Download
1 / 39
400 likes | 599 Views
Projecten in de onderbouw Geert van den Berg, auteur buiteNLand en Maarten Boddaert, uitgever buiteNLand. Projecten in de onderbouw Overzicht projecten in leerjaar 1 t/m 3 Waarom projecten in buiteNLand Opzet van de projecten in buiteNLand Differentiatiemogelijkheden
E N D
Projecten in de onderbouwGeert van den Berg, auteur buiteNLand en Maarten Boddaert, uitgever buiteNLand
Projecten in de onderbouw Overzicht projecten in leerjaar 1 t/m 3 Waarom projecten in buiteNLand Opzet van de projecten in buiteNLand Differentiatiemogelijkheden Project eigen omgeving eind 2e klas Vakoverstijgende projecten
Overzicht projecten in de delen 1 t/m 3 • Deel 1: • Hoofdstuk 3 Europa, verschillen • Hoofdstuk 6 Toerisme • Deel 2: • Hoofdstuk 3 Europa, overeenkomsten • Hoofdstuk 6 Eigen omgeving • Deel 3: • Hoofdstuk 1 Noord – Zuid. 2/3 inhoud, 1/3 project • Hoofdstuk 3 Brandhaarden. 2/3 inhoud, 1/3 project • Hoofdstuk 6 Ruimte, kiezen of delen. 1/3 inhoud en 2/3 project
Waarom projecten in buiteNLand • Projectonderwijs is een zinvolle manier van leren: • Kennis opdoen op een andere manier • Integratie van vaardigheden • Verhoogt de betrokkenheid van leerlingen • Projectonderwijs komt tegemoet aan de leerstijl van veel leerlingen: • Leerlingen eigen keuzes kunnen maken • Komt tegemoet aan doe-gerichte leerlingen • Stimuleert coöperatief ingestelde leerlingen • Projectonderwijs zorgt voor een afwisseling in werkvormen • Het uitvoeren van een onderzoek • Samenwerkend leren met andere leerlingen • Werken aan een product • Manier om zinvolle onderwerpen waarvoor minder ruimte is toch aan de orde te stellen
Opzet van de projecten in buiteNLand • Twee keer per jaar aan het eind van een ‘semester’ • Start met aanbrengen van voorkennis • Keuze voor een bepaald thema dat onderzocht wordt • Uitwerking op basis van de stappen van onderzoek • In het werkboek strak voorgestructureerd met hulpmiddelen en duidelijke eisen m.b.t. het product • Onderzoeken zijn complementair, gezamenlijk vormen de uitkomsten een overzicht
Differentiatiemogelijkheden Vier mogelijkheden: • De projecthoofdstukken overslaan • Alleen de theorie van de projecthoofdstukken doen • Een projecthoofdstuk helemaal uitvoeren • Beide projecthoofdstukken helemaal uitvoeren
Project eigen omgeving eind 2e klas • Is een afronding van de onderbouw • De leerlingen onderzoeken allerlei aspecten van hun eigen omgeving • Er wordt gebruik gemaakt van vrijwel alle leerstof in de eerste twee leerjaren • Belangrijke begrippen komen terug, worden herhaald en worden gebruikt als kapstok voor het onderzoek
Vakoverstijgende projecten • Samen met geschiedenismethode columbus opgezet • Online in schoolwise • Voor havo/vwo • Leerjaar 1: Je eigen woonplaats en Alexander de Grote • Leerjaar 2: Tuvalu en het beleg van Leiden • Leerjaar 3: Energie en mensenrechten
Projecten: van onder- tot bovenbouwTeunis Bloothoofd, auteur buiteNLand
Projecten: van onder- tot bovenbouw Hoe werk ik met buiteNLand? Projecten van klein tot groot Stramien vaardigheden Projectmodel Voorbeelden Jouw wereld en Keuze stof Project Europa Project energie Project de opsteker en Lille
Hoe werk ik met buiteNLand? • Waar werk ik?
Wat wil ik met mijn vak? De leerlingen een actueel wereldbeeld bij brengen, waarbij geografische verschijnselen en processen de spil vormen. Hoe probeer en doe ik dat? Met behulp van de methode buiteNLand die als een rode draad door mijn lessen loopt. Vooral “Jouw wereld”, “Keuze stof” en David Leat opdrachten lenen zich prima voor projectmatig werken.
Klassikaal In groepjes Projecten
Projecten van klein tot groot • Doel? • Aardrijkskunde apart • Aardrijkskunde met een of meerdere vakken • Projectonderwijs
Ruwe opzet voor een stramien vaardighedenlijn klas 1 en 2 SGL
