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国家示范性高等职业院校

W. T. C. Z. V. 国家示范性高等职业院校. 以产学研基地为平台 推进高职教育创新发展. 温州职业技术学院 丁金昌 院长 / 二级教授. （ 1 ）实践经验 上升为理论 （发挥引领作用） 总结提高、 示范点 向全国高职推广应用. （ 2 ）项目建设成果 固化为制度与文化 以点带面，推广到学院其他专业建设上 提高学院整体办学水平. （ 3 ）深化高职内涵建设 , 全面提高人才培养质量 加强专业建设 ；加强人才队伍建设 ；加强技术研发 ；

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国家示范性高等职业院校

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  1. W T C Z V 国家示范性高等职业院校 以产学研基地为平台 推进高职教育创新发展 温州职业技术学院 丁金昌 院长/二级教授

  2. （1）实践经验 上升为理论（发挥引领作用） 总结提高、示范点向全国高职推广应用 （2）项目建设成果 固化为制度与文化 以点带面，推广到学院其他专业建设上 提高学院整体办学水平 （3）深化高职内涵建设,全面提高人才培养质量 加强专业建设 ；加强人才队伍建设 ；加强技术研发 ； 加强实训基地建设 ；加强开放办学 ；加强校园文化建设 高职院校下一步做什么？

  3. 以产学研基地为平台,推进高职教育创新发展 报告内容：认识 、策略 、路径 一、认识: 高职必须走产学研结合之路 二、策略: 高职怎么走产学研结合之路 三、路径: 创新人才培养模式的路径选择

  4. 教育部高教2006[16]号文件： （示范建设时） 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路， 为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。 人才培养目标定位：技能型 向 技术技能型 转变 重视高等教育属性，有利于推进中、高职衔接 《国家教育事业发展第十二个五年规划》 2012.7 （示范建设后） 高等职业教育 重点培养产业转型升级和企业技术创新 需要的发展型、复合型和创新型 的技术技能人才。 一、认识: 高职必须走产学研结合之路 高职人才培养目标定位提升

  5. 技术技能型 • 技术型 • 特定岗位的操作能力 • +相应技术理论知识+分析、解决问题的能力和创新意识 • 技能型 • 特定岗位上的操作能力 技能型 会 差异性 精 高职办学模式：产学结合 必然走向 产学研结合 一、认识: 高职必须走产学研结合之路 高职人才培养目标定位提升 高职人才培养目标定位 多元化

  6. ? 高职院校“研”什么 科学研究：基础研究—应用研究—开发研究 (立地式） 开发研究：技术开发、产品开发、成果转化、项目策划 高职定位：与企业合作开展“立地式”开发研究 高职教育直接为区域经济和社会发展服务 高职教育人才培养:“校企合作,工学结合” 一、认识: 高职必须走产学研结合之路

  7. 产学研结 合 难开展 1. 以研发平台为依托 ? 研发平台： 是产学研的结合体以研发项目为载体 二、策略 : 高职怎么走产学研结合之路 ★浙江省轻工机械技术创新服务平台 ★温州市服装行业科技创新服务平台 ★温州市材料成型工艺与模具技术重点实验室 ★温州家具工程技术服务中心

  8. 学院级及以上开发服务机构共42个（动态发展）学院级及以上开发服务机构共42个（动态发展） 研发平台可以校内外结合

  9. ·能胜任理论教学 ·又能指导学生实训 ·还能与企业合作开展应用研究 • 加大高学历的行业企业技术能手的引进力度 • 教师进研发平台、下企业挂职做研发项目 教师进教师发展中心，加大立地式研发考核 二、策略 : 高职怎么走产学研结合之路 1. 以研发平台为依托 2. 以三能队伍为重点

  10. 1. 以研发平台为依托 2. 以三能队伍为重点 3. 以激励机制为动力 开发服务的制度 平台负责人的待遇： • 政治上享受副处级,津贴1.5万/年 • 办公费1万/年，以及硬件设备。 • 完成的任务： • 科技服务到款额10万元/年， • 承担指导毕业生综合实践10人等。 二、策略 : 高职怎么走产学研结合之路

  11. 学生发展空间 学生可选择性 体现 以学生为本？ 实施分层次教学： 技能型人才 技术技能人才 创新型的技术技能人才 (高职精英人才) 人才培养模式体现： 因材施教，可选择方案 实施分流再分流 三、路径 : 创新人才培养模式的路径选择 1. 以学生为本，分层次培养人才

  12. 学生发展空间 学生可选择性 体现 以学生为本？ ﹛ 顶岗实习，中职毕业 分流 中职二年 5年一贯，高职学习 三、路径 : 创新人才培养模式的路径选择 1. 以学生为本，分层次培养人才 中高职衔接：体现课程一体化；方案的可选择性 （问题：课程重复设置，中职2+1模式）

  13. 1. 以学生为本，分层次培养人才 如何推进开放办学? 2. 以需求为导向，推进开放办学 树立 加强合作的观念、 利用资源的观念、 开放教学的观念、 服务社会的观念。 路径 对内部的开放 对社会的开放 面向世界的开放 三、路径 : 创新人才培养模式的路径选择

  14. 瑞安支柱产业——温职院专业 中国汽摩配之都 汽摩零部件制造 汽车电子技术 中国鞋都 鞋类设计与工艺 2013.1.18 开工 以需求为导向 推进开放办学 与区域政府合作案例 与瑞安市政府合作 —— 共建瑞安学院

  15. 与瑞安市政府合作 共建瑞安学院 … … … 以需求为导向 推进开放办学 与区域政府合作案例

  16. … … … … 以需求为导向 推进开放办学 与区域政府合作案例 与乐清市政府合作 共建乐清学院

  17. 与亚龙集团合作共建 产学研中心 与 亚 龙 集 团 合 作 企业：缺人才 学校：缺项目 学生高质量就业 工业自动化技术研发中心 地铁低压供配电 实训系统 （经费：150万） 以需求为导向 推进开放办学 与企业合作案例

  18. 1. 以学生为本，分层次培养人才 2. 以需求为导向，推进开放办学 3. 以特色为目的，加强实践教学 别于普通高校—— 以能力为本位教育理念， 而不是以知识为中心。 培养的学生具有较强的动手能力，和实际操作能力 （类型特色） 人才培养的模式：加强 实践性 教学 三、路径 : 创新人才培养模式的路径选择

  19. 高于中职—— 不是简单技能的训练 而是综合应用能力、 新技术掌握程度、 创新意识和创新能力 真实的综合性实训项目 毕业设计的应用性课题 人才培养的模式：加强 高层次的 实践性 教学 以特色为目的，加强实践教学 别于普通高校，高于中职？ （类型特色）（层次特征）

  20. 综合能力、创新意识和创新能力培养 技术开发、毕业设计 鞋样设计技术服务中心 服装行业科技创新服务中心 产学研结合：研发平台的支撑 家具研发服务中心 模具研发服务中心

  21. 综合能力、创新意识和创新能力培养 毕业设计成果 案 例 ⊙光检测传感技术 ⊙超声波测距传感技术 ⊙声光报警技术 ⊙逻辑控制集成技术 电气类毕业设计 多功能视力保护器 智能家用吸尘机器人

  22. 综合能力、创新意识和创新能力培养 毕业设计 作品—产品—商品 三合一 别于普通高校（类型特色），高于中职（层次特征） 毕业设计成果 案 例 服装设计作品展 企业评分

  23. 以产学研基地为平台 推进高职教育创新发展 一、认识: 高职必须走产学研结合之路 二、策略: 高职怎么走产学研结合之路 1. 以研发平台为依托 2. 以三能队伍为重点 3. 以激励机制为动力 三、路径: 创新人才培养模式的路径选择 1. 以学生为本，分层次培养人才 2. 以需求为导向，推进开放办学 3. 以特色为目的，加强实践教学

  24. W T C Z V 温州职业技术学院 ThankYouVeryMuch

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