apuntes para una discusi n l.
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Apuntes para una discusión

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Apuntes para una discusión. sobre la generación de espacios integradores del conocimiento Lic. Leda Beirute. Constructivismo. Es impulsado por Piaget: El ser humano aprende a través de la interacción con el medio.

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Presentation Transcript
apuntes para una discusi n

Apuntes para una discusión

sobre la generación de espacios integradores del conocimiento

Lic. Leda Beirute

constructivismo
Constructivismo
  • Es impulsado por Piaget:
  • El ser humano aprende a través de la interacción con el medio.
  • Inteligencia es la capacidad para adaptarse.
  • Aprender =ser inteligente
  • El pensamiento se construye en la interacción
seg n papert alumno de piaget
El arte de aprender es un huérfano académico, porque no tiene una palabra que lo describa.

No existen cursos que promuevan las habilidades para ser mejores aprendices

El arte de enseñar en cambio, sí lo tiene, y se llama Pedagogía.

Existen estrategias y cursos que les permite a los maestros ser mejores maestros

Según Papert (alumno de Piaget)

Esto es porque en la educación se considera que el maestro

es el ser activo, es quien se supone debe hacer algo

seg n papert alumno de piaget4
Según Papert (alumno de Piaget)
  • En el constructivismo, se habla del arte de preparar situaciones en las cuales los niños puedan construir conocimiento.
  • Pero no existe teoría de cómo construir conocimiento

¿Por qué no pensamos en cómo enseñar a los niños a pensar, a aprender, a jugar?

En vez de eso, enseñamos contenidos de gramática, de matemática..

  • No es siguiendo una serie de reglas para resolver problemas que aprendemos a resolver problemas
mat tica es un t rmino usado por papert

MATÉTICAes un término usado por Papert

Es el arte de aprender haciendo.

Es el arte de aprender a resolver problemas

Seymour Papert

matetica
Implica “darse tiempo”

Implica conversar

Implica buscar conexiones

Por eso la importancia de pensar en ambientes de aprendizaje

MATETICA
lo m s importante de un aprendizaje

Lo más importante de un aprendizaje

Es cuando podemos aplicar lo que aprendimos, cuando podemos usarlo

adaptaci n al cambio implica
Adaptación al cambio implica
  • Nuevas competencias y habilidades
  • Flexibilidad para actuar bajo nuevos retos, nuevas variables, nuevas exigencias.
nuevos retos en educaci n
Nuevos retos en Educación
  • La educación preparaba a los jóvenes con las habilidades y conocimientos que iba a necesitar en el resto de su vida
  • Eso no es posible hacerlo ahora
educaci n del futuro hoy
Educación del futuro:hoy
  • El propio conocimiento, el saber hacer hoy, es lo que hará que la capacidad de innovar perdure.
  • Capacidad de adaptación a un entorno cambiante.
  • La convivencia con un mundo cambiante.
  • La capacidad para gestionar el cambio
la nica habilidad competitiva aprender
La única habilidad competitiva:aprender
  • Matética:

el arte de aprender

(Seymour Papert).

Aprender es:

*Usar

*Pensar

*Jugar

mat tica
Matética
  • usar: utilizar herramientas y técnicas de distintas áreas y disciplinas a fin de manejar de forma física y mental los datos y los objetos
  • Pensar: reconstrucción de estructuras mentales,de generar nuevas conexiones neuronales
  • Jugar: interés y motivación que permita la búsqueda activa de explicaciones a problemas y preguntas
leer el mundo significa
Leer el mundo significa:

*Disponer de información

*Habilidad para comprender

*Habilidad para discernir

*Habilidad para evaluar

*Habilidad para comparar

*Habilidad para preguntar

*Habilidad para escuchar

*Habilidad para comunicar

*Capacidad para intercambiar

*Tiempo para experimentar

*Posibilidad para entusiasmarse

*Permiso para equivocarse

*Tiempo para volver a empezar.

la instituci n educativa del futuro
La institución educativa del futuro,
  • es una organización abierta al aprendizaje
slide16

… que estimula

  • El pensamiento sistémico
  • La capacidad de aprender
  • La capacidad de reconocer relaciones entre las cosas
  • La capacidad constante de adaptación al cambio haciendo uso de la fluidez tecnológica
  • La habilidad del aprendizaje colaborativo
  • La responsabilidad social con las futuras generaciones
construccionismo y constructivismo
CONSTRUCTIVISMO

Aprendizaje es construir nuevas estructuras de conocimiento

( sin tomar en cuenta las circunstancias en las

que se generó

el aprendizaje.)

CONSTRUCCIONISMO:

Esas estructuras de conocimiento se construyen en un contexto del que el aprendiz está plenamente conciente y

se responsabiliza de convertirlo en un hecho público

Papert

CONSTRUCCIONISMO Y CONSTRUCTIVISMO
los escenarios de aprendizaje
Se requiere instaurar una cultura para una manera de pensar diferente, de aprender de una forma diferente.

No se trata de hacer lo mismo lo único que más bonito

Se requiere espacio para la creatividad, la innovación

Para aceptar que las diferencias son importantes.

Es aceptar que se aprende conocimiento cuando se necesita

Los escenarios de aprendizaje
un escenario de aprendizaje
Un escenario de aprendizaje
  • Permite explorar
  • Ensayar
  • Producir
  • Comparar
  • Compartir
  • Crear

Disfrutar

Aprender

haciendo

las computadoras en el aula agentes de cambio
El país de la poesía

Al principio lo hacían en forma oral

Descubrieron el lápiz como herramienta tecnológica.

Sus aulas tenían lápiz y papel.

Experimentaron

El país de la computadora

Pusieron computadoras en las aulas

Creyeron que la computadora era la que generaba el conocimiento

Descubrieron

Las computadoras en el aula:agentes de cambio

La computadora

no es la que genera

conocimiento

El lápiz no es el genera

la poesía

la computadora
Se requiere instaurar una cultura para una manera de pensar diferente, de aprender de una forma diferente.

No se trata de hacer lo mismo lo único que más rápido o más bonito

Se requiere espacio para la creatividad, la innovación

Para aceptar que las diferencias son importantes.

Es aceptar que se aprende conocimiento cuando se necesita

La computadora.

La computadora no produce buen aprendizaje

ni buenos ni mejores maestros.

la computadora22
La computadora
  • Es en sí misma un escenario de aprendizaje
  • Permite explorar
  • Ensayar
  • Producir
  • Comparar
  • Compartir
  • Crear

Disfrutar

Aprender

haciendo

preguntas orientadoras para un escenario de aprendizaje
¿Quién tiene control del proceso?

¿De quién es el espacio y el tiempo?

¿Quién hizo las preguntas?

´¿Cómo compartir lo que se aprendió?

Diálogo

Negociación

Lectura de realidad

Proyectos

Preguntas orientadoras para un escenario de aprendizaje
slide24
La innovación educativa:

¿producto o proceso?

slide25
Se requiere una educación :
  • Para la comprensión
  • Para la diversidad
  • Para la versatilidad
  • Para la autonomía
  • Para la colaboración
  • Para la indagación
  • Para la ciudadanía
slide26

¿Cuáles son las competencias requeridas?

  • Idiomas
  • Nuevas herramientas tecnológicas
  • Aprender a aprender
  • Emprender
  • Liderazgo
  • Trabajo en equipo
slide27

Los docentes..de hoy

  • Han sido observadores de profesores
  • Tiene ciertos estereotipos, esqemas mentales “rígidos”.
  • Está acostumbrado al aislamiento: por eso establece relación jerárquica con los alumnos, no los ve como sus pares en el descubrimiento
  • Trabaja solo y vive una relación jerárquica en sus institución.
slide28

Hoy se requiere una nueva visión

  • El espacio-tiempo del aprendizaje ha cambiado
  • Se requieren profesores y profesoras que sean ellos mismos constructores de conocimiento
  • Se requiere una propuesta pedagógica que estimule:
  • Proyectos
  • Actividad
  • Construcción del conocimiento
  • La conversación y el intercambio
  • Aprendizaje contextualizado
  • Reflexión
  • Colaboración
slide29

¿Dónde quedan las escuelas?

Se requiere cambiar la cultura profesional docente:

  • Del individualismo a la colaboración
  • Del docente enseñante al docente creador
  • De la técnica a la indagación
  • Del trabajo dirigido al liderazgo
  • De la clase de la escuela a la RED
  • El cambio no lo puede hacer una persona sola
  • Innovar es diferente a hacer cosas nuevas o diferentes
slide30

Se requiere que las instituciones educativas

Se conviertan en organizaciones

abiertas al aprendizaje

la cultura no se da en el vac o

La cultura no se da en el vacío.

Siempre tiene un contexto:

UN LUGAR

slide32

Cultura

Formas de interacción social en un

espacio y tiempo determinado que

definen modelos mentales,

creencias y valores

para interpretar la realidad

slide33

Variable

ESPACIO

Variable

TIEMPO

LUGAR

da significado

que orienta

nuestras acciones

Sentido de

PERTENENCIA

Sentido de

IDENTIDAD

Ser humano

slide36

Componentes básicos en la red social

  • Nodos
  • Vínculos
  • Sistema de vínculos
  • Intercambio
  • Apoyo social
slide37

En una Red distinguimos:

Vínculos:

procesos conversacionales

  • Contorno:
  • membrana conversacional
  • Define las conversaciones
  • Le da identidad
  • Y la diferencia de otras redes

Nodo

P-G-O

Nodo

P-G-O

Nodo

P-G-O

slide38

Concepto genérico de Red Social

  • La red es un sistema de vínculos entre nodos orientado hacia el intercambio de apoyo social
  • Víctor Martínez
slide39

La red como sistema de conversación

  • Una red se construye a partir de un proceso conversacional
  • La conversación genera la membrana conversacional que delimita un universo específico de conversaciones
  • Son conversaciones para la acción, para el intercambio afectivo y emocional y transmisión de valores
  • La red no es un conjunto de nodos, sino, un conjunto de conversaciones entre los nodos
  • La red es un sistema de vínculos entre vínculos(Pizarro, 1983)
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Cultura

Formas de interacción social en un

espacio y tiempo determinado que

definen modelos mentales,

creencias y valores

para interpretar la realidad

slide41

La red es:

  • un sistema
  • con capacidad de aprendizaje,
  • Con capacidad de adaptación,
  • Con creatividad
  • Con reconocimiento de los elementos

que pertenecen o no al sistema

la cultura
La cultura
  • Es el producto de una serie de interacciones entre redes sociales
slide43

Centralidad y poderLeda Beirute

  • La perspectiva de redes sugiere que el poder de los actores no es un atributo del individuo, sino que surge de sus relaciones con los otros
  • Los actores que tienen más vínculos tienen mayores oportunidades influir, porque tienen más opciones

El poder se deduce de la ocupación de posiciones

ventajosas en las redes de relaciones

tipos de interacciones entre los nodos
Tipos de Interacciones entre los nodos
  • De dependencia
  • De influencia
  • De confianza
  • De aporte y contribución
  • De control
  • Cuáles otros ?
el l der es un miembro de una red
El líder es un miembro de unared

Que conoce:

Está informado

Actualizado

Con capacidad de aprender continuamente

Que contagia:

Tiene credibilidad

Tiene influencia

Aporta

Es un conector entre vínculos

Es un comunicador

los l deres
Los líderes
  • Son puentes que unen a las personas con el futuro.
  • Incluyen las visiones de los demás

en las suyas,

crean alianzas,y, asociaciones

basándose en

aspiraciones compartidas

organizaciones del futuro
Organizaciones del futuro
  • Más parecidas a redes que a máquinas
  • Ya hoy se se habla de
  • Alianzas
  • Equipos
  • Delegación de funciones
  • Espacio para iniciativa e innovación
  • De comunidades, en vez de recursos humanos
  • Las organizaciones son organismos:sinergia
para cambiar la cultura
Para cambiar la cultura
  • Se requiere intervenir el espacio y el tiempo.
  • Se requiere cambiar el concepto de lugar
  • Si cambiamos el lugar se modifican los modelos mentales:
  • Porque se generan otras ocasiones de conducta
  • Porque se generan nuevas conversaciones
  • Porque se construyen nuevas redes
los escenarios de aprendizaje51
Se requiere instaurar una cultura para una manera de pensar diferente, de aprender de una forma diferente.

No se trata de hacer lo mismo lo único que más bonito

Se requiere espacio para la creatividad, la innovación

Para aceptar que las diferencias son importantes.

Es aceptar que se aprende conocimiento cuando se necesita

Los escenarios de aprendizaje
los escenarios de aprendizaje52
Los escenarios de aprendizaje
  • Llámense Proyectos o Senderos son una vía institucional que estimula el cambio de la variable espacio y la variable tiempo.
  • Para implementarlos se requieren:
  • Nueva organización del espacio: porque el espacio define el tipo de interacciones
  • Espacios conversacionales para compartir, para intercambiar, para aprender, para pensar
  • Nuevas preguntas: que se acerquen a los intereses de los alumnos
  • Nuevos horarios: que permitan la continuidad de la motivación
slide53
La innovación educativa:

¿producto o proceso?