Le competenze degli studenti quindicenni in Emilia-Romagna

1. Le competenze degli studenti quindicenni in Emilia-Romagna Il valore dei dati di contesto nei risultati Angela Martini - Roberto Ricci INVALSI Bologna, 30 maggio 2011

2. Il modello di analisi La regressione multilevel è uno speciale tipo di analisi di regressione che, a differenza della regressione ordinaria, consente di tener conto della struttura gerarchica dei dati e della relativa omogeneità fra di essi all’interno dei gruppi a ciascun livello Tipicamente, le misure rilevate nei contesti scolastici hanno un’organizzazione di questo genere, giacché gli alunni non si trovano isolati gli uni dagli altri, ma raggruppati nelle classi, che a loro volta sono riunite in scuole …

3. La scomposizione della varianza

4. Le fasi dell’analisi • 1a FASE: • Variabili esplicative solo di 1° livello • Assenza di predittori di 2° livello • OBIETTIVO: selezione delle variabili di 1° livello con effetti significativi • 2a FASE: • Variabili esplicative solo di 2° livello • Assenza di predittori di 1° livello • OBIETTIVO: selezione delle variabili di 2° livello con effetti significativi • 3a FASE: • Stima di diversi modelli finali con le variabili esplicative che nei due modelli precedenti sono risultate significative • OBIETTIVO: mettere in luce il contributo delle variabili, complessivamente e singolarmente considerate, alla spiegazione della variabilità dei risultati in scienze.

5. Le variabili a livello studente • Variabili socio-demografiche: • 1) indice socio-economico-culturale, 2) genere, 3) origine, 4) lingua parlata a casa. • Variabili scolastiche: • 1) Regolarità, 2) Frequenza scuola d’infanzia, 3) Voto d’italiano, • 4) Aspirazione titolo di studio • Atteggiamento verso la scuola e strategie di apprendimento • Variabili relative all’uso delle TIC • Variabili relative alle abitudini di lettura • Variabili relative all’influenza dei genitori

6. Le variabili a livello scuola • Variabili di contesto esterno • Tipo di scuola • Composizione del corpo studentesco • Risorse umane e materiali • Variabili relative all’ambiente di apprendimento • Variabili relative all’insegnamento dell’Italiano e al lavoro in classe sulla lettura

7. Effetti netti delle variabili individuali sul risultato degli studenti all’interno delle scuole

8. Effetti netti di variabili d’istituto sul risultato delle scuole

9. Effetti netti di variabili individuali e di scuola sul risultato degli studenti

10. Conclusioni • Livello individuale: • percorso precedente; • aspettative per il futuro; • genere; • origine; • aspetti metacognitivi. • Livello di scuola: • Indirizzo di studi; • composizione del corpo studentesco.