狠抓行动研究，做实教育科研

1. 狠抓行动研究，做实教育科研 乳山市黄山路学校 周相涛

2. 只要行动，就有收获；唯有坚持，才能卓越。

3. 一、启动教师，发展教师，做有底气的研究。 • 二、贴近实际，开发课题，做有成效的研究。 • 三、强化行动，科学运作，做有深度的研究。

4. 一、启动教师，发展教师，做有底气的研究。 • 1、培训——“外训与内训”有机结合 • 渠道：借助外脑 内部挖潜 • 外训 ： • （1）利用一切可以利用的培训学习机会，让教师外出学习、参观，允许他们在外地公费自由购买有价值的光盘或论著。 • （2）强化二级培训，建立外出学习汇报交流制度。

5. 内训： • 培训模式：大密度、小坡度、高强度 • （1）理论与实践结合的案例式培训。 • 在师生活动方式上，研究洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，杜郎口“三三六自主学习模式”；钱梦龙“三主”教学思想。 • 在学生学习主体体现上，学习魏书生“六步”教学法；布鲁纳发现教学法 。 • 在学生接受方式上，学习支架式教学法和李吉林情景教学法，邱学华尝试教学法 。

6. 内训 ： • （2）课堂教学实战演练式培训 • 第一步，2004—2006年的“四课”活动。 • “课改尝试课—观摩研讨课—回头反思课—创新示范课” • 第二步，2006—2008年的系列课型达标活动。 • “教师申报尝试立标——审核择优执教研讨——骨干教师立标观摩——全体教师学标演练——优秀教师闯关达标——普通教师学标闯关” • 第三步，2008年至今的“有效课堂”建构工作。

7. 一、启动教师，发展教师，做有底气的研究。 • 2、自育——阅读、反思成就快乐 • 教师读书三步曲 ： “引领阅读、对接实践、反思释放” • （1）营造浓郁的读书氛围。 • （2）以活动为载体，实现理论学习和教育实践的有机对接。 • （3）结合各项教学研究活动，引领教师反思，写教育随笔。实践——反思——再实践

8. 二、贴近实际，开发课题，做有成效的研究。 • 1、基于教学立项课题（课题立项） • 选题原则 ：有助于学校的特色发展和持续发展，与教育教学工作密切相关，与教师日常的教育教学行为密切相关，并能有效开展行动研究 。

9. 中华传统文化与青少年素质教育研究 （国家级） 构建书香校园，探究有效阅读教学策略的研究 小学生体育大课间活动研究与实践 中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究 山东版数学教材的使用与修改建议 大阅读教学的实验与研究 ① 小学有效课堂教学模式的研究与实践 ② 如何培养学生良好习惯的实践与研究 ③ 2、以简驭繁整合课题（运作过程） （两翼：阅读类） （两翼：教学类） （ 一体：习惯类）

10. 3、归于中心，“一体”推进（研究方法） • 启动“孝心工程”：以孝道为突破口，教会学生如何做人；以诚信为准则，教会学生如何做事；以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿，教会学生如何学习。 • 不足：教育目标缺少梯度，没有根据各年级学生特点，分层次设计目标要求；与教学结合得不够紧密，操作方法不具体。 • 开展“双月一事”活动： • 9—10月，遵守规则。 11—12月，学会自省。 1—2月，学会节俭。 3—4月，培养公德意识。 5—6月，热爱劳动。 7—8月，学会感恩。

11. 3、归于中心，“一体”推进（研究方法） • 《好习惯，好人生》校本课程 ： • 主题认知：通过“想一想”和“学一学”，让学生提高道德认识，重点引导学生明确为什么要做，怎么做； • 主题阅读：围绕主题，精选阅读材料，班主任组织学生利用每日的晨诵、午读10分钟来潜心品读，以培养学生的道德情感； • 主题课例：设计并组织实施主题实践活动的精品方案。

12. 3、归于中心，“一体”推进 • 主题实践 ：“一日护蛋”活动 。

13. 3、归于中心，“一体”推进 • 主题评价：以评价激励，促习惯养成

14. 三、强化行动，科学运作，做有深度的研究。 • 1、快乐阅读，成就书香人生。 • （1）阅读书源的保障：校购、师编、生购 • （2）阅读时间的保障：阅读大课间、地方课时、晨诵、 午读，每天读书半小时 • （3）阅读策略的保障：课外阅读、课内评价，小步子、开放式背诵 • （4）阅读评价的保障：搭建展示平台，引进激励机制

15. 三、强化行动，科学运作，做有深度的研究。 • 2、有效教学，构筑理想课堂 • 第一步：借鉴理论，提出假设。 • 第二步：深入课堂，验证假设。 • 第三步：学习消化，研讨立标。 • 第四步：课堂演练，闯关达标。 • 第五步：五备蓄势，奠定基石。

16. 谢谢各位，再见！ 2011.5.22