미술상담

1. 미술상담 조원 : 김희진 박규희 장은진 정혜옥

2. ▶ 발표 목차 1. 미술 상담의 정의 2. 미술 상담의 가치 3. 미술 상담의 기법 4. 미술 상담의 사례

3. 1.미술상담의 정의

4. 미술치료란? • 미술의 다양한 재료를 이용한 창작활동과 심리치료라는 두 가지 • 요소가 합쳐진 것. • 즉, 미술작업을 통하여 심리적, 정서적 갈등을 완화 시키므로 해서 좀 의미 있는 삶을 살아 갈 수 있도록 도와주는 심리치료법. 개인의 심리상태나 정서를 파악하게 되고 갈등관계에 있는 심리, 정서적인 문제들을 풀어내어 조화로운 해결책을 찾을 수 있도록 해줌. 개인의 심리적인 갈등을 완화시키거나 병리적인 정신 구조를 재편성하는데 도움을 줄 수 있다.

5. 2. 미술상담의 가치

6. ① 일반적 가치: 모든 사람이 미술을 통해 자신을 표현할 수 있으며 모든 사람은 나름대로의 예술적 능력(보고 느끼고 행하는 것)을 가지고 있다는 점이다. • ② 치료적 가치: 상담자는 미술을 통하여 자기를 표현하도록 내담자에게 미술 치료적요와 방법으로 내담자에게 적용시킬 수 있어야 할 것이다. 그러므로 치료사는 내담자(아동)의 미술 활동을 방해하지 않고 '자유로운 표현'이 가능하도록 도와야 할 것이다.

7. →놀이 치료와 마찬가지로 아동에게 적극적인 동시에 매력적인 치료적 분위기를 제공 가 능한 것이다. 즉, 평가의 대상이 아니라 인정받는 대상이다. • ③심리 진단적 가치 • 미술치료 는 심상의 표현→인간은 심상(image)으로 생각을 한다.

8. 미술치료의 장점 • 첫째, 아이들에게는 미술이라는 매체가 흥미를 유발하고 친숙하기 때문에 긴장하거나 불안을 느끼지 않고 편안한 상태에서 자신의 생각이나 감정을 표현할 수 있다. • 둘째, 아동으로 하여금 자신의 정신과 감각을 사용하게 해준다. • 셋째, ‘심리적 정화’의 기능인데, 이는 사회에서 받아들여지지 않는 어떤 부정적인 감정을 사회적으로 수용되는 해롭지 않은 방식으로 표현할 수 있다는 것이다. • 넷째, 말이 없거나 주저하는 아동들에게도 쉽게 다가갈 수 있는 매체라는 것이다. 또한 아동이 스스로 주도하는 활동이기 때문에 미술재료를 선택하고 진행하고 완성하는 과정에서 아동은 성취감과 만족감, 자기 가치감을 느낄 수 있다. • 이밖에도 작품으로 남는 결과물이 있기 때문에 즉시에 구체적인 유형의 자료를 얻을 수 있고 보관이 가능하기때문에 치료과정에서의 변화를 관찰하고 진단하는 데에 도움이 될 수 있다.

9. 3. 미술상담의 기법

10. 1) 진단을 위한 기법 ■ 미술진단의 집·나무·사람 검사(HTP) 도화지에 집, 나무, 사람을 그리게 한다. HTP를 한 장에 다 그리는 통합법도 사용되며 운동성을 가미한 동적 HTP (K-HTP)도 개발되어 유용하게 사용. HTP는 저항이 적으며 그림을 배열했을 때 질병의 경과를 파악가능. ■ 미술진단의 동적 가족화 검사(KFD) 가족전체나 부부, 부모와 자녀들이 협동하여 그리게 함으로써 그들의 가족관계를파악. 최근에는 동그라미 중심 가족화(FCCD)를 통해 부, 모, 자기의 관계를 진단. 또한 동물 가족화를 그려 피험자의 가족관계나 심리도 파악할 수 있다.

11. ■ 미술진단의 인물화 검사 자유화에 비해 저항이 적어 심리검사로 애용되고 있다. 한국판 표준화 검사는 없으나 미국이나 일본의 기준에 준하여 분석한다. 인물화 분석은 HTP나 가족화의 기초가 되므로 깊이 이해할 필요가 있다. ■ 미술치료의 나무그림 기법 열매가 달린 나무를 한 그루 그리도록 지시. 나무는 내담자의 질병상태를 잘 발견할 수 있다. 대체로 줄기, 가지, 뿌리, 열매, 잎, 전체이상 등을 기준으로 분석. 우울증의 경우는 도화지의 한쪽에 작은 줄기를 그리고 색채도 연하며 뿌리는 가늘다. 가지나 잎의 수도 적고, 색조 전체가 어둡고 음울하며, 몇 번이고 지웠다 그리기도 한다. 반대로 조울증의 경우는 굵은 줄기, 굵은 뿌리, 정열적인 색조, 거친 터치 등으로 공격성도 찾아 볼 수 있다. ■ 미술진단의 협동화 기법 집단치료에 유용하며 자발성의 정도, 경험의 표출, 협동성, 그리는 위치와 내용, 그림순서, 주의력 등을 관찰하여 분석한다. 정해진 제재를 주는 경우와 주지 않는 경우로 나누어 실시 할 수 있다. 집단치료의 장점을 함께 활용하면 효과적이다.

12. ■ 미술치료의 핑거 페인팅(Finger painting) 정서의 안정과 이완 등에 효과적인 방법으로 미술치료의 초기나 말기에 사용. 테두리안에 그림을 그리거나 채색하게 하여 과잉행동이나 산만한 아이들이 스스로의 행동을 적절히 자제하는 능력을 기르게 한다. 자아가 허약한 환자들에게 많이 사용되고 있다.

13. ■ 미술치료의 테두리법 도화지에 테두리를 그어서 건네주는 방법으로 도화지에 대한 부담감을 줄일 수 있으며 테두리 안에 그림을 그림으로써 주의 산만한 아이들이나 공격적인 아이들에게는 테두리 자체가 통제의 역할을 하므로 스스로의 행동을 적절히 자제하는 능력을 기르게 한다.

14. ■ 미술치료의 자기집 평면도 그리기 자기가 살았던 집의 구조를 그리도록 하여 자신의 과거를 회상하도록 한다. 이것은 자기에게 영향을 준 사람, 성격 형성의 원인 등을 발견하고 부적응 행동에 대한 재결단을 하여 새로운 적응력을 형성할 수 있도록 도와주는 치료 기법이다.

15. ■ 미술치료의 만다라 기법 고요체험으로 집중력을 향상시켜 아동의 학습능력향상과 품행교정 및 말더듬 등의 부적응 행동을 교정시키는 미술치료기법

16. 4.미술치료의 사 례

17. ◆그림상담 사례 Case 1. 가족을 그린 그림의 아이(6세 남자아이) 치료 전 주변 환경에 비해 가족의 인물묘사가 무척 작게 이뤄 져 원만하지 않은 가족관계를 보여주고 있음. 돌발적이고 충동적인 엄마에게 받은 공격성이 가족과 관계없는 인물(도둑과 경찰대장)을 그림으로 그리게 하였으며 자신보다 약한 동생을 거부해 가족 그림에서 아예 제외시키는 심리적 역동이 드러난 그림.

18. 치료후 3개월 후 가족화에 많은 변화가 나타남. “아빠와 엄마, 나는 기차놀이를 하는데 동생은 하기 싫다고 뒤에서 밧줄을 잡고 있는 거예요”라고 그림 설명을 함. 초기 그림에 비해 인물상이 커졌으며 동생을 표현해, 동생에 대한 거부감이 많이 완화된 것을 알 수 있음.

19. Case 2 이혼가정의 아이 치료전 K-HTP검사임. 집 나무 사람 순으로 그렸고 사람은 그릴 자리가 없다면서 집 위에 사람을 그려넣었음. 그리고 나서 나무에는 색을 칠해야 한다며 나무의 줄기색은 갈색이라고 하면서 색을 칠했고 잎은 녹색인데 "녹색은 어떤거야?"라고 질문함.

20. 다른 그림에도 “색을 칠해 볼래?”하자 다른 것에는 칠하기 싫다고 함. 울고 있는 남자 모습을 그려넣었으며 남자 혼자 남고 다른 식구들은 모두 이사를 가서 남자가 울고 있다고 함. 아이의 표정은 우울해 보였으며 아빠가 생각이 난다고 하면서, 아빠가 술을 안 드셨으면 좋겠다는 말을 함. 집에 출입문도 없어,대인관계에 어려움을 보였음 치료후 아이의 그림에는 집의 출입문과 손잡이가 생겼고, 나무에 가지가 생기고 잎이 생김.또, 사람의 손이 나뭇잎 모양이고, 신호등을 그림. 즐거운 마음으로 집에 가는 길이라고 설명함

21. Case 3 왕따를 당하는 아이 나무 주변에 자신을 괴롭히는 존재들이 있고, 뿌리를 강조한 것으로 미루어 보아 본능적인 욕구가 강한 것을 알 수 있음. 구불구불 뻗어나간 가지의 끝이 다시 안으로 오므라든 표현에서 자신의 욕구를 채우지 못하는 억압된 공격성을 보이고 있음. 현재 정서 상태를 표현하는 줄기에서 왕따 당함으로 인하여 고통받고 있는 자신의 내재된 분노 감정을 의인화하여 표출한 것을 알 수 있음.

22. 상담 계획

23. 1. 상담 목표 • 미술상담을 통해 아동의 정서문제를 다룰 수 있게 한다. • 미술상담을 통해 아동 자신을 긍정적으로 느끼게 한다. • 미술상담을 통해 아동의 행동을 변화시킬 수 있게 한다.

24. 2. 상담 일시 1회 - 2006년 5월 12일 금요일 11:30~ 2:00 2회 – 2006년 5월 19일 금요일 11:30~ 2:00

25. 3. 상담 매체 • 간편한 매체인 파스텔, 크레파스, 붓 • 충분한 작업 공간과 아울러 다양한 색상과 충분한 크기의 종이와 점토 등 • 연필은 조작하기에 보다 쉽지만 물감이나 점토는 조작에 있어서 기술적인 문제가 있음.