1 / 14

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Oľga Malíková, RNDr. Fosílne palivá, organogénne usadené horniny Projektové vyučovanie v edukačnom procese. Zoznámenie sa so vzorkami organogénnych usadených hornín

zinna
Download Presentation

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Oľga Malíková, RNDr. Fosílne palivá, organogénne usadené horniny Projektové vyučovanie v edukačnom procese

  2. Zoznámenie sa so vzorkami organogénnych usadených hornín Ukážka motivačnej prezentácie o travertíne Demonštrácia videí: mesto zamorené smogom, ropná škvrna na mori a zamorené živočíchy, dôsledky kyslého dažďa Motivačný rozhovor o ukážkach a návrh tvorby projektu Možnosť práce v skupinách a prezentovať svoje práce spolužiakom na webe Motivácia

  3. Vyhľadať informácie o uhlí, rope, zemnom plyne, travertíne, vápenci a zistiť: - kde sú ich náleziská na Slovensku, vo svete , ako dlho nám vydržia ich zásoby, ako ich využívame - ako sa dá odstrániť ropná škvrna - prečo padá kyslý dážď a čo spôsobuje - čo sa dostáva do ovzdušia z výfukov áut a ako tomu môže zabrániť dobrý katalyzátor - čím sa líšia travertín, vápenec, aragonit Vypracovať pracovný list, ktorý sa využije pri upevňovaní učiva Vytvoriť prezentáciu a predstaviť v nej organogénne usadené horniny spolužiakom Úlohy

  4. Človek a príroda: Chémia a biológia Ďalšie predmety: Človek a spoločnosť: Geografia Matematika a práca s informáciami: Informatika Vzdelávacia oblasť

  5. TBZ - tvorba prezentácií, práca s internetom • ENV- vplyv ťažby uhlia na prírodu, produkty horenia uhlia a ropných produktov, havárie ropných tankerov- skleníkový efekt, smog, kyslé dažde a s tým súvisiaca ochrana životného prostredia • OSR- plánovať a organizovať si pracovnú činnosť, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť • MDV- využívať IKT pri získavaní a spracovavaní informácií a pri prezentácii svojej práce, vyjadriť sa ústne aj písomne. Prierezová téma

  6. Formy realizácie • Projekt sa realizoval počas hodín chémie a biológie v odbornej učebni chémie kde majú žiaci možnosť využiť notebooky, počítače a interaktívnu tabuľu. • Projekt sa ukončil štvorhodinovým projektovým vyučovaním počas ktorého žiaci pracovali v štvorčlenných skupinách.

  7. Organizačná časť rozdelenie do skupín zadanie tém určenie cieľa Príprava rozdelenie úloh v skupine časový harmonogram zhromažďovanie informácií Fáza Prípravy projektu

  8. Fáza realizácie • Návrh obsahu prezentácie • Spracovávanie získaných informácií • Riešenie zadaných úloh • Vypracovanie prezentácie v PowerPointe

  9. fáza vyhodnotenia Skupiny odprezentujú svoje prezentácie Oboznámia spolužiakov s informáciami, ktoré vyhľadali o organogénnych usadených horninách pri riešení úloh pracovného listu Členovia skupín doplnia riešenia úloh na interaktívnej tabuli

  10. Podľa účelu: hodnotiaci Podľa toho, kto projekt navrhuje: kombinovaný Z hľadiska miesta: školský Z hľadiska počtu žiakov: skupinový Z hľadiska času: strednodobý Z hľadiska organizácie vyučovania: v rámci príbuzných predmetov Druh projektu

  11. aktívne zapojiť žiakov do poznávacieho procesu • rozvoj komunikácie v diskusii pri riešení problémov, iniciatívy, spoluzodpovednosti • získanie informácií s rôznych zdrojov • aplikovať učivo chémie, biológie pri riešení konkrétnych úloh • pochopiť súvislosti medzi biologickými a chemickými vlastnosťami fosílnych palív a iných organogénnych usadených hornín • pochopiť vplyv ťažby, prepravy a emisií spaľovania fosílnych palív a ich produktov na životné prostredie a potrebu jeho ochrany Cieľ:

  12. Prácu na projekte sme hodnotili spoločne slovne, žiaci vyjadrili svoj názor na prezentáciu svojich spolužiakov a porovnali ju so svojou vlastnou, potom som ich prácu zhodnotila ja, vyzdvihla som klady a upozornila na drobné chyby. • Konkrétnym prínosom projektu nie sú len nové poznatky a skúsenosti žiakov, ale vznikol i materiál – pracovný list z ktorého sa môžu pripravovať na vyučovanie a prezentácie, ktorými môžu svoje skúsenosti prezentovať aj ostatným žiakom školy. Hodnotenie

  13. Skalková J. Obecná didaktika, GradaPublishing a.s., 2007 Kašová. J. a kol. Škola trochu jinak: projektové vyučování v teorii i praxi. 1. vyd. Kroměříž: Iuventa, 1995 ObstO., Kalhous Z. Školní didaktika ,Portál 2009 Učebnica chémie pre deviaty ročník ZŠ Učebnica biológie pre ôsmy ročník ZŠ Vlastný Doplnkový text k učebnici chémie pre siedmy ročník ZŠ www.lms.iedu.sk www.etwinning.sk/images/stories/dokumenty/2011/akred/doc/10_projektove_vyucovanie_petraskova.pdf www.infovek.sk/predmety/biologia/clanky/projektovevyucovanie.pdf www.inforse.org/europe/fae/publik/oez.pdf http://kekule.science.upjs.sk/chemia/mvp_net/projektove%20vyucovanie/projektove_vyucovanie/charakteristika.pdf Zdroje:

More Related