Download
1 / 10
100 likes | 234 Views
HSE/PYK Mikkeli 1.10.2007 Yrittäjyyskasvatuksen teoreettinen viitekehys – metakognitiosta, meta-konatioon ja meta-affektioon Paula Kyrö Helsingin kauppakorkeakoulu. Sisältö. Lähtökohtia ja taustaa Näkökulmia pedagogisiin ratkaisuihin Yrittäjyyden opettamisen uusi kenttä
E N D
HSE/PYKMikkeli1.10.2007Yrittäjyyskasvatuksen teoreettinen viitekehys – metakognitiosta, meta-konatioon ja meta-affektioonPaula KyröHelsingin kauppakorkeakoulu
Sisältö • Lähtökohtia ja taustaa • Näkökulmia pedagogisiin ratkaisuihin • Yrittäjyyden opettamisen uusi kenttä • Miten voin toteuttaa yrittäjämäistä oppimista – viitekehys • Rohkaisua innovatiivisiin kokeiluihin
Lähtökohtia ja taustaa • opetuksen kysyntä on kasvanut • näkökulma laajentunut opetuksesta oppimisprosesseihin, opetussuunnitelmiin, oppimiskulttuuriin • Camille Carrier (2005): ”kysymys pitäisikö yrittäjyyttä opettaa on vanhentunut, asiaankuuluva kysymys tällä hetkellä on: mitä ja miten yrittäjyyttä pitäisi opettaa?” • vähän avauksia opetuksen hahmottamiseen
Näkökulmia pedagogisiin ratkaisuihin • tärkeämpää kuin opettajien tieto ja ajatukset on oppijan toiminta ja tavoitteet • Laaja käsite integroi ympäröivän todellisuuden ja sen instituutiot oppimisprosessiin • käsitys oppimisympäristöstä laajenee • käsitys oppimisen tavoista ja muodoista laajenee
Rohkaisua innovatiivisiin kokeiluihin • opettajista vertaisoppijoita • yhdessä opiskelijoiden kanssa luovat uusia oppimisen ja opettamisen käytäntöjä, • epäonnistumisen käsite muuttuu ratkaisuorientoituneeksi onnistumiseksi. • Oppimisen pohtiminen tiedon näkökulmasta ei luo uutta tietoa, • kyse affektiivisten ja konatiivisten prosessien kytkemisestä oppimiseen. • suunnittelu, toteutus, arviointiprosessi ja opettajan rooli oppimisprosessissa integroituu, monipuolistuu ja muuttuu. • Tähän uudenlaiseen opettajuuteen tarvitaan niin oppilaiden kuin opettajankin riskinottamisen valmiuksia.
