1 / 16

狠抓行动研究,做实教育科研

狠抓行动研究,做实教育科研. 乳山市黄山路学校 周相涛. 只要行动,就有收获; 唯有坚持,才能卓越。. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。 二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。. 1 、培训 ——“ 外训与内训 ” 有机结合 渠道:借助外脑 内部挖潜 外训 : ( 1 )利用一切可以利用的培训学习机会,让教师外出学习、参观,允许他们在外地公费自由购买有价值的光盘或论著。 ( 2 )强化二级培训,建立外出学习汇报交流制度。. 内训 :

zeki
Download Presentation

狠抓行动研究,做实教育科研

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. 狠抓行动研究,做实教育科研 乳山市黄山路学校 周相涛

  2. 只要行动,就有收获;唯有坚持,才能卓越。

  3. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。 • 二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。 • 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。

  4. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。 • 1、培训——“外训与内训”有机结合 • 渠道:借助外脑 内部挖潜 • 外训 : • (1)利用一切可以利用的培训学习机会,让教师外出学习、参观,允许他们在外地公费自由购买有价值的光盘或论著。 • (2)强化二级培训,建立外出学习汇报交流制度。

  5. 内训: • 培训模式:大密度、小坡度、高强度 • (1)理论与实践结合的案例式培训。 • 在师生活动方式上,研究洋思“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,杜郎口“三三六自主学习模式”;钱梦龙“三主”教学思想。 • 在学生学习主体体现上,学习魏书生“六步”教学法;布鲁纳发现教学法 。 • 在学生接受方式上,学习支架式教学法和李吉林情景教学法,邱学华尝试教学法 。

  6. 内训 : • (2)课堂教学实战演练式培训 • 第一步,2004—2006年的“四课”活动。 • “课改尝试课—观摩研讨课—回头反思课—创新示范课” • 第二步,2006—2008年的系列课型达标活动。 • “教师申报尝试立标——审核择优执教研讨——骨干教师立标观摩——全体教师学标演练——优秀教师闯关达标——普通教师学标闯关” • 第三步,2008年至今的“有效课堂”建构工作。

  7. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。 • 2、自育——阅读、反思成就快乐 • 教师读书三步曲 : “引领阅读、对接实践、反思释放” • (1)营造浓郁的读书氛围。 • (2)以活动为载体,实现理论学习和教育实践的有机对接。 • (3)结合各项教学研究活动,引领教师反思,写教育随笔。实践——反思——再实践

  8. 二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。 • 1、基于教学立项课题(课题立项) • 选题原则 :有助于学校的特色发展和持续发展,与教育教学工作密切相关,与教师日常的教育教学行为密切相关,并能有效开展行动研究 。

  9. 中华传统文化与青少年素质教育研究 (国家级) 构建书香校园,探究有效阅读教学策略的研究 小学生体育大课间活动研究与实践 中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究 山东版数学教材的使用与修改建议 大阅读教学的实验与研究 ① 小学有效课堂教学模式的研究与实践 ② 如何培养学生良好习惯的实践与研究 ③ 2、以简驭繁整合课题(运作过程) (两翼:阅读类) (两翼:教学类) ( 一体:习惯类)

  10. 3、归于中心,“一体”推进(研究方法) • 启动“孝心工程”:以孝道为突破口,教会学生如何做人;以诚信为准则,教会学生如何做事;以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿,教会学生如何学习。 • 不足:教育目标缺少梯度,没有根据各年级学生特点,分层次设计目标要求;与教学结合得不够紧密,操作方法不具体。 • 开展“双月一事”活动: • 9—10月,遵守规则。 11—12月,学会自省。 1—2月,学会节俭。 3—4月,培养公德意识。 5—6月,热爱劳动。 7—8月,学会感恩。

  11. 3、归于中心,“一体”推进(研究方法) • 《好习惯,好人生》校本课程 : • 主题认知:通过“想一想”和“学一学”,让学生提高道德认识,重点引导学生明确为什么要做,怎么做; • 主题阅读:围绕主题,精选阅读材料,班主任组织学生利用每日的晨诵、午读10分钟来潜心品读,以培养学生的道德情感; • 主题课例:设计并组织实施主题实践活动的精品方案。

  12. 3、归于中心,“一体”推进 • 主题实践 :“一日护蛋”活动 。

  13. 3、归于中心,“一体”推进 • 主题评价:以评价激励,促习惯养成

  14. 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。 • 1、快乐阅读,成就书香人生。 • (1)阅读书源的保障:校购、师编、生购 • (2)阅读时间的保障:阅读大课间、地方课时、晨诵、 午读,每天读书半小时 • (3)阅读策略的保障:课外阅读、课内评价,小步子、开放式背诵 • (4)阅读评价的保障:搭建展示平台,引进激励机制

  15. 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。 • 2、有效教学,构筑理想课堂 • 第一步:借鉴理论,提出假设。 • 第二步:深入课堂,验证假设。 • 第三步:学习消化,研讨立标。 • 第四步:课堂演练,闯关达标。 • 第五步:五备蓄势,奠定基石。

  16. 谢谢各位,再见! 2011.5.22

More Related