Bilboko Magisteritza Eskola EUM DE BILBAO

1. IKD jendartea 2011-11-11 Bilboko Magisteritza Eskola EUM DE BILBAO

2. IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Razones para el compromiso EHUNDU -plan de estudios estructurado en módulos -necesaria coordinación vertical y horizontal -estudiante núcleo del proceso enseñanza-aprendizaje -metodologías activas -evaluación continua:competencias adquiridas en el aula y fuera

3. IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA 1 LH I r a k a s l earen z e r e g i n a E s k o l a eta c u r r i c u l u m a HezkuntzarenSoziologia Naturaren Zientziak Lehen Hezkuntzako Ikasgelan I 6 kr 6 kr HezkuntzarenTeoria eta Historia Gizarte Zientziak eta beren Didaktika I 6 kr 6 kr Irakaskuntza-Funtzioa Matematika eta Bere Didaktika I 6 kr 6 kr Komunikazio-Gaitasunaren Garapena Lehen Hezkuntzan I Didaktika Orokorra 6 kr 6 kr HezkuntzarenPsikologia Garapenaren Psikologia Eskola-adinean 6 kr 6 kr Estos son los módulos 1 y 2 de Educación Primaria

4. IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Cómo trabajar en el Módulo la articulación del módulo exige mantener una relación estrecha entre las disciplinas que lo conforman al objeto de mantener coherencia y visión de globalidad, apoyando de este modo la superación de una visión atomizada de los contenidos disciplinares. Es la tarea del módulo la que realiza la labor de integración interdisciplinar.

5. Materia 2 Materia 1 AIM/TIM Materia 4 Materia 3 Materia 5 IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Estructura del módulo MODELO DE CURRICULUM INTEGRADO 5 ECTS

6. IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Coordinación • Coordinación horizontal • (dentro de cada módulo y curso)‏ • Reuniones de planificación • Reuniones de coordinación • Reuniones de evaluación • Coordinación vertical: 3 koordinatzaileak ardura • (entre todos los módulos y cursos)‏ • Reuniones planificación • Reuniones de coordinación Desde abril 2010 trabajo sistemático entre Coordinadoras titulación y Dirección

7. IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Decidimos en sintonía con la filosofía IKD como proyecto de la UPV/EHU, trabajar en todas las titulaciones como equipos docentes. los equipos docentes pueden contribuir, a superar la fragmentación del conocimiento que se ofrece a través de diferentes asignaturas y facilitar la evaluación continuada. a potenciar el trabajo colaborativo e innovador del profesorado yorientar las actividades de aprendizaje y docencia hacia el logro de competencias expresadas en resultados de aprendizaje. puede ser un buen espaciode trabajo docente interdisciplinario donde incorporar profesorado novel, y jóvenes profesores e investigadores en tareas de diseño y planificacióndocente.

8. EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Plan de formación (febrero 2011)‏ Seminario dirigido por el SOU en el que toma parte el grupo dirección y las coordinadoras de cada titulación y de los módulos 1, 2, 3, y 4 Información sobre EHUNDU: equipo de Dirección el día 10 de marzo Jornada formativa para incorporar al proyecto a los módulos 3 y 4. Coordinadoras de titulación, 21 de marzo Ahozkotasuna eta irakaskuntza: abril y mayo. Convocatoria de acciones formativas dirigidas a cómo dar clase en Euskera, incidiendo en la comunicación oral. Sesión formativa en dinámica de grupos para coordinadores, abril y mayo TALLER DE METODOLOGIAS ACTIVAS E INTEGRACIÓN CURRICULAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS TALLER DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

9. EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Impulsar la difusion Congresos: “Construyendo el grado de educación social desde la interdisciplinaridad y la coherencia formativa” “UNA NUEVA EXPERIENCIA DOCENTE EN MAGISTERIO” “Innovaciones metodológicas en la E.U.M. De Bilbao” “De un curriculum por asignaturas hacia un curriculum integrado: construcción de un proceso” Articulos: “El proceso de integración curricular: articulando el conocimiento académico y profesional” “LA ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR DE MÓDULO (AIM): EJE DEL AUTOAPRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR”

10. EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA Todo esto puede ser transferible