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全国青少年校园足球活动. 全国青少年校园足球领导小组办公室 2009 年 8 月. 一、全国青少年校园足球活动现状和活动意义 二、全国青少年校园足球活动开展的组织和形式 三、全国青少年校园足球活动发展模式 四、全国青少年校园足球活动各类人员培训 五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策. 一、全国青少年校园足球活动现状和活动意义 (一)现状 1 、停滞 2 、自发、无序 3 、体教结合. (二) 校园足球活动意义重大 1 、教育功能 : 以人为本,人全面发展的需要;. ( 1 )有利于增强学生体质、促进学生健康。
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全国青少年校园足球活动 全国青少年校园足球领导小组办公室 2009年8月
一、全国青少年校园足球活动现状和活动意义 二、全国青少年校园足球活动开展的组织和形式 三、全国青少年校园足球活动发展模式 四、全国青少年校园足球活动各类人员培训 五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策
一、全国青少年校园足球活动现状和活动意义 (一)现状1、停滞2、自发、无序3、体教结合
(二) 校园足球活动意义重大1、教育功能 : 以人为本,人全面发展的需要; (1)有利于增强学生体质、促进学生健康。 足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段,是全民健身活动中一项行之有效的 体育运动项目。经常从事足球运动,可以提高学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧 、协调等身体素质,并能使学生的高级神经活动得到改善,尤其能增强学生的心血管 系统、 呼吸系统等内脏器官的功能,从而促进学生的健康。能有效治疗近视和肥胖病。 (2)有利于学生形成和培养良好的心理品质及思想道德,激发学生的竞争意识。 经常从事足球运动,不仅对学生自身良好性格的形成能产生巨大的影响,客观对待输赢胜负。而且还可以培养学生的意志力、自制力、责任感及勇敢顽强、积极进取、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、尊守纪律等思想品德。 ( 3)有利于发展学生的时间、空间概念,培养学生的逻辑思维能力,决断力、洞察力、创造力等运动智能的能力。 足球运动既是球员技术的较量,也是队员智慧的比拼,它是人体技能和智能的完美结合。 (4)有利于培养学生足球一技之长,增加今后就业竞争力。 (5)有利于学校的精神文明建设,丰富校园文化生活。 学生从踢足球中得到情绪体验、从看足球中得到艺术享受、从谈论足球中得到思 想交流,足球运动丰富了学生的课余文化活动,缓解了学生的学习压力,增进了同学 间的友谊,提高了学生的学习质量。 参加和观看的同学可以培养集体荣誉感,从而热爱学校,热爱祖国。
(二) 校园足球活动意义重大2、增加足球人口,培养兴趣 (1)具有足球天赋的运动员; (2)一生受益的健身者; (3)足球产业的消费者; (4)对足球事业的支持者
开展足球活动的注意事项 • 足球活动是需要长期坚持开展的活动 • 从事足球运动的学生不能影响文化课的学习 • 要加强对运动伤害的保护,包括教师、场地设施、保险等。
二、全国青少年校园足球活动开展的组织和形式二、全国青少年校园足球活动开展的组织和形式
(一)组织机构 为了加强校园足球工作的领导,国家体育总局 与教育部联合成立全国青少年校园足球工作领导小 组: 领导小组组长:冯建中(国家体育总局副局长) 陈小娅(教育部副部长) 副 组 长:盛志国(国家体育总局群众体育司司长) 杨贵仁(教育部体卫艺司司长) 郭建军(国家体育总局竞技体育司副司长) 南 勇(国家体育总局足球运动管理中心主任) 杨立国(教育部学生体育协会联合秘书处秘书长)
领导小组下设办公室: 办公室 主任:薛 立(国家体育总局足球运动管理中心副主任) 办公室副主任:黄 金(国家体育总局群众体育司青少年体育处) 王龙龙(教育部体卫艺司) 刘 宏(教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部) 冯剑明(国家体育总局足球运动管理中心) 朱和元(国家体育总局足球运动管理中心) 陆 煜(国家体育总局足球运动管理中心)
由来校园足球活动的由来 • 自下而上 -广大群众对足球现状的不满意 -学生重文化学习轻体育锻炼而引起的体质变差 • 自上而下 中央高度重视体育的发展 -体育大国向体育强国转变 -阳光体育工程
(二)职责分工 1、各地体育部门负责竞赛组织,专业技术训练与指导。负责制定校园足球教学大纲和教材。 2、 各地方教育行政部门负责师资培训;负责组队参加小 学、初中、高中和大学四级足球联赛;负责参赛运动员的学 籍及注册管理;体育部门要给予密切配合。 3、足球运动管理中心和教育部学生体育联合秘书处负责全 国青少年校园足球活动的组织、协调和落实。
(三)组织形式 : 校园足球四级联赛 1、小学和初中: • 北京、上海、天津、重庆各选择不少于60所小学和30所初中; • 13个中国足协市级会员协会城市和淄博市(足球发源地)各选择不少于30所小学和16所初中; • 22个省和5个自治区各推荐1个城市以及新疆生产建设兵团选择不少于30所小学和16所初中。
四个直辖市选择 小学不少于60所、初中不少于30所 天津 北京 重庆 上海
13个市级协会城市及淄博市 选择小学不少于30所、初中不少于16所 长春 延边 大连 沈阳 西安 淄博 青岛 南京 成都 武汉 厦门 昆明 广州 深圳
22省和5个自治区各推荐1个城市及新疆 建设兵团选择小学不少于30所、初中不少于16所 新疆生产建设兵团
布局城市确立: 全国初步确立46个布局城市,其他城市待评估条 件成熟后,再逐渐加入,所有布局城市都有承担学校 足球所赋予的责任和义务。 分组原则: 小学不出区、初中不出市、高中不出省,采取就 近分组的原则。 比赛场次要求: • 小学组全年保证不少于18场比赛。 • 初中组全年保证不少于14场比赛。
2、高中和大学: 在现有教育部学生体育协会联合秘书处组织 的全国高中联赛和全国大学生联赛基础上,补充 完善。 (高中、大学联赛已有一定基础,但它不完全 是联赛的框架,校园足球2009年属于磨合期,准 备在2010年进一步完善高中和大学联赛。)
(四) 小学和初中选择开展学校的条件 1、具备足球教学、训练、比赛场地条件的学校; 2、学校重视开展足球活动并纳入学校日常教学计划; 2、优先考虑足球传统学校; 3、优先考虑有多年开展学校足球活动基础的学校。
(五)对开展学校的要求 1、必须由主管校长负责学校足球工作,并设立专门机构; 2、必须完善专门开展足球活动的场地条件; 3、要求组织足球训练的教师(教练)参加有关培训; 4、学校体育课应加大足球教学在教学内容中的比例,在校 学生每周应有不少于2小时足球活动时间,保 证全校不少于50%的学生参加足球活动; 5、学校必须组织校内班级间和年级间比赛。
(六)经费 1、国家体育总局从体育彩票公益金中拨出专款; 2、各地原则上按不少于1:1的比例匹配相应的资金; 3、通过多渠道开发的市场资源; 4、企业和社会团体的资助。
(七)建立检查和评估机制 成立评估小组,评估小组根据试点城市的 评估情况: • 对校园足球工作开展成绩突出的城市给予奖励; • 对校园足球工作未达到标准的城市,给予停发经费直至取消第二年试点资格。
联赛组织管理水平 参赛学校数量 评估参照条件 参赛学校的年度比赛场次 参赛学校的足球教学、训练、比赛条件 参赛学校内是否开展年级、班级联赛 参赛学校的学生参加足球活动的比例 参赛运动员学籍管理和参赛资格情况 参赛教练员培训开展情况 联赛经费收支情况 联赛商务开发和维权情况 联赛新闻报道和文化推广情况 联赛医务保障和保险情况
(八)奖励政策 为了鼓励开展校园足球活动的积极性,针对足球活动开展的状况进行年度评估,建立奖励办法。采取挂牌、命名、表彰及物质奖励等多种方式,对于贡献突出的体育、教育部门和相关人员给予奖励。
三、全国青少年校园足球活动发展模式 国家足球队 企事业单位 企事业单位 高校教育 高校足球 职业成年队 高中教育 高中足球 U-19 初中教育 初中足球 U-16 小学足球 小学教育 U-13 竞技体育系统 青少年投入足球运动 校园足球系统 选入箭头 升级箭头 分流箭头 投入箭头
开展足球活动学生的流向 • 足球运动水平很高的优秀学生进入专业队、职业队甚至国家队 • 足球运动水平较好的学生依靠足球特长进入高校,继续深造,并走向社会 • 足球水平一般的学生依靠文化课成绩进入高校,并走向社会
四、全国青少年校园足球活动各类人员的培训 (一)校园足球管理人员培训(教育局、体育局、足协业务干部、校长等)--决策和管理层面 (二)体育教师培训(指导员和裁判员)--操作层面 (三)学生家长--支持层面
五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策 (一)困难 1、传统观念的束缚 2、现行教育体制的制约 3、经济发展不平衡的影响 (场地、设施、经费等) 4、我国青少年足球基础薄弱 (教练员、裁判员等水平)
五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策五、现阶段校园足球活动开展存在的困难和对策 (二)对策 1、依靠政策支持 2、科学的决策和规划 3、依靠所有校园足球参与者的 无私奉献和敬业精神 4、增加对校园足球参与者的各种保障和奖励