网络课程 《 英语听力 II》 第一次面授课 面授教师 : 钱元元

1. 网络课程《英语听力II》 第一次面授课 面授教师:钱元元

2. 英语听力(2)一、介绍英语听力(2)课程特点 二、本学期面授辅导具体安排，平台、资源建设和网上教学以及作业要求三、根据往年教学过程中出现的问题给学员提供问题解决方案和学习本课程方法建议 四、如何提高听力，听力训练的三原则五、听力网站推荐

3. 一、英语听力(2)课程特点 本课程是一门英语听力技能训练课。课程在能简单的辨别易混淆的因素基础上，逐渐过渡到单词的辨音，通过一系列循序渐进的训练，使学生能够听懂英语国家人士的一般交谈和简短对话、理解大意、抓住要点和有关细节。本课程重在通过专门系统的听力技能训练，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。因此在课程的实施过程中，应以学生自学为主，教师重、难点和技巧辅导为辅，同时结合英语口语练习来全面促进学生的英语交际能力。正如上面的陈述可见本课程被选为网络课程具有一定的可行性。

4. 二．面授辅导、平台、资源建设和网上教学 ㈠．面授辅导 两次面授课，本次面授辅导课详解本课程知识体系、框架、课程学习进度及学生自主学习的具体要求（学习方法、特点），作业递交及网上学习、答疑的具体安排。第二次面授辅导课安排在学期末，为期末复习辅导课，主要对学习过程、作业批阅、网上教学等情况作小结，精讲课程重点，根据本课程应试 要求进行复习辅导

5. ㈡．平台、资源建设 1、提供详细的利用网络进行教学的一体化设计方案 2、每月初在平台上公布以月为单位的具体学习方案，方案中具体列出一月的学习进度、章节学习重点，适时完成的学习任务（作业、讨论题）等。另外，以上传当月电子教案和重难点辅导，大家应以此为自主学习的指导。 3 、及时更新网上资源并适时挂上听抄练习，督促学员完成作业

6. ㈢网上教学　　安排网上集中答疑两次，其中还进行一次视频答疑。通过答疑了解大家学习进度，学习中存在的问题，培养自主学习良好习惯。还组织2次小组讨论，以便大家交流学习经验。㈢网上教学　　安排网上集中答疑两次，其中还进行一次视频答疑。通过答疑了解大家学习进度，学习中存在的问题，培养自主学习良好习惯。还组织2次小组讨论，以便大家交流学习经验。

7. 根据本课程特点，具体操作如下： 1、不折不扣完成书上的听力任务 2、布置四次听抄练习（按月布置） 3、布置两次小组讨论 4、定期上传听力技巧，介绍听力网站 5、分析近三年试卷，并推荐应试技巧 6、上传一体化设计方案 和每月导学 7 、安排视频答疑（时间待定）

8. 三．教学过程中出现的问题、解决方案和方法建议三．教学过程中出现的问题、解决方案和方法建议 ㈠．以往教学所遇到的问题 根据以往教学发现学员对听力学习认识不够，方法不当。比如，很多学员在听磁带同时，一边看着听力材料，一边听，这与真正的听力训练是不相符的，学生在看材料基础上的“听懂”，那只是自欺欺人，而且得不到切实的训练。 除此之外还发现部分学员课下很少做听力训练，这是不可能提高英语听力的，听力课是培养学生一项能力的课程，需要的是有效的训练和长期的坚持。

9. 3、根据教材中形式多样的练习，大家要明确不同的学习任务（task）及所要达到的目的，从而才能有针对性地采用有效的听力方法。 4、努力建立大脑中的有效图式，即广泛的背景知识。 5、树立自信，克服听力过程中的心理障碍。 1、学习听力这门课，应遵循英语听力训练三原则、四个字。 2 、尽量采用跟读、小组讨论、复述、情景对话、要点总结、背景知识阅读和听写等方法来全方位地提高学生的语言交际能力。

10. 四、如何提高英语听力 大概需要注意这些问题：第一、 自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对 不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

11. 第二、 阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。

12. 如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。

13. 第三、 VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。

14. Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。

15. 第四、 专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

16. 第五、 精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。

17. 第六、 如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写差，所费时间要省得多。

18. 第七、 如何泛听？看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。

19. 第八、 别理会什么听力技巧。那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。

20. 又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。

21. 第九、 关注一下常用的单词。外国人说话不是每一句都用你不懂的单词说的。你听不懂的往往就是最常用的，而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使你以为是生词而已。相信大家已经深有体会了。那些是常用的单词？在听力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（当然还有其他啦）。在这里，VOA Special English有好与不好的地方。它能让你清楚这些常用单词的发音，它不能让你知道正常的交际中这些单词怎样发音。

22. 第十、 英语学习是终身的事情，听力练习也是一样。别想着我强化练习半年，终于听懂手头上几十盒磁带了，以后再也不会遇到问题了。几十盒磁带以外的东西你是否能够听懂？信息瞬息万变，今天的新闻你听懂，明天的你也十拿九稳听懂？我自己不敢说。 第十一、 别急，听不懂是很自然的事情。不 是你的错，不是别人比你聪明，只是别人练习得比你多而已。慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。

23. 听力训练的三原则是： 有恒，即持之以恒； 有序，循序渐进； 有量，要有一定数量的听力训练。 四个字：3、6、9。 什么是3？就是最好每次坚持进行至少30分钟的听力练习。 6呢，一个星期，即进行至少6次的听力训练。 9是一个层次的听力练习，至少要听够90篇以上的数量，如果条件许可，还可以在此基础上加大训练量。

24. 一、听力速度训练听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐一、听力速度训练听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐 渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。

25. 二. 听力素质培养:是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读等 ⑴识别音素很重要。语言信息的表达是通过元音和辅音字母有规律的组合来实现的。如元音字母“a”在不同的组合中有多种发音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data//。而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。如果说阅读是凭借字母的组合形式去判断词义的话，那么听力则主要依*声音去确定词的意思。因此，元音的长、短，辅音的清浊，都对判断有直接影响。

26. 听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的理解能力之外，还检测考生的音素识别能力。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的“混淆音”。听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的理解能力之外，还检测考生的音素识别能力。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的“混淆音”。 　　例：“Our club meets every other Wednesday.” A.We meet once every two weeks. B.We met for an hour. C.They asked me and several others. D.They love to fly on windy days.

27. A是答案；B中的“hour”与“our”发音相同；C中的“several others”与“everyother”发音相近；D中的“windy days”是为了混淆“Wednesday”的。培养学生较强的音素识别能力有助于在听力测试中迅速捕捉关键词的发音，从而在选择时排除同、近音词的干扰，选出正确答案。

28. 　例：“If it hadn”t rained, we would“ve played&n bsp;tennis.” A.We played only half a game. B.We took the train to Tunis. C.We didn“t play tennis because it rained. D.Ten of us walked in the rain. ⑵连读与辨音。 　　了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确理解。 　　助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟悉这种连读对于正确判断试题的语气和时态十分有用。

29. 相邻音连续，即当前面一个单词的结尾为辅音字母，而紧跟其后的单词又是以元音字母开头时，这两个音连读。 例“The program will be on at ten.” 并列连词“or”与其前后的单词连读时，听起来好似/r/。 例“OK, but hurry or we”ll miss the bus.” 音的合成连读，即当两个相邻的字母发音相同时，两个音素合并成一个音素。有时，当一个句子中有多处合成连读时，乍一听，似乎有些音素被“吃掉”了。 例“He used to like skating but now he prefers sking.”

30. 听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：

31. 第一阶段──填空。这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。 听写是在具有一定英语语法，词汇的基础上进行的一种听力训练。通过调动手、笔、耳的参与，将听到的东西默写(或听写)出来，检验听的效果、加深对原文的理解、增强记忆力。写的过程同时也是复习、巩固的过程，能更进一步地加深对语音内容的了解，可以将在听的过程中模糊的东西彻底地搞明白。当听力文章超过一定的量，语言水平就会在不知不觉中获得提升。这是检验到底有没有真正听明白所学内容的一种有效方法。

32. 选择好适当难度的文章，但文章总体字数150字左右，可以慢慢增加，过长的文章会有较强的挫折感。在听写断句的过程中，最好不要过短或者过长，以一个意群为基本内容，通过3遍左右的原文听写，再去对照原文，一定要自己努力去听明白、写清楚。写完后，记着进行一定的总结，看看哪些方面以后要注意改进，如拼写、词汇、语法点、特殊语音发音规律等等，特别是一些大众性的薄弱环节可以采用专题练习或者系统进行学习的形式进行提高，比如连读，爆破等等，但要选择合适的题目，难度一般即可。选择好适当难度的文章，但文章总体字数150字左右，可以慢慢增加，过长的文章会有较强的挫折感。在听写断句的过程中，最好不要过短或者过长，以一个意群为基本内容，通过3遍左右的原文听写，再去对照原文，一定要自己努力去听明白、写清楚。写完后，记着进行一定的总结，看看哪些方面以后要注意改进，如拼写、词汇、语法点、特殊语音发音规律等等，特别是一些大众性的薄弱环节可以采用专题练习或者系统进行学习的形式进行提高，比如连读，爆破等等，但要选择合适的题目，难度一般即可。

33. 五、听力网站推荐 http://www.nutshellsoft.com/english/broadcast/ 中国国际广播电台(CRI)       http://en.chinabroadcast.cn/ 普特英语听力         http://www.putclub.co 听力特快 http://www.listeningexpress.com/

34. Thank You