2013 年中考语文复习

1. 2013年中考语文复习 还原命题过程 关照课堂复习 立足命题策略 提升复习质量

2. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 一、2012年十三大市中考语文试题分析 “攀亲戚” 1.试卷主体架构相对统一 2.主要考查内容基本趋同 3.试题个性设计“形异理通” 4.试题呈现出回归课本的趋势 《插秧歌》 契此（布袋和尚） 手把青秧插野田, 低头方见水中天。 六根清净方为稻, 后退原来是向前。

3. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 一、2012年十三大市中考语文试题分析 1.试卷主体架构相对统一 2.主要考查内容基本趋同 3.试题个性设计“形异理通” 4.试题呈现出回归课本的趋势 积累与运用，阅读理解，作文 《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》 苏州市的课内阅读设计 无锡市的小作文设置 直接考查课本内容 链接到课本内容进行比较考查

4. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1998年2月《国家教委关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》 1998年《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》 1999年《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》 2000年《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》 2001年7月《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 1.中考命题改革回顾 2.命题研究综述 3.命题流程简介

5. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1.中考命题改革回顾 1998年2月《国家教委关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》，决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求，加强对教学过程的指导与管理。调整方式和要求如下：（一）学科类课程。1．适当删减教学内容。2．适当降低教学要求。3．将部分教学内容改为选学内容。4．适当缩小考试内容范围。对只在学习过程中起辅助作用的，或只要求学生初步了解的内容，或教学中不要求全体学生掌握的内容，或教学要求不明确的内容，可限定为只学不考。 （二）活动类课程。（三）专题性教育。 （四）考试要求。对在本次调整中所删减的或改为选学和定为不考试的内容一律不得作为中考和其它考试的内容。考试命题的标准一律以本次调整后的内容和要求为依据，不得任意拔高。

6. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1.中考命题改革回顾 1998年4月，教育部下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，确定了江苏省苏州市等七市（县、区）为全国中考语文考试改革试点单位，对中考语文命题提出了这样的要求： 1.在教学大纲的范围内，着重考查阅读和写作能力； 2.试卷结构力求简约； 3.题型要适合语文学科的特点，严格控制客观题的题量； 4.命题要科学，试题要讲信度； 5.禁止偏题、怪题； 6.试题要有利发挥学生的创造性。

7. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1.中考命题改革回顾 1999年4月教育部颁布《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》，改革的重点一是考试内容改革；二是完善与考试改革相应的管理机制。 2000年3月，教育部的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中提出： 语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力。 阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章整体感知、理解和领悟能力的考查。 写作不得设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感等。

8. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1.中考命题改革回顾 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》颁行， 2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》正式印发，中学语文教育改革开始全面启动，语文课程改革进入了十年快速发展期。 2011年《全日制义务教育语文课程标准》，中考语文试题命制也有了最为前沿的依据。 伴随国家政策的不断出台，省、市也相继转发并颁布了相关配套政策，中考试题命制逐渐走向更为科学、规范的良性发展轨道。

9. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 1.中考命题改革回顾 通过回顾中考命题改革的路线图，我们明白了中考命题依据和要求是怎么来的。为我们的复习教学提供政策指南，什么可以考，什么不可以考，试题设置的内容依据是什么，价值取向是什么等问题都得到了比较全面的梳理，这也是我们“埋头拉车”过程中 “抬头看方向”的需要。

10. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 芦咏莉《加强中考命题工作的科学化建设》（《人民教育》2008年13-14期） 《2005年宜昌市初中毕业升学考试的命题工作程序》 张海春、王贵元《如何使中考命题、审题走向专业化》 （1）中考命题制度建设的探索与实践 （2）试题命制与语文教学关系的研究 （3）中考语文试题特质及与其它类别 考试进行的比较研究 四个“加强”的建议 两个核心要素

11. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 （2）试题命制与语文教学关系的研究 ①通过“考什么”来引导“教什么” ②分析“考什么”来决定“教什么” ③厘清基本原理，力求教考双受益

12. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 都是根据中考语文试题命制导向功能，探讨考试对教学的引领作用：科学理解“考什么”和“教什么”的关系；正确处理语文知识和语文素养的关系；合理协调课内与课外的关系；作文训练要注意话题和命题的辩证统一等，并试从中考语文试题的取材、题型选择等角度探讨语文试题应该如何导向教学。 （2）试题命制与语文教学关系的研究 ①通过“考什么”来引导“教什么” 中考是以一种引领者角色出现的。如易卫东《充分发挥中考语文试题的导向作用》（《中学语文教学》2009年12期）、曾晓东《从导向功能谈中考语文试题的命制》（《中学语文教学》2008年7期）等文章.

13. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 通过对中考现代散文试题的特点的分析：重视文章的整体把握，改变以前肢解文章的阅读倾向；重视学生的独特感受；重视能力的考查，尤其是对综合能力的考查，对教学提出了与之相适应的建议：课堂保证学生的阅读时间，培养学生的自主阅读能力；补充课外知识，强化阅读能力；建立系统的阅读训练目标，逐步培养学生的阅读能力等。 （2）试题命制与语文教学关系的研究 ②分析“考什么”来决定“教什么” 中考成为了教学的终极标杆。如臧雪飞《从中考试题看散文教学的策略》（《考试周刊》2011年36期）

14. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 文中提出了考试与教学须进行双向调适的具体建议： ★新的课程体系中, 教材将出现多样化,考试内容和依据将全面脱离教材。这样的考试会让我们照着葫芦画不了瓢,我们的阅读教学, 应凭借课文, 辐射课外, 着重培养学生的阅读思维能力, 即使初三备考, 也应重在指点门径,点拨思路上。 （2）试题命制与语文教学关系的研究 ③厘清基本原理，力求教考双受益 秦训刚《中考命题改革与初中语文教学》（《语文教学与研究》2000年9期）该文围绕《关于2000 年初中毕业、升学考试改革的指导意见》，一一进行了有理有据的阐释.

15. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 ★探讨中考语文试题命制的规律与特质 ★通过分析中考语文试题，在彰显优点的同时指出不足 ★通过分析试题的发展变化，展示中考试题命制的探索成果 （3）关于中考语文试题特质及与其它类别考试进行比较的研究 一是“依纲据本”论特色 二是“百家争鸣”谈利弊 三是“多维对比”求互补

16. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 客观题是否应一味排斥； 关于开放性试题和创新精神的导向； 关于简化试卷结构，压缩试卷长度； “积累”在语文学习中的重要性； “阅读”的测试； “作文”的命题及评分； “听说”的测试； 2000年命题与新大纲的矛盾； 语文学科是否应建立中考题库 （3）关于中考语文试题特质及与其它类别考试进行比较的研究 “百家争鸣”谈利弊 《长江以北地区中考命题研讨会综述（语文学科）》（《中学语文教学》2000年6期），客观记录了长江以北地区命题研讨会的实际讨论状况

17. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 1.申宣成的文章《中考语文阅读开放题与PISA阅读开放题例析》（《上海教育科研》2009年12期） 2.景汇的《台湾中考语文试题精选精评》（《考试(中考版)》2003年第Z1期） （3）关于中考语文试题特质及与其它类别考试进行比较的研究 “多维对比”求互补 这类研究以国际学生评估项目）、学术能力评估测试）及台湾地区语文中考等考试为主要参照对象，进行命题理念、技术、评价方式等多角度的对比，给大陆地区的中考语文试题命制带来了全新的借鉴对象。

18. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 2.命题研究综述 1.申宣成的文章《中考语文阅读开放题与PISA阅读开放题例析》 把PISA考试与我国中考做了多角度比较，发现PISA开放题达到45℅，而中考只有不到20℅；导语设置目的更侧重于考察学生解决问题的能力；试题都经过了大规模的试测和精确的数学分析,而中考则比较粗疏；评分标准相对于中考而言更侧重是对内容的理解程度，而不是语言表述能力，等等 （3）关于中考语文试题特质及与其它类别考试进行比较的研究 “多维对比”求互补 2.景汇《台湾中考语文试题精选精评》 以考查人文素养基础为总揽，题目精短利落又彼此连接，这些都是大陆中考语文试题中体现得比较少的特点，同样给我们的中考语文命题以深刻的启发。

19. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 命题综述小结 这些研究专著或文章，或站在系统论的角度全面阐释考试的类型、功能、题型、解题思路、考试心理等，但缺乏具体可操作性的指导；或以旁观者的立场剖析中考语文试题命制特质，但缺少以命题者视角来考量中考试题命制中的艰难与探索等体验；或不置可否地对争鸣过程进行客观介绍，分析有余而建构不足；或进行“窥斑知豹”式的对比借鉴，缺乏系统的分析与建议。本次交流拟在吸收以上研究成果的同时，试从中考命题者角度来剖析中考中考语文试题命制的特点及其背后隐藏的信息，并结合教学实际提出复习教学建议，以求能够在中考语文命题与复习教学之间找出平衡点，促进中考语文复习质量的改善。

20. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 3.命题流程简介 中考命题人员的确定流程 第一步，各个市（区）每门学科推荐教师名单到大市教育局，这些教师主要来自教学质量相对较好的学校。 第二步，由相关领导组成三人小组。 第三步，按照各市（区）参与命题的教师人数比例大体均衡的原则，每门学科选取3人组成命题小组，同时安排1人作为审题教师。在安排人选的时候，坚持“以老带新”的组合规律，即每门学科的三位命题人员中有两个人要曾经参加过中考命题，由这两位教师带着第三位没有中考命题经验的老师，以实现在命题中培养命题人的目的。

21. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 3.命题流程简介 中考命题人员的确定流程的启示 “三人行”必有主导与妥协（考察命题中“人”的因素，便于复习中搜集资料）谁要做主导，你必须要能够为你力主的题目找到理论支撑，否则难以服众。在复习中，搜集相关命题人的已有命题和发表的相关文章，定能对中考复习起到事半功倍的作用。

22. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 3.审题环节流程 做题→汇报做题感受→审题组向命题组反馈有关情况→提出建议→审题老师留下并参与试题的最终定稿。 中考语文试卷正式开始命制后，大约历时6-8天完成初稿，此时会有审题人员进驻命题点。审题组由行政人员和一位语文教师四人组成。审题组中的语文老师一般来自于生源状况一般的学校，任务就是做这份中考试卷的初稿，并感性测试一下试卷的难度，然后把做题后的感受向其他三位审题人员汇报，如果难度过大则建议降低难度，但他并不直接参与试题的命制与修改。所谓的“审题”， 实际上就是通过做题目并根据对做题者对学情的感性判断来控制试卷难度，并没有真正发挥其应有的科学分析与理性建议的作用。

23. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 3.审题环节流程启示 “公平追求”是难度控制器，审题组中的语文教师判断试题难易程度的依据往往是基于其服务学校的学情，难度也就因此而有所降低。了解审题组中语文教师所在校的学情，便于最后复习阶段中确定好复习的提分区间。

24. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 二、还原命题过程，关照课堂复习 “还原命题过程，关照课堂复习”小结 回溯命题依据、试题研究的侧重点及命题审题过程，梳理出中考语文复习的相关策略。 一是抓关键文件，明确复习大方向 二是抓研究走向，确保复习针对性 三是抓关键人物，力争复习事半功倍 选择比努力更重要

25. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （一）还原命题意图，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 （四）梳理阅卷过程，提高答题品质 （五）追寻命题者视线，提高复习针对性

26. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 2011年上海市中考语文试题 阅读下面的词，完成第7-8题（4分） 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 “知否？知否？应是绿肥红瘦。” 7.“浓睡”在词中的意思是 。 （一）还原命题意图，提高复习质量 命题者的意图往往潜藏在试题与答案的对照中，我们在讲解试题时，需要对答案进行细细推敲，还原出命题意图，才能在比对中提高复习与答题的质量。 酣睡 启示：对试题答案的推敲评析，有利于真实地还原命题者设答的用心，提高学生对设定答案中的精妙之处的感受力，提高学生作答时的斟酌意识。

27. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 8.下列理解不正确的一项是（2分） A.“雨疏风骤”的意思是雨点稀疏， 晚风急猛。 B.“海棠依旧”是此人对“卷帘人”的回答。 C.“绿肥红瘦”描写出雨后海棠花的情景。 D.这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。 （一）还原命题意图，提高复习质量 2011年上海市中考语文试题 阅读下面的词，完成第7-8题（4分） 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 “知否？知否？应是绿肥红瘦。” 启示：诗歌赏析复习中，要把赏析过程还给学生，不能完全用试题来统帅诗歌学习，教者还需要引进一点专业知识的辅助。

28. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （一）还原命题意图，提高复习质量 ★维特根斯坦说：“一个新词就像一粒新鲜的种子，播在讨论的土壤里” 诗歌赏析的基本理念： 1.中国古代的“言象意”三层次说。 如“明月松间照，清泉石上流” 2.波兰现象学家罗曼•英伽登提出，文本分为5个层次构成：(1)语音层（2）意义单元层（3）图式层（4）再现层（5）行而上层 【语音层：如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”童庆炳指出，如果用客家方言来读这四句诗，那么"折"和"雪"都应该读急促的摩擦的入声，而"来"和"开"则是流畅浩荡的平声。在这首诗里，由入声转入平声，象征着由封闭到开放，由寒冷局促的冬天到百花盛开的春天的转换。】

29. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （一）还原命题意图，提高复习质量 阅读下文，完成第12-15题。（12分） 韩魏公知北都，有中外亲献玉盏一只，云耕者入坏冢而得，表里无纤瑕可指，真绝宝也，特设一卓，致玉盏其上，且将用之酌酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：“物破亦自有时。”谓吏将曰：“非故也，何罪之有？” 12．解释上文中加点的词语。 云耕者入冢而得 （ 说 ） （ 获得 ） 【“云”的解释设置很巧：一是课内有根，如：1.此中人语（yù）云：“不足为外人道也。”2.自云先世避秦时乱。二是用位置难度来考查。“云”字用在句首，容易但不浅陋，有一定的迷惑性。】

30. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （一）还原命题意图，提高复习质量 启示： 一是选取的句子形式独特而典型——倒装句；（关注特殊句式） 二是其中蕴含着对词性辨别考查——罪，是名词“罪过”而不是动词“怪罪”，干扰性很强。（关注语法） 13．对文中画线句翻译正确的一项是 ★非故也，何罪之有？ A.（你）不是故意的，有什么罪呢？ B.不是这个原因，（你）有什么罪呢？ C.（你）不是故意的，何必怪罪你呢 D.不是这个原因，何必怪罪你呢？

31. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （一）还原命题意图，提高复习质量 阅读下文，完成第12-15题。（12分） 韩魏公知北都，有中外亲献玉盏一只，云耕者入坏冢而得，表里无纤瑕可指，真绝宝也，特设一卓，致玉盏其上，且将用之酌酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：“物破亦自有时。”谓吏将曰：“非故也，何罪之有？” 15.本文表现了韩魏公的品质 对待部下宽厚 【很多考生答题为：韩魏公“性情洒脱”——“且将用之酌酒，遍劝坐客”；“心胸宽广”——“笑谓坐客曰：物破亦自有时”等。与提供的答案或不相干，或人为地拔高。这道题的设置好处是：紧扣文本设问与作答，预防学生贴标签。启示：指导答题时强化紧扣文本作答的意识】

32. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 1.于薄弱处设卡 专题与语文实践活动（综合性学习），是教学中的短板，往往流于纸上谈兵，在教学中也是一带而过，至多讲一些通式性的答题要诀，如答题要有称呼、表达要委婉，说话要有层次性等等。但这些东西一旦结合到具体情境，学生空有一套答题套路，却由于看不出问题的实质，加上在教学生活中又缺少相应的具体真实的体验，答题往往是辞不达意笑话百出。现在我举一个生动的例子。

33. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 “阿公阿婆 割麦插禾” 小麦覆陇黄 秧苗青青 农历五月初一至初四泰州地区天气预报

34. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 抄近路不等于走捷径 答题窘相一览： 1.“描述”也采用分点陈述：①前三幅图说明农民精心培养出这好的小麦与秧苗，黄黄的，绿绿的，②后一幅说明天气炎热，下雨才行。 2.非连续性文本的解读能力太弱： ①学生对“心系农事”栏目名称视而不见。②很多考生发短信称呼“叔叔阿姨”，“带上雨伞”，“农闲在外不要太劳累”，短信中“哇”“哦”“噢”“呀”等语助词泛滥。③更有甚者：“小华，你们的父母不要利用农闲去邻近城市务工，你看现在的物候现象和天气预报都很不正常，这样不是对你身心健康不理吗，你说呢？”再如：“家中的稻子相信已经成熟了，是时候该回家收割了” 启示：“熟能生巧，亦能生笨”，读不懂题目的意图，日常教学训练缺乏独立性思维的开掘，多是答题套路的训练。

35. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 2.于无疑处生疑（熟悉的地方也有风景） （2010年·苏州）11．克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”？请揣摩人物当时的心理，作简要分析。 ①希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。②克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。 启示：关注文本分析的逻辑层次性，是做好阅读理解的重要思维能力，也是教学中需要着力训练的地方。

36. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 2.于无疑处生疑（熟悉的地方也有风景） （2010年·苏州）13．下面的句子都用到了“终于”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达作用。 ①最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?” ②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”(《故乡》) 启示：对于教学中熟讲烂的语段，我们要尝试在教参的基础上再深挖一锹！通过解析这些题目，更能既提高了复习的针对性，又很好地呼应了课堂教学。

37. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 3.于平常中设伏（教学中最缺少的一种意识） ★根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） mèi lì恒久，文昌水秀，民风chún pǔ，政通人和——美哉，泰州！ 启示：淳朴（纯朴）有两种写法，说是降低难度，实际上也暗含着对答题者心理和准备的熟稔程度的考查，要提高复习的全面性。

38. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 3.于平常中设伏（教学中最缺少的一种意识） ★2012年北京市中考语文试卷： ７．默写（5分） （1）蒹葭苍苍， 白露为霜 。所谓伊人，在水一方。（《蒹葭》） （2）最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） （3） 不知天上宫阙 ，今夕是何年。（苏轼《水调歌头》） （4）《岳阳楼记》中描写洞庭湖边花草的语句是：岸芷汀兰，郁郁青青 启示：（1）（2）两句的考查不在于难度大小，而在于复习的精细。第（3）句侧重难字书写；第（4）句考查学生的理解性记忆的准确性。这些试题的难度很小，但区分度未必不大。中考复习中要善于营造“熟悉的陌生人”的氛围。

39. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （二）揣摩设题心理，提高复习效益 3.于平常中设伏（教学中最缺少的一种意识） 【联系教学实际】 《再别康桥》 轻轻的我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。 《寒风吹彻》 (苏教版高中选修《现代散文选读》） 雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意他们了……

40. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 1.试题表述——吟安一个字，捻断数茎须 （第一稿）（2）右边是《西游记》中取经人的一幅图片，仔细观察后，完成下面两小题： ①简要概括小说中这个人物由“天将”成为取经人的过程。 ②有人认为这一人物在取经途中无足轻重，你并不同意这种看法，你这样评价： （第二稿）（2）右边是运用《西游记》中取经人姓名勾勒出其形象的一幅图片，仔细观察后，完成下面两小题： ①简要概括小说中这个人物由“天将”成为取经人的过程。 ②有人认为这一人物在取经途中无足轻重，你不同意这种看法，并这样评价：

41. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 1.试题表述——吟安一个字，捻断数茎须

42. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 1.试题表述——吟安一个字，捻断数茎须 第16稿（定稿）

43. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 1.试题表述小结 启示： 我们要多花时间慢慢浸入试卷中的某道题，要引导学生用足够的时间慢慢地还原出命题者的心路历程。要读透题干中的每一个字，才能规避“下笔千言，离题万里”的风险。

44. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 2.文本细读:千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金 文本细读是一种语义学解读，其基本特征是： 第一，以文本为中心 第二，重视语境对语义分析的影响 第三，强调文本的内部组织结构 阅读理解试题设置的源发点在哪里？ 文本细读

45. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 2.文本细读:千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金 细读“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”(《记承天寺夜游》) 阅读理解试题设置的源发点在哪里？就在文本细读。

46. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 2.文本细读:千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金 细读《幽径悲剧》 1.悲有几重？ 2.揭开悲剧性的密码在哪里？ 阅读理解试题设置的源发点在哪里？就在文本细读。

47. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （三）解密磨题过程，提高答题针对性 中考磨题过程的启示 1.追求基于文本细读的复习教学，才能夯实学生阅读和写作的基本素质。如果用囫囵吞枣式的试题讲解训练，看似节省了时间，但是却难以形成学生真正扎实的答题与写作能力的。（文本细读需要慢慢读，但并不意味着就一定是多耗时间。初始阶段的慢慢读是不知道怎么读，一旦熟练之后就“细而不慢”了） 2.任何一道题的命制完成都不那么容易，是命题人几十上百遍的推敲结果，你用了区区几分钟就讲完所有答案，如何能充分剖析出其中的奥秘呢？

48. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （四）梳理阅卷过程，提高答题质量 阅卷过程包括人员安排、阅卷方式、阅卷监控、阅卷心理调适等内容，这其中的每一个方面都深刻地影响着我们的答题得分状况。 1.阅卷人员构成，影响我们的答题追求。 2.阅卷方式，对答题书写要求颇高。 3.阅卷监控与心理调适，影响我们的答题节奏。 基础知识部分的阅卷评分一般为“前紧后松”，作文阅卷评分一般为“前松后紧”。

49. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （四）梳理阅卷过程，提高答题质量 关于作文阅卷“前松后紧”的分析与应对策略 原因之一：素材重复造成的审美疲劳 俞旭初先生有一句很出名的话，说每年七月份，屈原总是不断地跳汨罗江，项羽总是不停地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人的胯下不起来了……

50. T A I Z H O U Education 江 苏 省 泰 州 市 教 研 室 | Preschool education | www.tze.cn |泰州学前教育发展情况 三、立足命题（阅卷）策略，提高复习质量 （四）梳理阅卷过程，提高答题质量 关于作文阅卷“前松后紧”的分析与应对策略 原因之二：同样的素材缺少个性化的开掘 1.思辨能力缺失 2.叙事缺乏跳脱能力 “请客与殴打”