ЛЕКЦИЯ

1. ЛЕКЦИЯ доктора педагогических наук профессора кафедры «Профессиональная педагогика и психология» КАЛЮЖНОГО Анатолия Степановича

2. ТЕМА № 6 «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН ОБРАЗОВАНИЯ» Учебные вопросы: 1. Организационно-дидактические основы образования. 2. Характеристика российской образовательной системы.

3. 1 ВОПРОС Организационно-дидактические основы образования

4. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 год) Образование (как общественное явление) – целенаправленный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства. Образование(как результат) – совокупность знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенного уровня, содержания, объема и сложности.

5. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ • Начало - выделение процесса передачи знаний из других видов жизнедеятельности общества • Как процесс личностного развития– усвоение уровней культурного наследия общества и связанное с ним индивидуальное развитие личности. • Как педагогическое явление – движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.

6. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬВедущие принципы: • приоритетность образования; • право на образование; • гуманистический характер; • единство образовательного пространства; • возможность интеграции в мировую образовательную систему и др.

7. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ • совокупность знаний, навыков, умений и соответствующих компетенций, формируемых в процессе образовательной подготовки

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫИ ПРОГРАММЫ 1. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)– совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и направления подготовки. Обеспечивают: • единство образовательного пространства; • преемственность образовательных программ; • вариативность содержания обучения; • государственные гарантии уровня и качества образования. Включают требования к: • структуре образовательных программ; • условиям реализации образовательных программ; • результатам освоения образовательных программ.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫИ ПРОГРАММЫ 2. Образовательная программа – комплекс основных характеристик, организационно-педагогических условий и форм аттестации. Включает: • учебный план; • календарный учебный график; • рабочие программы учебных дисциплин; • оценочные и методические материалы. Виды: • основные образовательные программы; • дополнительные образовательные программы. Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию всех обучающихся с учетом их образовательных потребностей и индивидуальных психофизиологических возможностей.

10. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ • направление в образовании, обеспечивающее удовлетворение образовательных потребностей лиц, занятый профессиональной деятельностью. Андрагогика – отрасль педагогики, разрабатывающая теоретические и прикладные проблемы обучения и воспитания взрослых. Направления образования: • повышение образовательного уровня; • получение второго образования; • повышение квалификации; • переподготовка.

11. ЕДИНСТВО ОБРАЗОВАНИЯИ САМООБРАЗОВАНИЯ Самообразование – активная познавательная деятельность человека , связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области учебной и профессиональной деятельности. Формы самообразования: • изучение специальной печатной литературы; • прослушивание лекций, докладов, аудиозаписей; • использование электронных ресурсов; • консультации специалистов; • собственная практическая деятельность.

12. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • непрекращающееся освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех звеньев образовательной системы государства и информационных ресурсов. Психолого-педагогический аспект: • опора на самообразование; • формирование и развитие навыков самоучения; • использование современных форм, методов и средств; • увеличение объема жизненного опыта; • самостоятельный выбор образовательных целей.

13. УЧАСТНИКИ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ • обучающиеся; • педагогические работники; • образовательные учреждения; • органы управления; • работодатели.

14. 2 ВОПРОС Характеристика российской образовательной системы

15. ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ • совокупность методологических, теоретических и организационных элементов государства, позволяющих решать образовательные задачи различного уровня и направленности. Личностно-ориентированный подход– формирование гармонично развитой личности , подготовленной к воспроизведению материальной и духовной культуры общества. Главная цель образования- создание условий для формирования и развития человека как полноценного субъекта общественно-значимой деятельности.

16. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Исходные теоретические позиции: • объективные • субъективные Содержание определяется социально-экономическим и политическим строем государства, а также уровнем его материально-технического и культурного развития.

17. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Образовательная организация – некоммерческое учреждение, предоставляющее образовательные услуги в соответствии с имеющейся лицензией. Образовательное учреждение – образовательная организация, осуществляющая обучение по образовательным программам основного и дополнительного образования. Основные заказчики - государство, его ведомства и негосударственные учреждения и организации.

18. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Основное образование: • общее - дошкольное (д/сад, ЦРР, прогимназия) и школьное (школа, гимназия, лицей) • профессиональное – среднее (техникум, колледж, технический лицей) и высшее (институт, академия, университет) • научно-исследовательское – аспирантуры и адъюнктуры вузов и НИИ Дополнительное образование: • общеразвивающее (музыкальные, художественные, спортивные и др. школы, секции и т.д.) • профессиональной переподготовки и повышения квалификации (курсы)

19. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Уровни образования: • дошкольное • начальное • основное • полное (среднее) • высшее Формы обучения: • очное • очно-заочное (вечернее) • заочное (дистанционное) • экстернатное (самообучение) • домашнее

20. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Категории обучающихся: • воспитанники • учащиеся • студенты • аспиранты • адъюнкты • ординаторы • ассистенты-стажеры • слушатели • экстерны

21. ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ И АККРЕДИТАЦИЯ Лицензирование– процедура экспертизы, принятие решения, оформления и выдачи лицензии на право ведения образовательной деятельности по направлениям и уровням образовательной деятельности Аккредитация – осуществление процедуры признания типа образовательного учреждения и его вида

22. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ • специальный вид социального управления, поддерживающий целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования. Уровни системы управления: • федеральный (Минобрнауки); • федерально-региональный (министерства, департаменты); • муниципальный, городской (департаменты, отделы); • образовательного учреждения (ректораты).

23. МОНИТОРИНГ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ • процедура непрерывного анализа и оценки состояния системы образования, а также эффективности ее функционирования в определенных временных рамках. Уровни мониторинга: • учащийся; • педагог; • управления системой образования.

24. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ • процесс определения уровня соответствия сформированных в ходе обучения знаний, навыков, умений и профессиональных компетенций учащихся действующим образовательным стандартам. Компоненты системы оценки: • описание элементов оцениваемой системы; • числовая система оценки; • интерпретация получаемых числовых значений.

25. литература ОСНОВНАЯ Калюжный А.С. Психология и педагогика: учеб. пос. Глава 6. –Н.Новгород: НГТУ, 2010. –С. 161-185. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Реан А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие. Глава 13 / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2008. -432 с. Самыгин С.И. Психология и педагогика: учеб. пособие / С.И.Самыгин, С.А.Сущенко, О.А.Колодницкая. –М,: Феникс, 2009. -384 с. Психология и педагогика. Федеральный фонд учебных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.ido.edu.ru/ffec/psych-index.html