南京师范大学附属小学 尹润萍

1. 倾听与成长 ——小学音乐欣赏教学的策略与方法 南京师范大学附属小学 尹润萍

2. 一、“成长”的引领——富有层次地制定教学目标一、“成长”的引领——富有层次地制定教学目标 二、“成长”的过程——丰富有效的教学手段 （一）教学实例 （二）几点思考 三、“成长”的果实——音乐体验的丰富与鉴赏能力的提高

3. 《玩具兵进行曲》活动设计 • 情境创设 • 活动一：自主模仿玩具动作（不同节奏型的动作自然地融合在二拍子的韵律之中） • 活动二：模仿老师及同学的动作（乐句的感受） • 活动三：玩具大检阅——队列进行（综合表现练习） • 总结：“进行曲”就是用做进行的乐曲。 重点关注： 1.良好习惯的培养是低年级音乐课的重要内容。 2.乐学的情感不仅来源于丰富有趣的活动，更来自于体会到音乐美时的愉悦，即审美的满足感。 3.任何活动都是为音乐欣赏服务的，即体现音乐的本体性。

4. 《士兵进行曲》活动设计 • 揭示课题 • 活动一：学学士兵走路，加入简单的节奏声势（感受进行曲韵律及作品风格；创作活动的铺垫） • 活动二：方向行进（初步感受乐句的异同）与“画”句子（细致分析乐句） • 活动三：节奏声势创作及小组合作表演（综合表现练习） 重点关注： 1.聆听方式的多样性。 2.相同的内容在不同的年段有不同的侧重点。 3.让学生在“框框”里创作。

5. 《赶花会》活动设计 • 引子：了解演奏形式（听出笛子音色、知道“民乐合奏”；介绍“赶花会”风俗。 • 第一乐段：律动学习；理解主题中两个乐句长度不同；听辨主题再现的次数。 • 第二乐段：“划”乐句了解主题中四个乐句长度相等；创编歌词；与朋友合作即兴表演。 • 第三乐段：听出第一主题再现；展开想象。 • 音乐表演——“赶花会”。 重点关注： 1.各段落的听赏贯穿于一个主题内容之中，即“与朋友去赶花会”，直至最终的表演。 2.面向全体学生，注意活动设计参与的全面性。

6. 钢琴五重奏《鳟鱼》活动设计 • 教师范唱歌曲，学生了解歌曲故事内容。简介舒伯及创作背景。 • 图片及视频简介钢琴五重奏的乐器组成。 • 初听作品：边听边完成表格（各段落间暂停，以便交流）。 • 再听作品：带问题不停顿听赏， • 总结讨论。 重点关注： 1.随着年级的增高，应加强学生的自主意识，让学生成为欣赏音乐的主人，突显学生的主体性。 2.教师的主导体现在问题的设定，它将直接影响学生能否用正确的方法欣赏音乐。 3.在关注对乐段划分的同时保持作品听赏的完整性。

7. 欣赏作品实例： 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

8. 教学目标 知识技能 过程方法 情感体验 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

9. 《玩具兵进行曲》教学目标 养成良好的听赏音乐的习惯；能用身体的韵律、队伍的进行及队形的变化，充分感受到二拍子的韵律；能在活动中自然地将不同节奏型融入到节拍之中；知道《进行曲》就是用于行进的乐曲。 知识技能 过程方法 情境创设、动作模仿、队形表现等 情感体验 培养喜爱音乐的情感——乐学 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

10. 《士兵进行曲》教学目标 能通过形象感知，把握进行曲风格；能明确划分乐句，进行简单的比较；能运用已学的节奏知识进行简单的创作表现。 知识技能 过程方法 动作模仿、节奏声势、创作及合作表现等 情感体验 愉快地参与活动，乐于与他人合作，能积极发表自己的意见。 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

11. 《赶花会》教学目标 知识技能 能感知不同段落主题、情绪、节奏等明显的变化；能在音乐中展开想象并即兴进行表演；能通过听赏感受民乐合奏，至少听辨出一种乐器的音色。 过程方法 情境创设、以律动帮助记忆段落主题、主题表演 情感体验 在听赏中感受音乐的美，在合作体会交流的愉悦 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

12. 钢琴五重奏《鳟鱼》教学目标 能清晰地分辨主题不同的变奏；能感知乐段的结束，并作出相应的反应；能感受作品情绪、速度、力度等要素的变化；知道钢琴五重奏的乐器组成，听辨出一半以上段落的主奏乐器。 知识技能 过程方法 熟悉作品主题、自主分段、表格填空、完整听赏、总结讨论等 独立自主地欣赏音乐作品，细致地体会作品中情感的变化，从中获得满足感。 情感体验 一年级：《玩具兵进行曲》 二年级：《士兵进行曲》 三年级：《赶花会》 四年级：钢琴五重奏《鳟鱼》

13. 几点思考 • 帮助学生专注听欣赏（记忆旋律）的方式方法 • 教师主导作用在欣赏教学中的体现 • 学生主体地位在欣赏教学中的体现

14. 帮助学生专注听欣赏（记忆旋律）的方式方法 画 动 问 奏 唱

15. 教师主导作用在欣赏教学中的体现（我们可以做些什么？）教师主导作用在欣赏教学中的体现（我们可以做些什么？） 1.喜欢作品。 2.听“透”作品。包括乐句、句段等，充分搜集资料。 3.营造音乐的氛围。（声音、画面、唱、跳） 4.给学生充分听赏的时间。

16. 学生主体地位在欣赏教学中的体现 1.习惯：自私与分享。 2.全面参与活动。 3.审美的效果。

17. 画 画乐句 画图谱

18. 动 体验活动 律动与舞蹈

19. 唱 教师唱 学生唱

20. 奏 声势 乐器 《森林水车》 《雷鸣电闪波尔卡》

21. 玩具兵进行曲片段 (管弦乐) [德] 耶塞尔 曲

22. 扮演你喜欢的玩具，合着音乐按不同路线走一走扮演你喜欢的玩具，合着音乐按不同路线走一走 和小伙伴讨论一下，我们还能走出什么路线？

23. 士兵进行曲 管弦乐 [德] 舒曼 曲

24. 嘁 嚓 嘁 嘁 嚓 嘁

27. 赶 会 花

28. 民乐合奏

29. ，

31. 赶 会 花

32. 鳟鱼 [奥]舒伯特曲

33. 舒伯特 [奥地利]

34. 钢琴五重奏

36. 鳟鱼 （钢琴五重奏） [奥]舒伯特曲

37. 1.作品共分为几段？ 2.音乐表达的情感是怎样发展的？ 3.几件乐器分别扮演行怎样的角色或表达怎样的情感？ 4.你最喜爱哪一段，为什么？

38. 愿我们与孩子们一起共享音乐的 美妙时刻！ 谢谢！