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信息技术与学科教学整合

信息技术与学科教学整合. IITC—— ( Integrating Information Technology into the Curriculum ). 一、什么是“整合”. 当前，我国教育界对 “ 整合 ” 的认识是多元化的。在提法上至少有三种： 信息技术教育与课程整合； 信息技术与课程整合； 信息技术与学科教学整合。 每一种提法都有其内涵和实质。.

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信息技术与学科教学整合

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Presentation Transcript

  1. 信息技术与学科教学整合 IITC—— ( Integrating Information Technology into the Curriculum )

  2. 一、什么是“整合” 当前，我国教育界对“整合”的认识是多元化的。在提法上至少有三种： 信息技术教育与课程整合； 信息技术与课程整合； 信息技术与学科教学整合。 每一种提法都有其内涵和实质。

  3. 教育部的提法是：“信息技术与学科教学整合”，这是一个科学的提法。因为它符合我国的国情（这个国情是：我国大多数学校信息技术设备不足，社会和教师、学生家庭拥有的信息技术设备数量有限，有关人员的信息素养有待提高）如果将认识统一到教育部的提法上来，就可以减少在“整合”认识上的许多误解，有利于对“整合”内涵和本质的认识。教育部的提法是：“信息技术与学科教学整合”，这是一个科学的提法。因为它符合我国的国情（这个国情是：我国大多数学校信息技术设备不足，社会和教师、学生家庭拥有的信息技术设备数量有限，有关人员的信息素养有待提高）如果将认识统一到教育部的提法上来，就可以减少在“整合”认识上的许多误解，有利于对“整合”内涵和本质的认识。

  4. 对“整合”的定义阐述至少有七种： （1）“层次”说，（以演示为主、以资源为中心、采用网络等高技术进行整合等三个层次）； （2）“改变教学结构”说（在先进教育理论指导下，把信息技术作为工具全面应用到各学科教学过程中，从而促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革）； （3）“结合”说（把信息技术与学科教学有机地结合起来）；

  5. （4）“应用”说（基于整合理念的信息技术教育应用）； （5）“核心”说（数字化学习是信息技术与课程整合的核心）； （6）“融入”说（计算机多媒体或网络科技融入教学）； （7）“目的、任务”说（将信息技术课程的目的、任务与学科课程的目的、任务整合在同一教学过程中）。

  6. 李克东教授的定义： 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点： • 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动; • 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源; • 利用信息加工工具让学生知识重构.

  7. 祝智庭教授的定义： 课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息，分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。

  8. 《美国学生教育技术标准》的定义： 信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学习；也指将信息技术融人课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认识工具，重要的教材形态，主要的教学媒体；或指将信息技术融人课程教学的各个领域：班级授课，小组学习，自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。

  9. 我的观点：基于知识点的学科教学整合 宗旨： 有用、有效、便捷 形式： 知识迁移 方法引用 体系完善

  10. 从哲学的观点看，“整合”要回答好三个问题：从哲学的观点看，“整合”要回答好三个问题： 第一、“整合”是什么，这是“整合”的本体论问题； 第二、为什么而“整合”，这是“整合”的价值论问题； 第三、如何进行“整合”，这是“整合”的方法论问题。

  11. “整合”的问题归根结底是一个教学问题，是深层次的，涉及教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段（技术）的综合性教学改革。 技术在“整合”系统的两大要素中是第二位的。技术是一柄双刃剑，既可促进教育的改革和发展，提高教育质量和效益，也可使传统教育中腐朽落后的一面得到强化。技术不能自动地促进教学改革，提高教学质量。技术是教师教学和学生学习的工具，需要人去掌握、使用。

  12. 二、信息技术与课程整合要达到的目标 1、提高课程学习效率和学习质量 2、培养学生掌握信息时代的学习方式（生活、生产） 3、培养学生信息素养 4、培养学生具有终身学习的态度和能力

  13. 三、信息技术与课程整合的基本方式 1、把信息技术作为学习对象 2、把信息技术作为教师教学的辅助工具 3、把信息技术作为学生学习的认知工具

  14. 四、信息技术与课程整合的层次 封闭式的以知识为中心的课程整合 第1层次：信息技术作为演示工具 第2层次：信息技术作为交流工具 第3层次：信息技术作为个别辅导工具 开放式的以资源为中心的课程整合 第4层次：信息技术作为资源环境 第5层次：信息技术作为信息加工工具 第6层次：信息技术作为协作工具 第7层次：信息技术作为研发工具

  15. 四、信息技术与学科教学（教学内容） 整合实例 • 数学实验设计 • 来自数学的知识点： • 微分思想 • 迭代方法 • 坐标的平移与旋转 • 参数方程与极坐标方程 • 来自信息技术的知识点： • 画线函数 • 循环结构

  16. 思考题 整合与CAI的关系 阅读 • 何克抗： • 信息技术与课程深层次整合的理论与方法整合与CAI的关系 • 信息技术与课程整合的教学模式研究

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