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Estimulación Temprana a nivel intrauterino y en el recién nacido. Oportunidades para las intervenciones oportunas/ tempranas/ promocionales en salud. Desigualdad Social y Desarrollo: En la vida intrauterina y en los primeros años de vida.

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estimulaci n temprana a nivel intrauterino y en el reci n nacido

Estimulación Temprana a nivel intrauterino y en el recién nacido.

Oportunidades para las intervenciones oportunas/ tempranas/ promocionales en salud

desigualdad social y desarrollo en la vida intrauterina y en los primeros a os de vida
Desigualdad Social y Desarrollo: En la vida intrauterina y en los primeros años de vida.
  • Todos los estudios establecen que en Chile desde antes de nacer (por situación social padres) se generan las grandes desigualdades sociales.
  • Alrededor del 40% de los niños chilenos está en el nivel socioeconómico más bajo (pobreza), y por eso tienen mucho menos oportunidades que los niños del resto de la sociedad.
  • Su situación es precaria principalmente porque no tienen las mismas oportunidades de desarrollo cognitivo y afectivo. Si se tiene menos oportunidades de estimulación, de vincularse con el mundo, eso te empobrece más de lo pobre que eres por la condición en que vives.
  • Esa es una delas más fuertes y extendidas privaciones de libertad que se vive en nuestra sociedad.
estimulaci n temprana como respuesta a los desaf os
Estimulación Temprana como respuesta a los desafíos.
  • ¿Qué es la estimulación temprana?
  • Es toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo físico y mental y socioafectiva; busca una comunicación afectuosa y constante entre el niño y sus padres desde el embarazo, su nacimiento y a lo largo de su crecimiento y desarrollo.
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Le llamamos Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
  • Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a si mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.
  • Cuando a un bebé se le proporcionan medios más ricos y vastos para desarrollarse, florece en él un interés y una capacidad para aprender sorprendente.
desarrollo del cerebro y desarrollo psicomotor
Desarrollo del cerebro y desarrollo psicomotor
  • El periodo crítico en que se desarrolla el cerebro, para tener una buena salud física, mental y social a futuro es durante el embarazo, especialmente desde el séptimo mes y en los dos primeros años de vida, especialmente el primer año.
  • Además el periodo crítico de aprendizaje está en los dos primeros años. Se asocia a primera poda sináptica.
  • Existen diferencias en los logros cuando se hace una estimulación temprana desde el nacimiento , comparados con programas que se inician después de los dos años.
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Desarrollo Cerebral Humano -

Formación Sináptica

Lenguaje

Circuito Sensorial

Funciones Cognitivas

Superiores

9

-3

3

1

0

6

4

8

12

16

-6

Meses

Años

Concepción

Edad (años)

C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000.

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02-002

Estimación de Diferencias Acumuladas en Lenguaje

(Hacia los 4 Años)

Millón

50

Profesionales

40

Clase trajadora

30

Acumulación Estimada de palabras Dirigidas al niño

20

10

Pobreza-

asistencialismo

0

0

12

24

36

48

Edad en meses de los niños

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El factor socioeconómico es importante pero no es el único.
  • En países desarrollados como USA y Canada, también hay retraso psicomotor en niveles medios y altos.
  • Esto confirma que tanto la falta de estimulación sensorio-motora como el exceso de estrés influyen en este tema.
  • El estrés puede dañar nuestro cerebro incluso en etapas embrionarias, con consecuencias desastrosas.
  • El estrés favorece el aumento del cortisol.
  • El aumento del cortisol daña el sistema nervioso y altera el aprendizaje, la memoria, el sistema inmunitario y endocrino
relaciones afectivas y desarrollo del cerebro
Relaciones afectivas y desarrollo del cerebro
  • Desde el embarazo las experiencias afectivas que se producen entre la madre y su futuro hijo empiezan a moldear la formación de mapas neuronales y sus conexiones sinápticas.
  • También influye relación de apego, favoreciendo o no conexiones neuronales.
  • Dos sustancias químicas refuerzan el apego y su consecuente desarrollo neuronal: Endorfinas y Neurotrofinas.
  • Estimulo visual de la madre se ha asociado a niveles elevados de Neurotrofinas (químicos nutrientes del cerebro).Así como de Endorfinas que ayudan a la generación de conexiones sinápticas, promoviendo estructuras pre frontales y frontales (autorregulación).
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Los episodios de estrés crónico, o estrés agudo muy intenso, tanto en el periodo del embarazo como durante el primer año de vida, tienden a generar un aumento excesivo del cortisol (hormona del estrés ), produciendo la llamada “muerte neuronal”, en los bebes.
  • De acuerdo a la Neurociencia los apegos seguros promueven el crecimiento cerebral del feto y luego del hijo. Además favorecen el desarrollo y complejidad de estructuras cerebrales encargadas de la regulación emocional y fisiológica.
  • El apego va más allá de una relación afectiva, ya que es un contexto para desarrollar mecanismos de autorregulación fisiológica y afectiva, preparando al sujeto para la vida futura.
oportunidades para las intervenciones oportunas tempranas promocionales en obstetricia
Oportunidades para las Intervenciones Oportunas/Tempranas/Promocionales en Obstetricia
  • Antes de la concepción.
  • Durante el embarazo.
  • En la etapa perinatal.
  • En la infancia temprana.

INTERVENCIONES TEMPRANAS

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Antes del embarazo.

  • Intervención con adolescentes.
  • Prevención del embarazo en la adolescente.
  • Promoción de la abstinencia.
  • Disponibilidad de productos anticonceptivos.
  • Empoderamiento de las jóvenes para decir “no” y promover su autoestima.
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Durante el embarazo.

  • Taller “Esperando y Acogiendo al niño” (CEDEP)
  • Preparación para el arribo del bebé.”
  • Menos interacciones negativas con el bebé.
  • Más frecuencia de apego seguro.
  • Mayor capacidad para resolver conflictos.
  • Disminución del estrés.
  • Terapia de pareja para mejorar la relación.
periodo perinatal y preescolar
Periodo perinatal y preescolar.
  • Se están implementando algunos programas de estimulación temprana, aún no muy exitosos:
  • Con familias pobres (alto riesgo).En consultorios, ONG, etc.
  • Provisión de cuidados sustitutos (guarderia) y educ. Preescolar.
  • Mejoramiento del CI y del aprovechamiento escolar, con inicio más temprano a salas cunas y jardines.
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Si los estímulos son insuficientes  Deprivación ... DEFICIT desarrollo

“RETRASO O RETARDO MENTAL DE ORIGEN SOCIOCULTURAL”. (DSM IV)