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现代汉语

现代汉语. 玉溪师范学院文学院. 第二部分 现代汉语系统. 第一章 语音系统. 第一节 现代汉语普通话的音位. 第二节 普通话的元音音位及其聚合. 第三节 普通话的辅音音位及其聚合. 第四节 音节、声调音位、句调音位. 第五节 字音、声母、韵母. 第六节 普通话的音变现象 —— 儿化、轻声、连续变调. 第七节 语音规范化与 《 汉语拼音方案 》. 第一节 现代汉语普通话的音位. 一、语音. 二、语音的性质. 学习内容. 三、音位. 1 、语音、音素、音位. 知识目标. 2 、 分析语音的性质：物理性、生理性、社会性.

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  1. 现代汉语 玉溪师范学院文学院

  2. 第二部分 现代汉语系统 第一章 语音系统 第一节 现代汉语普通话的音位 第二节 普通话的元音音位及其聚合 第三节 普通话的辅音音位及其聚合 第四节 音节、声调音位、句调音位 第五节 字音、声母、韵母 第六节 普通话的音变现象 ——儿化、轻声、连续变调 第七节 语音规范化与《汉语拼音方案》

  3. 第一节 现代汉语普通话的音位 一、语音 二、语音的性质 学习内容 三、音位 1、语音、音素、音位 知识目标 2、分析语音的性质：物理性、生理性、社会性 学习目标 1、对比自己的方言，领会“音位是在一种语言中 能够区别语义的最小语音单位。” 能力目标 2、掌握社会性是语音的本质属性

  4. 一、语音 语音是语言的物质外壳，是由人的发音器官发出的代表一定意义的声音。语音和自然界的声音有共同的物理基础，所以语音具有物理性，语音是由人的发音器官发出的，语音具有生理性，语音是社会成员约定俗成的能够表达某种意义的声音，语音具有社会性。社会性是语音的本质属性。

  5. 二、语音的性质 语音的性质 ：物理性、生理性、社会性 1、物理性 音高 音强

  6. 音长： 指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。 音色：音色又叫音质，指的是声音的特色。音色的不同主要决定于发音体振动音波波纹的不同。造成音色不同的主要条件： ①发音体不同 ②发音方法不同 ③发音时共鸣器形状不同

  7. 2、生理性 发音的原动力——肺和气管 发音体——喉头和声带 共鸣器——口腔、咽腔和鼻腔

  8. 3、社会性 语音的社会性表现在许多方面。①从音和义的关系看，一种语言声音或意义的结合是由使用这种语言的全体社会成员约定俗成的。一旦音和义的关系通过这种约定俗成固定下来，那么使用这种语言的全体社会成员就必须遵守这个规则，不能随意改变。②语音的社会性还表现在语音的系统性上，各种语言或方言都有自己的语音系统。

  9. 三、音位 1、音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位。是人的发音器官最简单的一次动作所发出的声音。音素分为元音和辅音两大类。 2、音节是听感上最自然的、浑然一体的声音。是语音系统中最重要的基本结构单位。汉语普通话的音节，最少由一个音素构成，最多由4个构成。

  10. 3、音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位。是从语音的社会性质划分出来的最小单位。 音位可以分为两大类：一类是由音素构成的，由于音素是从音质角度划分的，叫音质音位，如元音音位和辅音音位；还有一类叫非音质音位也叫超音质音位，如声调是由音高构成的，叫调位。

  11. 4、归纳音位的原则 （1）对立原则 两个音素如果能出现在相同的语音环境中，互相替换后产生意义的对立，则为不同音位，否则为同一音位的自由变体。如： [n]和[l]在普通话里把它们分别组成 [nan35] [lan35]，能区别意义。这说明普通话里[n]和[l]是对立的两个音位/n/、/l/。 [n]和[l]在云南昭通方言里[nan35] [lan35]没有辨义作用，就可归为同一个音位。属于同一音位的自由变体。

  12. （2）互补原则　　　 有一些音素不可能出现在相同的语音环境里。如元音音素：[a] 、[A]、[ɑ]、 [æ] 、[ ɛ]、 [ɐ ]分别出现在各不相同的语音环境。 Jia[a ]，sang[A]，huang[ɑ]，quan[æ ]， dian[ɛ ] ，huar[ɐ ]。 这些不同的语音环境决定了它们的变异和相互差异 。 它们的分布环境形成了互相补充的局面，可以把它们归成一个/ a/音位。/ a/有6个变体，称为条件变体。属于同一个音位的变体应该在语音上比较接近,不可能有较大差异。

  13. 普通话的元音位共有9个：/a/、/ɣ/、/E/、/i/、/-i/、/u/、/o/、/y/、/ / 普通话的辅音音位共有22个：/ b/、/b/、/m/、/f/、/t/、/t /、/n/、/l/、/k/、/k/、/ŋ/、/x/、/tɕ]/、/tɕ /、/ɕ/、/tʂ/、/tʂ /、 /ʂ/、/ʐ/、/ts/、/ts /、/s/ 普通话的调位共有4个：/1/、/2/、/3/、/4/

  14. 课外延伸：1、术语：音素 音位 音质音位 非音质音位。2、思考：如何理解“音位是一种语言中能够区别 意义的最小单位。”3、问题讨论：音位是语言的社会属性所决定的 单位。4、能力运用：以你的方言为例，试作简单的辅 音音位分析。 返回

  15. 一、元音、辅音的区别 学习内容 第二节 普通话的元音音位及其聚合 二、元音发音描写 三、元音音位的聚合 1、掌握普通话的9个元音音位 知识目标 2、掌握舌面、舌尖、卷舌三个大类。 3、掌握7个舌面元音音位的聚合组。 学习目标 1、画出舌面元音舌位图，描写普通话的7个元音。 能力目标 2、根据普通话元音的发音要领纠正方音。

  16. 一、元音与辅音的区别 元音是指气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音，如普通话的a、o、e、ê、i、u、ü等。 辅音是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，如普通话的b、p、m、f等。 元音和辅音的主要区别在于：

  17. 舌面元音舌面图 前 央 后 高 i ü u 半高 e o 半低 ê 低 a

  18. 二、元音发音描写 舌面元音的发音是由三个方面的条件决定的：舌面的前后、舌位的高低、唇形的圆展(圆唇不圆唇)。 普通话7个舌面元音： a [a]舌面、央、低、 不圆唇元音。 o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音。 e[ɣ] 舌面、后、半高、不圆唇元音。 ê[E] 舌面、前、半低、不圆唇元音。 i[i] 舌面、前、高、 不圆唇元音。 u[u] 舌面、后、高、 圆唇元音。 ü[y] 舌面、前、高、 圆唇元音。

  19. 普通话2个舌尖元音： -i[ɿ]发音时，舌尖前伸靠近上齿背，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，只与辅音z、c、s相拼。 -i[ʅ]发音时,舌尖翘起靠近硬腭前部，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，只与辅音zh、ch、sh、r相拼。 普通话1个卷舌元音： er[ ] 发音时舌尖上卷。可自成音节，还可接在某些音节后面，使之形成儿化韵。

  20. 三、元音音位的聚合 高元音聚合组： /i/、/y/、/u/ 舌面 前元音聚合组 /i/、/y/、/E/ 元音 后元音聚合组： /u/、/o/ 、/ɣ/ 圆唇元音聚合组：/y/、/u/、 /o/ 舌尖元音 卷舌元音 元音音位的聚

  21. 四、元音音位变体 一个元音音位通常会有若干个变体，如： /a/音位有6个变体： [a] 、[A]、[ɑ]、 [æ] 、[ ɛ]、 [ɐ ] 分别出现在各不相同的语音环境。Jia[a ]， ta、tan、sang[A]，gang、huang、[ɑ]，yuan、quan[æ ]，dian[ɛ ] ，huar[ɐ ]。这些不同的语音环境决定了它们的变异和相互差异。

  22. 课外延伸： 1、术语：元音 舌面元音 舌尖元音 卷舌元音 2、思考：归纳/a/音位的6个变体出现的语音环境。 3、问题讨论：舌尖元音的两个变体出现的语音环境。 4、能力运用：画出舌位图，填写普通话7个舌面元音， 并对其发音要领加以描写，准确发音。 返回

  23. 第三节 普通话的辅音音位及其聚合 一、辅音音位 二、辅音发音描写 学习内容 三、辅音音位聚合 1、掌握普通话的22个辅音音位。 知识目标 2、掌握7个发音部位和5种发音方法。 3、掌握22个辅音音位的聚合组。 学习目标 1、根据普通话发音部位和方法描写22个辅音。 能力目标 2、根据普通话辅音的发音要领纠正方音。

  24. 一、辅音音位 普通话辅音音位共22个： / b/、/b /、/m/、/f/、/t/、/t /、/n/、/l/、/k/、/ k /、/ŋ/、/x/、/tɕ]/、/tɕ /、/ɕ/、/tʂ/、/tʂ /、 /ʂ/、/ʐ/、/ts/、/ts /、/s/。

  25. 二、辅音发音描写 按其发音部位和发音方法的不同进行描写。 1、按发音部位分类 双唇音 b、p、m 唇齿音 f 舌尖前音 z、c、s 舌尖中音 d、t、n、l 舌尖后音 zh、ch、sh、r 舌面前音 j、q、x 舌面后音(舌根音) ɡ、k、[ŋ] 、h 七个发音部位

  26. 2、按发音方法分类 发音方法指气流受阻方式。按发音方法分类，可以从以下三个方面着手： （1）根据形成阻碍和排除阻碍的方式，可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音(通音)等五类。 塞音 发音时，发音部位先形成闭塞，然后保持对气流的阻塞，最后让气流冲破阻碍，爆发成声。b、p、d、t、ɡ、k。

  27. 擦音 发音时，两个发音部位靠近，形成缝隙；然后让气流从窄缝中挤出，摩擦成声。f、s、sh、r、x、h。 塞擦音 发音时，发音器官的相关部位先是闭合，阻塞气流，然后打开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。z、c、zh、ch、j、q。

  28. 鼻音 发音时，口腔中阻碍气流的部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。如m、n、[ŋ] 。 边音(通音) 发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，气流从舌头两边通过。如l。

  29. （2）根据发音时气流的强弱，可以把塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。（2）根据发音时气流的强弱，可以把塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。 送气音 发音时，口腔呼出的气流比较强。p、t、k、c、ch、q。 不送气音 发音时，口腔呼出的气流比较弱。b、d、ɡ、z、zh、j。

  30. （3）根据发音时声带是否颤动，可以分成清音和浊音两类。（3）根据发音时声带是否颤动，可以分成清音和浊音两类。 清音 发音时，声带不颤动。 b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。 浊音 发音时，声带颤动。 m、n、[ŋ] 、l、r。

  31. 课外延伸： 1、术语： 辅音 浊音 塞音 送气音 2、思考： 不同的辅音音位凭什么聚合在一起？ 3、问题讨论：为什么普通话的同一个辅音，不出 现变体？ 4、能力运用：按发音部位和发音方法列表，描写 22个辅音音位，根据发音要领纠正自己的方音。 返回

  32. 第四节 音节、声调音位、句调音位 1、音节 2、声调、调值、调类 学习内容 3、声调音位 1、音节、声调、调值、调类 2、分析普通话音节的特点。 知识目标 3、掌握普通话的声调音位。 学习目标 1、根据古今声调的演变情况了解唐诗的 平仄。 能力目标 2、根据普通话声调的发音要领纠正方音。

  33. 一、音节 音节是语音系统中最重要的、基本的结构单位，也是自然感觉到的最小语音片断。普通话的音节结构，从音位角度分析，具有如下几个主要特点： （1）音节至少由一个音质音位构成，最多由4个音质音位组合而成。 （2）每个音节都和一定的声调音位结合着。 （3）音节中的辅音音位没有连续排列的现象。 （4）音节往往由辅音音位和元音音位组合而成，元音音位也可自成音节。

  34. 二、声调、调值、调类 1、声调 声调是音节音流一定的音高形式，是一个音节高低升降的变化，具有区别意义的作用。 2、调值 调值是声调的实际读法，是一个音节高低升降的具体高度表现，构成调值的音高是相对音高，不是绝对音高。

  35. 《四声谱》齐梁时代的沈约发现汉语有声调的变化，平、上、去、入四声。 《元和韵谱》唐代处忠和尚有关调值的描写：“平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促。” 《玉钥匙歌诀》明代真空和尚：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。”。

  36. 20世纪30年代初,语言学家赵元任先生用实验仪器测量调值,发明了“五度值标调法 ”。 五度值标调法 5 高 阴平 阳平 4 半高 3 中 去声 2 半低 上声 1 低

  37. 3、调类 调类是声调的分类，它是将一种语言中调值相同的字归纳在一起形成的类别。普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类。 4、调型 普通话的声调调型是：阴平—高平调 ，阳平—中升调，上声—降升调， 去声—全降调。 5、调号 《汉语拼音方案》规定用“ˉ ＇ ˇ ｀”四个符号作为普通话声调的调号。

  38. 三、声调音位 第一调阴平，典型调值55。变体55、44，属高平声调音位。 第二调阳平，典型调值35。变体35、24、25，属中升声调音位。 第三调上声，典型调值214。变体214、211、212，213、等，属降升声调音位。 第四调去声，典型调值51。变体51、52、53、41、42等，属全降声调音位。

  39. 四、古今调类比较 现代汉语调类名称是沿用古代汉语调类名称。古代汉语有“平声、上声、去声、入声”四个调类，现代汉语普通话中则有阴平、阳平、上声、去声四个调类名称。总体演变规律是“平分阴阳”“入派三声” 。古今调类的演变有一定的对应规律。

  40. 古调类和普通话的对应规律主要是： （1）古平声字，分化成阴平和阳平两类。 （2）古上声清声母字和古上声的部分浊声 母字，在普通话中仍归入上声调。 （3）古去声和古上声的部分浊声母字，归 入普通话的去声调。 （4）古入声的清声母字，一般分别派入普 通话的“阴平、阳平、上声、去声”四 个调类，而浊声母字则派入去声和阳 平。

  41. 四、句调音位 句调音位是建立在音高基础上的音位。它出现在句子末尾，和句末那个音节结合在一起，可以区别不同的语气意义。普通话的句调大体上可以分为平调、升调、曲调、降调四种基本类型，表示陈述、疑问、祈使、感叹等不同语气。

  42. 课外延伸： 1、术语：音节 声调 “五度标记法” 调位 2、思考： 音位的组合与聚合有何不同？ 3、问题讨论：古今声调的基本演变情况。 4、能力运用：以自己的方言声调为例，与普通话声 调作简单对比，寻找对应规律。 返回

  43. 一、字音 二、声母、韵母 学习内容 第五节 字音、声母、韵母 三、声母、韵母配合规律 1、声母、零声母、韵母 知识目标 2、能够分析韵母的构造情况。 学习目标 3、掌握普通话声母、韵母配合规律。 1、初步具备教学普通话声母、韵母的能力 。 能力目标 2、对照普通话声母、韵母的发音纠正方音。

  44. 一、字音 在汉语里，音节带上声调称为字音。中国传统的音韵学没有使用“音节”的概念，而是用“字音”的说法。传统的汉语音韵学把字音结构分为声母、韵母、声调三大部分。普通话声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析字音的概念。

  45. 普通话的字音结构有以下几个主要特点： 1、通常字音由声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）声调组合而成。 2、每个字音里韵母和声调是不可缺少的。声母部分可以是一个空位，称为零声母。 3、韵母部分的韵腹是不可缺少的，可以没有韵头和韵尾。 4、有的字音只由韵腹和声调构成。

  46. 二、声母、韵母 （一）声母 1、声母是字音开头的辅音。普通话有21个辅音能充当声母，辅音nɡ不能充当声母。 双唇音 b、p、m 唇齿音 f 舌尖前音 z、 c、s 舌尖中音 d、t、n、l 舌尖后音 zh、ch、sh、r 舌面前音 j、q、x 舌面后音(舌根音) ɡ、k、h

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