slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长 PowerPoint Presentation
Download Presentation
学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长

Loading in 2 Seconds...

  share
play fullscreen
1 / 28
zahir-wilcox

学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长 - PowerPoint PPT Presentation

71 Views
Download Presentation
学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长
An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. 学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长 陈解放 博士 教授

  2. 什么是工学结合 WIL WORK-INTEGRATED LEARNING WORK-BASED LEARNING 与工作相结合的学习 SANDWISH EDUCATION三明治教育 COOPERATIVE EDUCATION合作教育

  3. 世界合作教育协会的解释是:“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中的进一步分析与思考。”世界合作教育协会的解释是:“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中的进一步分析与思考。” (资料来源:Brochure of World Association for Cooperative Education,2001)

  4. 产学研结合 一战协约国的教训:科技与生产分散脱离 冷战与和平时期:综合国力较量 建国初:1950-80:“三结合”、“两个中心” 1991:“产学研联合开发工程” 1997:党的“十五大”

  5. 增强国力的战略国策 “十五大”:科教兴国战略和可持续发展战略: “把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位,使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”; “有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路,解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题”。

  6. 每一所高等院校加快发展的必由之路 • 提高科研水平和教学水平的基础性工作 • 学校服务社会的基础性工作 • 高等教育的基本规律

  7. 产学合作 = 合作进行科研+ 合作培养人才 联系:同一上位概念,你中有我,我中有你 区别:重点不一 • 合作进行科研: 主要形式:产学研结合;主要目的:科研成果转化 参与主体:教师、科研人员;主要结合点:科研项目 • 合作培养人才: 主要形式:三明治、合作教育、工学结合、半工半读 主要目的:提高学生培养质量 参与主体:学生; 主要结合点:市场需求

  8. 工学结合: 面对市场,双向选择,与就业相联系 真实的 “职业人” 的工作 劳动付出与报酬收入 仍然是学生,学校管理为主 教学实习: 集中安排,计划统筹, 模拟实践, 与就业无直接联系 支付实习费用

  9. 工学结合模式的基本操作方法 Student ( Employee) Co-op Education Outcome Host Education Institution • Industry Partner • (Employer) (资料来源:Leslie Yep,Training Course, 12th World Conference on Cooperative Education, Suranaree University Of Technology,Thailand,2001.)

  10. 工学结合的基本运作 (资料来源:加拿大滑铁卢大学工学院,下同)

  11. 知识与能力 学习与工作 毕业 职业生涯 校外工作 课外活动 网上信息 就业能力 终身学习 课程学习 时间

  12. 运作轨迹:留下我们看得见的脚印 开动员会 介绍情况 提出要求 学校与学生 共同寻找雇主 学校公布 雇主名单 学生和雇主 双向选择 确定工作单位 学校组织雇主 面试学生 学生递交 申 请

  13. 学 校 审 批 指 导 未落实单位 的学生进行 第二次选择 协调员协助 和监督学生 按 时 到 岗 协调员和雇主 共同对学生 进 行 考 核 协调员和雇主 指导学生撰写 业 务 报 告 协 调 员 定期访问 学生和雇主 专业教师 为学生业务 报告评分 登记学分 在《实践证书》 上记载实践 情况与成绩 总 结 交 流 表 彰

  14. 历年参加合作教育学生人数

  15. 历年参加合作教育的企事业单位数

  16. 合作单位类型

  17. 合作单位规模

  18. 寻找工作途径

  19. 学生获报酬情况

  20. 威尔逊-莱昂斯报告 1.合作教育可以使学生将理论学习与实践相 结合,从而加深对自己所学专业的认识; 2.工作与学习交替使发学生看到了自己在 学校中学习的理论与工作之间的联系,提 高他们理论学习的主动性和积极性; 3.学生在合作教育的过程中跳出自己的小天 地,与成年人尤其是工人接触,加深了对 社会和人类的认识,体会到与同事建立合 作关系的重要性;

  21. 4. 合作教育为学生提供了通过参加实际工作来 考察自己能力的机会,也为他们提供了提高 自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场 接受职业指导、经受职业训练,了解到与自 己今后职业有关的各种信息,开阔了知识面 扩大了眼界; 5. 合作教育为许多由于经济原因不能进入大专 院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受 高等教育的机会;

  22. 6. 合作教育使学生经受实际工作的锻炼, 大大提高了他们的责任心和自我判断能 力,变得更加成熟; 7. 合作教育有助于学生就业的选择,使他 们有优先被雇主录取的机会,其就业率 高于未参加合作教育的学生。

  23. 存在的主要问题 • 是中等教育应该实施的教育模式 • 企业的积极性不是很高 • 安排学生工作实践困难;专业对口更难;有报酬更难上加难 • 学生外出工作减少了理论学习课时,影响书本知识学习 • 最后一学期学生找工作无法管理

  24. 质量管理 • 停留在末端检验(末段、统计、全面) • 全面性、全员性、全程性 • 领导层的清醒认识,组织落实,引逼结合 • 责任驱动 + 利益驱动 • 预防为主、主动管理、过程控制、持续改进性

  25. 测量、分析、改进 ( PAPER WORK:纸张承载) 运作设计 资料积累 自我要求 自我检测 自我修正 持续改进 数据分析 结果反馈 改进措施 落实、执行 检查、纠正

  26. OPERATION IDENTITY SYSTEM(OIS)严格的运作识别系统和一整套操作文件 职业指导 寻找雇主 签定合同 确认到岗 实地检查 成绩评定 学生工作学期成绩评定的依据: 1、职业指导课程出勤率和作业完成率 2、工作学期到位率 3、雇主的评价 4、“工作报告”的成绩 合格者获:校企联合 签署的《工作经历证书》

  27. 谢 谢