知識經濟 、 全球化時代 談人文 、 科技 、 學習與 發展

1. 知識經濟、全球化時代 談人文、科技、學習與發展 蔡明介 董事長 聯發科技股份有限公司 2006.01.06

2. Your brain has two parts, a left part and a right part. You have nothing left in your right , You have nothing right in your left .

3. 人文 • 以人為本的精神，從了解人性做起，以關懷的心對人。 • 政治、社會、經濟。 • 宗教、藝術、歷史、文學、哲學。

4. 科技 • 廣義的「科學」不僅是人類已經獲得的抽象知識，而且包括了探索這些知識的客觀態度及分析的邏輯方法。 • 「技術」是將科學界所發現的真理及所發明的各種理論，具體地應用並製作成實用的產品。

5. ！ 數裡有詩 ？ ？ 詩裡有數 ！

6. 斛量 一斛明珠萬斛愁， 關山漂泊腰肢細。 　　　圓圓曲∣吳梅林 舟載 只恐雙溪舴艋舟， 載不動許多愁。 武陵春∣李清照

7. 2005年諾貝爾經濟學獎--Game Theory • 奧曼是麻省理工學院數學博士。 • 謝林是哈佛大學經濟學博士。

8. 學習 • 學而時習之，不亦說乎… • 學而不思則罔，思而不學則殆。 • 吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎 ? ~論語

9. 人類文明發展 矽器時代-西元1968年(Material) 石器時代 銅器時代 (~35000年) 鐵器時代 (~1800年) 矽器時代 (~3200年) 西元前3000年 西元前1200年 西元1968年 銅幣 紙幣 5000 4000 3000 2000 1000 0 1000 2000 3000 4000 西元前 西元 0 Courtesy : 交大施敏教授

10. 工業革命(Energy)

11. 資訊革命-西元1950年(Information) 文字書寫 書 本 (~ 2700年) (~2750年) 印刷術 西元前4000年 電腦/資訊科技 西元前1300年 (~500年) 西元1450年 西元1950年 4000 3000 2000 1000 0 1000 2000 3000 西元前 西元 0 Courtesy : 彼得 杜拉克

12. 工業革命(Energy/Information) 電氣/電報/電話 電晶體 ~1880 ~1946 電腦 蒸汽機 鐵路 IC ~1940 ~1700 ~1860 ~1968 資本主義 西元 1600 1700 1800 1900 1950 2000 Globalization Version 1.0 2.0 3.0

13. 世界是平的 • 佛里曼將全球化分為三個階段。 • 1.0版是「國家」的全球化。 • 2.0版是「企業」的全球化。 • 3.0版是「個人和網際網路」的全球化。

14. 知識經濟興起 • 國家界限逐漸消失和地球村的實現 • 數位化釋放了人類在活動上所受時空條件的限制與影響 • 科技發展減少了人類對於傳統生產因素的依賴 • 市場需求個性化潮流突顯了彈性和創新的重要性 • 社會價值多元化使得標準化和集權化的管理理念失去作用

15. Ｍore Precious Than NT$ 100/g NT$ 1000/g NT$ 1.0/g NT$ 2000/g NT$ 900/g

16. Engineering Concept vs 學習 Quantum physics Entropy Operating system Fedback system : Differentiation : dXi/dt Integration : Z l • Zi Complex function : Z = R+ i X (L, C) Zp = Z l +  Z l • Zi A Gain = 1 + βA

17. 學習與發展 • Engineering  Management & Business • Career development  Personal actualization, know your talent first • Engineering background’s benefit ex : - Differentiation, integration - Complex function Z = R+ i X Zp = Z l +  Z l • Zi -Control theory : positive / negative feedback i

18. 第五項修練: 系統思考 • 今日的問題來自昨日的解； • 愈用力推，系統反彈力量愈大； • 顯而易見的解往往無效； • 對策可能比問題更糟； • 因與果在時空上並不緊密相連； • 魚與熊掌可以兼得； • 不可分割的整體性。

19. 終身學習 • 彼得．杜拉克(Peter F. Drucker)曾說 : • 「想要在挑戰性的世界中擔任一名知識工作者，同時產生及維持效能，就必須保持學習，經常刷新知識才行。」 • 『後現代社會是一個知識型的社會，個人與組織唯有透過不斷的學習，才能永保優勢。』

20. 有效性 • 一個人自我發展的關鍵； • 是組織發展的關鍵； • 是現代社會之所以有生機的關鍵。

21. 在學: • 有效性 • 有效性以“個人”成長為主 • 充實個人學識為目標 • 時間 • 由個人自行運用，彈性高 • 工作: • 有效性 • 考量到“組織”績效，以公司的角度來決定有效性 • Team Work為產生有效性的主要力量，配合上層管理的有效性，Team Member之間合作的有效性，連結專家的能力，放大整體的有效性 • 時間 • 配合公司的schedule，同仁之間合作的需求，突發事件的處理，來決定如何調配時間，集中鎖碎時間更為重要

22. 在學: • 貢獻 • 個人的努力直接反應到學習的成果 • 過程對於個人較為深刻 • 發揮長處 • 有機會加強及磨練弱點 • 工作: • 貢獻 • 結果為績效的重點 • 透過公司，個人的努力成果有機會放大，亦有可能縮小 • 考量到對外界影響力 • 發揮長處 • 適合的人作適合的事，提高整體績效

23. 有效的工作次序 • 憑勇氣，才是決定優先的原則所在 • 重將來而不重過去； • 著重於機會，而非著重於困難； • 選擇自己的方向，而不跟隨別人； • 取法乎上，以求有突出性的非常表現，而不僅求安全和易做。

24. 問題討論 • 求學時期 • 專注於學業與研究，未深刻的體會到全球化的腳步。 • 多數的研究都是專注的、由上而下的整合。 • 研究成果所面對的挑戰與考驗侷限於小範圍。 • 工作階段 • 不斷的接受新技術、新競爭與新客戶，全球化的認知與世界觀隨之而來。 • 面對的是如何開發出具競爭力的產品，價值創造與技術整合已變成水平式的跨部門合作。 • 各種技術與產品的成果，所面臨的是全世界的競爭，做事的方式將更需周詳、積極與高效率。 • 差異 • 工作後對事情的看法與做事的方式有顯著的不同，唯有想得更透徹、看得更長遠與做得更扎實才能因應瞬息萬變的工作挑戰。

25. 問題討論

26. 問題討論 • 求學時期對事情的看法。 • 對於全球化的影響，只限於教科書，沒有深刻體驗。 • 工作後對事情的看法。 • 與許多大陸和印度同事共事，親身感受到全球化的經驗 • 兩者的差異是什麼？ • 公司藉由全球化將工作分工，讓不同國家的員工發揮專長。例如大陸的同事就近提供大陸客戶support，與印度的同事可以根據當地文化發展適當的MMI，讓我們的產品能夠更容易進入當地市場。 • 感受到其他國家同事的積極進取的態度，激勵自己要更加努力。

27. 經營理念 • 以人為本，提供挑戰及學習的環境，發揮員工潛力，使公司整體能力不斷成長。 • 經由創新及團隊合作，提供客戶最有競爭力的產品及服務。 • 以國際性的視野，運籌全球資源，追求所在產業的領導地位。

28. 價值觀 • 勇氣深思 (Courage & Discernment) • 面對困難或阻礙，不輕易放棄。 • 勇於嘗試並承擔經過深思熟慮的風險。 • 任何事都能從事情本質去思考，不受問題表象誤導。 • 持續學習(Continuous Learning) • 具備謙卑的心，積極接納他人意見。 • 主動學習新知與技能，改善現有工作及為未來工作做準備。 • 經由不斷實踐，達到真正的學習效果。

29. 價值觀 • 創新思維 (Innovation Driven) • 不斷挑戰現行的作法，並提供具效益的改進方案。 • 能將構想轉化成具體行為，並達成績效。 • 能提供個人創新經驗，以供組織學習。 • 團隊合作 (Team Work) • 主動與同仁溝通並提供協助；坦然面對建設性衝突。 • 團隊目標大於個人權益，並對團隊目標做出承諾。 • 尊重團隊內專業分工，鼓勵同仁充分表達意見。

30. Stay Hungry, Stay Foolish.

31. --求知若飢，虛心若愚。 or --上進若渴 ，虛心若愚。