掘，就用“砸车”这个资源讲清正义。在这节课上，夏鹏老师更加全面地展示了“阎老师砸车”的前前后后、方方面面，让我看到了正义这课一例贯通的可能性。 《功夫熊猫2》中孔雀之死是对正义的一种伸张，而如果立地成佛当然是高一个思想境界，如何做到后者，创造者必须有这方面的认识才行。所以，我想我们对教学资源的应用，教师首先要对教学资源有深入、全面的认识、理解，并在教学过程中引导学生一同对教学资源进行深入、全面地挖掘，而要做到这些，必须要有厚重的理论支撑。我很欣赏之前夏鹏老师对正义的一些理论分析，包括教学过程中推出的一些理论，然而，如何深入又能浅出，教学资源的呈现方式实在值得研究。

22. 智慧碰撞，深度研讨，氛围和谐，辐射带动

23. 二、西城研修网的建设和利用

24. 三、关于西城中学政治学科建设的若干问题

25. 关于西城中学政治学科建设的若干问题 • 什么是一节好课 • 深化对模块教学的认识 • 深化对教学设计的认识 • 评教评学好，考试分数也要高 • 传播思想与传授技术相结合 • 加强专业理论学习，提高理论素养 • 学习型组织 • 理论阅读 • 研究的工作状态（生活状态） • 研修共同体 • 视野 • 合作

26. 四、加强西城区中学政治教师队伍建设

27. 西城区高中教师基本功培训与展示活动 加强西城区中学政治教师队伍建设

28. 五、其他工作 • 视导、督导 • 教辅资料编写 • 质量监控、考试命题 • 参加全国、北京市各种评比，组织本区各种评比

29. 谢谢