חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

1. חקר השימוש במאגרי מידע:המקרה של מאו"ר אלי שמואלי - מיט"ל ענת כהן - אוניברסיטת תל אביב רפי נחמיאס - אוניברסיטת תל אביב

2. שיתוף חומרי למידה - OER • בשנים האחרונות ניכרת התחזקות מגמות של שיתוף ושימוש בחומרי למידה ברשת, בדגש על המונח "פתיחות" (Openness) החומרים וזמינותם ברשת האינטרנט. • בועידת אונסקו (2002) צוין כי המוטו "השכלה לכול" משתלב עם חזון תנועת החומרים הפתוחים, Open Educational Resources (OER), המוכר גם כ-Open Access.

3. שלוש רמות Metadata Metadata Objects + Metadata

4. מעגלי הפצה • מאגרים מקומיים, המכילים אובייקטים של למידה ומטה-נתונים על האובייקטים. ניתן למצוא מאגרים כאלו במוסדות רבים המפתחים ומאכסנים חומרי למידה עבור קהילת הלומדים בהשכלה הגבוהה ובמוסדות חינוך בכלל (MIT OCW, PEER). • מאגרי מטה-נתונים המאפשרים גישה למספר מאגרים ברשת ומכילים מידע על האובייקטים בלבד.(MERLOT, MAOR, OCWC) • קונסורציומים בינלאומיים של מאגרים המאפשרים חיבור בין פורטלים והרחבת החיפוש בין מאגרים בהתאם לתקני מטה-נתונים בינלאומיים ( (GLOBE.

5. רקע להקמת מאו"ר • הרחבת השימוש בטכנולוגיות למידה מתפתחות בהשכלה הגבוהה ובכלל • פיתוח מואץ של משאבי למידה מקוונים • הכרה ביתרונות הגישה הפתוחה לשיתוף משאבי למידה

6. מאו"רמאגר אובייקטי-למידה ברשת http://maor.iucc.ac.il/ מאגר לאומי של מידע (Metadata) אודות אובייקטי למידה ברשת, הוקם במטרה לסייע בניצול יעיל של שפע המשאבים החינוכיים המתוקשבים הקיימים כיום. המאגר כולל: קורסים ושיעורים מקוונים, מצגות, סימולציות, אתרים, סרטונים, בלוגים, ויקי, תרגילים, מטלות, בחנים וכו'.

7. ISRACoreישראקור • תקן ישראלי למטא-נתונים (metadata) לאפיון אובייקטי למידה • שפה משותפת לקהילת הלמידה המתוקשבת בישראל (השכלה גבוהה, מערכת החינוך, תעשייה) • תאימות בשיתוף, אחזור, ושימוש חוזר באובייקטי למידה • תקן הישראקור כולל 16 רכיבי ליבה שהם חובה, ו-13 רכיבי רשות

8. שיתוף פעולה עם מרלומדוע מרלו? בינלאומי - מרלו מקומי – מיט"ל מאות אלפי אובייקטי למידה קיימים קהילה גדולה ופעילה ניסיון ומומחיות שירותי רשת פורטל מקומי ממשק משתמש בעברית הטוב שבשני העולמות. מיט"ל הוא אחד השותפים הראשונים של מרלו מחוץ לארה"ב.

9. שאלות המחקר נשאלו שתי שאלות מרכזיות: • אילו חומרים נתרמים למאגר ומהו אופיים? • מיהם התורמים את המשאבים?

10. שדה המחקר • 2001 אובייקטים של למידה, הנמצאים במאגר מאו"ר. חומרים אלו נתרמו למאגר מאז אוקטובר 2009, מועד פתיחתו לקהל. הנתונים נשלפו בנובמבר 2010 מטה-נתונים הקיימים אודות אובייקטי הלמידה המצויים במאגר המידע. נתונים מקבצי הלוג הנאספים אוטומטית במערכת אודות המשתמשים במאגר ואופן השימוש שנעשה בו

11. ממצאי המחקר טבלה 1: התפלגות אובייקטים של למידה על פי דיסציפלינות

12. טבלה 2: התפלגות אובייקטים של למידה על פי תכנים ופעילויות לימודיות

13. טבלה 3: התפלגות אובייקטים של למידה על פי קהלי היעד

14. טבלה 5: התפלגות גופים תורמים למאגר

15. מסקנות • מאו"ר משתלב במגמות עולמיות עדכניות של שיתוף ואחזור חומרי לימוד. כיום, מוסדות כדוגמת MIT, Globe, MERLOT ואחרים מובילים מגמה עולמית ומציעים מגוון רחב של חומרי לימוד חופשיים ברשת. • קיימת בעולם מגמה רחבה של שיתוף ואחזור חומרי למידה • נמצאו אובייקטים המייצגים פעילויות ותכנים מגוונים בעלי מטרות לימודיות שונות, המיועדים לקהלי יעד השונים.

16. מסקנות • קיים גיוון רב בסוגי האובייקטים: שיעורים מוקלטים, קורסים ושיעורים שלמים, חומרי עיון, מצגות, אתרי אינטרנט, קטעי וידאו, תרגולים ועוד. • מוסדות רבים רואים בתרומת החומרים חלק ממדיניות המוסד ולא מקרה חד פעמי. • אנו רואים כי פורטל מאו"ר יכול לשפר את שיטת ויעילות החיפוש: מכיל מטה-נתונים אודות אובייקטי למידה, ומשמש שער כניסה למאגרים רבים.

17. תודה רבה! אלי שמואלי, מנהל מיט"ל eli@mail.iucc.ac.il

18. טבלה 4: התפלגות אובייקטים של למידה על פי פורמט טכני