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崇 拜 組

崇 拜 組. 宗教教育 與 非主內學員 103.6.15 10:20~11:40 (80 分鐘 ) ( 灣橋 甘素梅 ). Q1: 請問您的班上有 非主內學員 的教員請舉手 ? ( 信仰單親者 + 父母未信者 ) Q2: 兒教組共有幾位 ? ( 10 位以下請比 手勢 ? 10 位以上請用 口述 ? ). 灣橋教會 社區兒童 生命教育故事 班 及 英語 會話 班. 97.8 生命教育故事班 ( 混齡 ).

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崇 拜 組

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Presentation Transcript

  1. 崇 拜 組 宗教教育 與 非主內學員 103.6.15 10:20~11:40(80分鐘) ( 灣橋 甘素梅 )

  2. Q1:請問您的班上有非主內學員的教員請舉手? (信仰單親者+父母未信者) • Q2:兒教組共有幾位? ( 10位以下請比手勢? 10位以上請用口述? )

  3. 灣橋教會 社區兒童生命教育故事班及 英語會話班

  4. 97.8 生命教育故事班(混齡)

  5. 人 數 最 多 時!有22位慕道者! 3位家長參與!

  6. 98.1.24敬老會參與獻詩

  7. 詩 頌 課

  8. 說故事(用圖片教具)

  9. 生動幽默的講述方式

  10. 認識痲瘋病(PPT教學)

  11. 喜歡動手做

  12. 彈珠畫彩衣

  13. 捏 麵 團(作鹽柱)

  14. 趣味競賽(勇士取水)

  15. 角 色 扮 演

  16. 英語會話班(英語歌教唱)

  17. 英語會話班(繪本教學)

  18. 97.11小人國之旅(宗教教育之旅)

  19. 過去式!& 現在式? • 幼稚班:2位主內 + 2位慕道者+6旁聽 (→ 4位主內) • 幼年班:1 位主內 +1位慕道者 • 少年班:2位主內 +2位慕道者 (→升初級班) • 少子化?!

  20. Q1:少子化的危機?! A1: 學員互動學習機會少! (共習課的設計? 缺席的影響?) A2:未來真理的傳承? A3:聖工的接棒者? • 箴:14:28 帝王榮耀在乎民多； 君王衰敗在乎民少。

  21. Q2:怎麼辦? • PS:教員比學員多! • A1:合班? • A2:廣招慕道者!

  22. Q:慕道者來源? • A1: 成人慕道者子女? • A2: 親戚? 朋友? 同學? 鄰居? • A3: 陌生人? 路人甲?(公園!) • A4:活動招募~社區親職講座 (免費) • A5:慕道者帶慕道者!

  23. Q:慕道者進班的問題? • A1:帶壞主內學員?! • A2:家長的同意?(同意書) • A3:接送? • A4:常規? • A5:接納?(融入小團體?)(小天使!) • A6:課程的規劃?

  24. Q:假如我是慕道者??? • Q:當過慕道者的請舉手? • ☆第一次的印象? • A1:接納?(融入小團體?) • A2:禱告?! • A3:神觀?!

  25. ※接納?~彼此相愛的實踐! • ☆在還未體驗到神之前，先感受到人的愛! • 約:13:34 我賜給你們一條新命令，乃是叫你們彼此 相愛；我怎樣愛你們，你們也要怎樣相愛。 • 約:13:35 你們若有彼此相愛的心， 眾人因此就認出你們是我的門徒了。」 • 羅:13:8 凡事都不可虧欠人，惟有彼此相愛要常以 為虧欠，因為愛人的就完全了律法。

  26. ※求聖靈? • 幼年班教材 • 第一學年第四季 ：大喜信息 • 第一課蒙大恩的媽媽 • 七、求神賜聖靈 • 我們為什麼要求神賜聖靈給我們? • (師生共同討論聖靈的重要性) • 太:7:7~8

  27. 「我們禱告很奇怪喔！你不要怕！」??? • 「我們禱告很奇怪喔！你不要怕！」 • 這個講話就有一點問題，應該要講正面的， • 「我們禱告很『奇妙』，不是很『奇怪』！」 • 奇怪就要很警慎啦！那奇妙就要感謝啦！ • 「不要怕！」不要講不要怕，你一講「不要怕」， • 他反而緊張起來，什麼事要發生？ • 那一切要回到聖經，「這個是聖經裡面有的，很寶貴，你在一般教會沒有的」要用正面的引導跟鼓勵， • 不要講「不要怕」，或者講「很奇怪」， • 其實這真的是很大的恩典啊！ • ~ 梁得仁傳道主講:"如何傳福音給其他教派基督徒"的一段話

  28. ☆風的比喻: • 約:3:8 風隨著意思吹，你聽見風的響聲， • 卻不曉得從哪裡來，往哪裡去； • 凡從聖靈生的，也是如此。」 • 世上很多東西是我們肉眼看不見的， • 比如風、電、….， (看不到並不表示祂不存在!) • 但卻是我們可以體驗得到的， • 例如:我們若有被電電到的經驗就很清楚， • 我們看到電扇在轉，我們就知道有電。 • 我們都被風吹過，我們看到樹葉在飄動就知道有風…。所以有沒有神，是可以證明的，也是可以體驗得到的。

  29. ☆【天國的語言~聖靈】 • http://www.youtube.com/watch?v=h-leikHyc2I【用100種不同的語言說我愛你】 Q:您聽過除了常聽到英文和日文， • 您還聽過哪個國家的語言呢? • 韓語?泰語?越南語?印尼語? • 俄語?西班牙語?葡萄牙語?....

  30. 一種”語言”! • 您聽過一群外國人或外勞 大聲聊天的聲音嗎? • 您會覺得奇怪嗎? • 不會! • 因您知道他們在說一種”語言”!

  31. 靈言? • 靈言 ~聖靈同在說的方言 • ~捲舌音說話~奇異的舌音! • 也是一種語言，但那是”天國的語言”， • 只是祂不是用學的， • 而是當真神的聖靈降臨在您身上， • 您自然就會說起靈言來了。

  32. ＊電話篇: • 奉主耶穌聖名禱告 是撥號給主耶穌哈利路亞讚美主耶穌 是上線接通阿們 是掛電話

  33. ＊網路篇: • 要和"耶穌"認識.是要連線(就是禱告方式)第一句要說:(這是登入)奉主耶穌聖名禱告然後反覆唸:(這是上線)哈利路亞讚美主耶穌嘴裡唸: 哈利路亞讚美主耶穌~ • 心裡跟耶穌說妳要說的事(因為耶穌是“神”，神是，我們看不見， • 要用心靈和“祂”說話，而且是[誠實]的心靈). • 用心祈求是神所喜悅的，無論任何事、任何時間、 任何地點，“耶穌”都會聽我們的禱告。祂“是24小時不打烊! 禱告要結束~登出時，記得說: 阿們!

  34. 特殊的溝通方式! • 我們可以用靈言跟神交通， • 可以體驗到神的存在與神的愛， • 也可以跟神述說您對祂的 讚美、感謝、需求、愛….。

  35. Q:如何引導學員迫切求聖靈? • 為什麼要求聖靈? • ☆進天國的憑據! • 迪士尼的比喻?(好得無比!) • 見證:2~3歲的個案。(迫切!)

  36. 真神的創造?! • 幼年班教材 • 第一學年第一季 ：神愛世人 • 第一課美麗的世界 • 第二課綠綠的草原

  37. 天地的起源? • 少年班教材 • 第一學年第一季 ：天地的起源 • 第三課 奇妙的宇宙

  38. 要敬拜獨一真神 • 幼年班教材 • 第三學年 第一季 ：天父的叮嚀 • 第一課要敬拜獨一真神 • 教學目標: • 1.認識我們所拜的神是唯一的真神。 • 2.能做到儘量參加每次的兒童聚會。 • 背誦聖句:神只有一位,再沒有別神(林前8:4)。

  39. ◎神觀?!~你想過這些問題嗎? • Q 1.到底有沒有神? • Q 2.真神的定義? • … • A:(使徒行傳 17:24~31)

  40. 真神&假神? • ＊老太婆第一次逛百貨公司&模特兒 • # 幫助人賭博(六合彩、大家樂)? • # 清涼秀? • ＊喪禮: • ＊扮家家酒 • ☆注意家長的反應！

  41. 真”耶穌”教會 • 申:12:11 • 那時要將我所吩咐你們的燔祭、平安祭、十分取一之物，和手中的舉祭，並向耶和華許願獻的一切美祭，都奉到耶和華─你們神所選擇要立為祂名的居所。 • 申:12:11 • 那時要將我所吩咐你們的燔祭、平安祭、十分取一之物，和手中的舉祭，並向耶和華許願獻的一切美祭，都奉到耶和華─你們神所選擇要立為祂名的居所。

  42. 收集見證的習慣!? • 網路 真耶穌教會喜信家庭:福音傳真(影音) 網路雜誌→見證見證(文字) • 聖靈月刊 • 福音傳單 • 雲彩飛揚 • 聽道、同靈分享… • 自己(家庭)的 • ☆建立分類的資料庫!

  43. 兒童單純的心! • 神觀+見證+禱告=相信! • 家訪時得知３位跟家長表明要信耶穌、受洗！ • (一位跟家長說不吃拜過的!)

  44. 獨立思考!? • 學生必須學習自己做判斷， • 而不是做隻學舌鸚鵡。 • 獨立思考主要根基於了解， • 然後確實掌握自己的感受， • 最後做出價值判斷， • 而這一切都必須透過學習才行，~ • ※親子天下~ 阿倫老師：訓練獨立思考，教出不叛逆的學生 • http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5056808

  45. 感謝主!有這些慕道者讓我們學習: • 1.讓學員有共同學習的伴! • 2.讓學員學習如何接納、關心、分享! • 3.讓我們教員學習如何將道理深入淺出的說明白! (→慕道者、初信者、主內初學者) 4.讓我們教員、學員學習如何跟同學、朋友…傳福音。 Ps:我們若沒有做好跟進的工作!他們就不來了! (損失?)

  46. 注意問題1: • ☆生動、活潑、多元 +信仰奠基 的教學方式! • 1.學校~數位化教學(多媒體) • 2.家中~3c的影響! • 3.皮亞傑認知發展理論: 具體運思期(7-11歲):(幼少年班) 能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之 操作來協助思考，能理解可逆性與守恆的道理。

  47. 皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段： • 感知運動階段(感覺動作期，Sensorimotor，0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。 • 前運算階段(前運思期，Preoperational，2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心，能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。 • 具體運算階段(具體運思期，Concrete Operational，7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考，能理解可逆性與守恆的道理。 • 形式運算階段(形式運思期，Formal Operational，11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

  48. 學習的效果?

  49. ORID焦點討論法 四層次說明 Objective 引發提出客觀事實 Reflective 引導說出自身感受 Interpretive 反思聯想揣測實境 Decisional 說出後續決定與影響

  50. 注意問題2: • 1.事前教員及主內學員的共識! • 2.簡介+報名表+家長同意書! • 3.融入教會各種活動中! • 4.降低要求標準，但可教育! • 5.擴大”隨機獎勵”的方式，改變學員的行為。 • 6.☆升班 & 跟進 的問題?!

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