第二章 基础知识 0-3 岁婴儿心理发展特点 婴儿心理发展特点

1. 闫珂

2. 第二章 基础知识 0-3岁婴儿心理发展特点 婴儿心理发展特点

3. 1、感知觉能力的发展 • 感觉能力的发展：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官） • 知觉能力的发展：不是单靠某一种感觉能完成的，是对某一事物的特性综合的认识。 2、记忆能力的发展 • 1岁前，记忆能力较差，5-6个月记住妈妈。 • 1岁后，能记住越来越多的东西，但无意识，缺乏明确的目的。 • 2岁左右，可以有意识地回忆以前的事件，这种能力的出现和言语的发展密切相关。 3、思维能力的发展 思维能力从发生、发展到成熟，大约要经历18~20年的时间。 • 0~1岁时婴儿思维方式的准备时期。 • 1~3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 • 3岁左右，逐步发展起具体形象思维，并在3~6岁的思维活动中占主导地位。

4. 4、想象能力的发展 新生儿没有想象能力。 1~2岁的婴儿，只有萌芽状态的想象活动。如：喂布娃娃吃饼干，拍布娃娃睡觉。 3岁左右，产生带有简单主题和角色的游戏。 3岁前，婴儿的想象内容比较简单。属于再造想象的范围，缺乏创造性。 5、注意特性的变化 注意分为无意注意和有意注意两种。 无意注意：是没有自觉的目的，不需要任何努力的一种注意。 有意注意：是有明确的目的，必要时需要意志力，努力维持的一种注意。 整个0~3岁阶段，无意注意占有主导地位，还处于萌芽状态， 3岁前的有意注意刚刚发展，水平较差 6、人际交往关系的发展变化 0~3岁阶段主要发展两种关系： 0~1岁阶段：建立亲子关系。 1~3岁阶段，建立玩伴交往关系。常常是一对一的活动，要建立群体的玩伴交往关系还有一定困难。

5. 7、自我意识的发展 • 自我意识是意识的一个方面。 • 包括：自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等。 • 1岁左右，认识作为生物实体的自我。 • 第二年到满3岁，逐步认识作为一个社会人的自我。 • 2-3岁儿童开始把自己当作主体来认识，突出的表现是变为用“我”这一代名词称呼自己。 8、情绪情感的发展 • 0~3岁婴儿的情绪和情感的最大特点：冲动、易变、外露，年龄越小这个特点越突出。婴儿更多受外在环境变化的影响而变化，而不是稳定的主观心态来左右。

7. 9、意志力的发展 • 新生儿的行为主要受本能的反射支配，没有意志力，饿了就要吃，困了就要睡。 • 2~3岁阶段，才会发生具有明显独立性的行为。“我要干什么，我不要干什么” • 这时意志力水平较差，只处于萌芽状态。虽然可以控制自己的某些行为但时间很短。 10、气质特征 • 气质是儿童神经反应的特征。 • 既是稳定的，又是可变的。 • 气质只表现个人特点，，并无好坏之分。 • 婴儿气质特征是个性发展的最原始的基础。先天特性的部分是无法选择的，但后天环境、教育的影响也非常大，可以促进婴儿良好气质特征的发展。 11、言语的发展0~3岁阶段，是言语发展的早期阶段，大致可分为两个时期。 • （1）0~1岁：言语的发生期。 包括：依依呀呀、听懂别人的话、自己开口说话三个阶段。 • （2）1~3岁：言语的初步发展期。 包括：词汇发展、句式掌握、口语表达能力等阶段。 • 三岁左右基本能掌握母语的全部发音 • 词汇： • 1—1岁半，获得第一批词， • 约50个左右 • 3岁约1000左右。

8. (3)句子发展： 单词句：用一个单词来表达一个比该词意义更丰富的意思。 特点： 1）与动作密切结合； 2）意义不明确，须根据当时情境判断； 3）词性不定 电报句：（18—20个月）电报句是指用简单语法将2—3个 词串起来的句子。 完整句 ：2岁 大部分句子是完整句 3岁 完全是完整句 儿童完整句的发展： 无修饰语的简单句子 ——有修饰语的简单句——复杂句 ——复合句。

9. 12、动作能力的发展 • 婴儿第1年是动作能力发展最迅速的时期。 • 动作能力发展包括两个方面： 大动作和精细动作 发展规律： 1、从整体动作到分化动作。最初常常是全身的、笼统的、弥漫性的，逐渐发展为局部的、准确的、专门化的动作。 2、从上部动作到下部动作。 3、从大肌肉动作到小肌肉动作