Необходимый уровень математического развития выпускника начальной школы

1. Семинар«Особенности разработки основной образовательной программы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» Преемственность при формировании и развитии УУД в условиях перехода на ступень основного общего образования Г.Н. Метелкина, учитель математики СОШ № 7 26.11.2012, г.Тутаев

2. Необходимый уровень математического развития выпускника начальной школы • понимание математики как части общечеловеческой культуры • способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности • применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия

3. Линия учебно-методических комплектов «Сферы» по математике Завершённая предметная линия учебников по математике для 5-6 классов «Сферы» разработана с учётом Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренных Федеральным государственным стандартом основного общего образования (далее ФГОС), и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов при обучении математике

4. Методические особенности учебника • мотивированное и доступное изложение теоретических сведений; • целенаправленное обучение приёмам и способам рассуждений; • создание условий для организации учебной исследовательской деятельности; • личностно ориентированный стиль изложения; • привлечение современных сюжетов в теории и задачном материале. Согласно концепции проекта «Сферы», учебник как центральная составляющая УМК предъявляет содержание и идеологию курса, задаёт направленность на системно-деятельностный подход и одновременно выполняет функцию навигатора во всей системе УМК.

5. Приоритеты предметного содержания в формировании УУД

7. Примеры исследовательских заданий

14. Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.) • Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами. • Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок. • Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

15. Критерии оценивания проверочных работ по математике в 5 классе Глава 1. Линии