实践中的阅读与写作：突破教师专业成长的瓶颈

1. 实践中的阅读与写作：突破教师专业成长的瓶颈 陕西师范大学中学教学参考杂志社 《中学语文教学参考》主编 葛宇虹

2. 一、教师专业成长的两个判断 第一，教师是（ ）人？

3. 有生命质感的人 有诗心诗性的人

4. 李镇西说： 一个真诚的教育者一定是一位真诚的人道主义者。 一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

5. 第二，做（ ）的教师？ 视点不同直接影响做教师的行动 要找回教师自己的常识 功 底 深 厚

6. 1 解读功底 史铁生 朱自清 历史事件 2 解题功底 罗增儒教授

7. 3 教材处理功底 《祝福》教学主问题：作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文，证明这种看法。

8. 丽春之日——丈夫夭折 孟春之日——被迫再嫁 暮春之日——痛失爱子 迎春之日——消失在迎春的鞭炮声中

9. 研读教材否？ 整体 局部 读懂现行教材的三个着力点 现行教材编写脉络的解读 以此确定与把握教学设计思想 现行教材中观察探究思考栏目的解读 以此来组织与设计问题串 现行教材中边框内容的解读 以此来总结反思教学细节

10. 二 、教育研究的视角

11. 哲学视角 研究特点：追问 1 研究人的最初本性： 怀疑 否定 摧毁 构建 ——人之初幼儿的生命模式

12. 自主 创新 我们什么时候丢掉了这个本性？ 我们做了什么让学生丢掉了这个本性？

13. 2 研究人的意义 自由 相对 名利 大我 小我 社会 正确对待 人格不能社会化

14. 什么是教育 手艺 技能技巧 技艺技术 教师专业发展必须基于学科 名师：学科专业发展的领跑者 但是基于不等于囿于

15. 道艺 进乎技矣 哲学和科学最大区别在于： 科学处在信息和知识两个层次之间 哲学处在知识和智慧之间

16. 什么是教育评价 对价值关系的把握：以人的合理需求为关注点 基于利与害、善与恶的判定 唯有 ——择善而去恶 哲学：深蕴智慧 执意思辨

17. 案例1 中国哲学精神的现代渗透 ——高中哲学课寻根 2013 12期《中学政治教学参考》

18. 案例2 《语文课堂结构的哲学追求》 2009.7

19. 案例3 中学物理教学中“类比思想”的教学 2013年 10 期 中学物理教学参考

20. 案例4 高考作文的哲思转向与语文的使命 分析高考作文出题的基本走向 全新发现： 考题基本出自哲学命题

21. 案例5 历史教育：让人性走向崇高 一 叩问真谛：追求走向崇高的史育价值 二 追根究底：依凭历史教育的人文意蕴 三 通往路径：建构有文化意蕴的历史课堂 2013年3期 《中学历史教学参考》

22. 心理学视角 研究特点：观察 测验 样本

23. 新课程理念的关键词 情感、思维、记忆、想象 言语、动作、技能 ——内隐知识 ——外显样态 应高度重视新课程理念的这些关键词的真正内涵——来自于心理学范畴

24. 关注的是在正常甚至超越的精神状态下产生的心理活动和现象, 如高峰体验、存在价值等体验。

25. 案例1 在童心失落的荒原上回眸 ——试用童心说细读《阿长与山海经》（《中语参》2009.6）

26. 案例2 《中语参》拟用稿: 第四部分讲到：以心契心 以朱光潜的文艺心理学分析“用自己的心接近文本”的体验。

27. 毕淑敏《常读常新的人鱼公主》 8岁 为情节打动 18岁 读出了爱情 28岁 做了妈妈读出了亲情 38岁 开始写小说了，读出了安徒生有点随心所欲， 画蛇添足 48岁 为了写这篇文章心平气和，天眼洞开，悟出 这是写灵魂的故事

28. 案例3 观摩课的视角在哪里？ 是否适度 是否有高度 是否有梯度 是否有温度 中学数学教学参考 2013年 3期

29. 案例4 语文教学：请回到儿童立场 回到教育的原点：基于学生实际需要开展语文课堂教学 培育教育的质点：基于学生成长规律设计语文教学 追寻教育的视点：基于教育故事演绎语文教学超级精彩 2013 11期 中语参

30. 案例5 中美高中物理教材中心理社会能力培养的比较研究 ——以力学内容为例 2014 4期 中学物理教学参考

31. 案例6 幸福课堂教学模式初探 幸福的导入 幸福的体验 幸福的生成 2013 8期 《中学政治教学参考》

32. 案例7 利用ArcGIS定量评价中学生心理地图 2014 4期 《中学地理教学参考》

33. 表象 想象 意象 阅读 对话 意识 集体无意识

34. 提醒我们： 丰厚的知识背景构成教学研究以及写作的深厚底蕴

35. 社会学视角 研究方式： 追问 1 研究的是人群之间的差异 人群之间的等级差异 差异有没有导致不平等

36. 2 社会产品的人权属性 知识——谁的知识？ 教科书 ——谁的教科书？ 教育改革——谁的改革？ 教育公平——谁的公平？

37. 3 人群属性的社会建构 人群与社会产品的关联点是怎样的 为教材研究提供了不同寻常的视角： 城市中心的教科书？ 贫困地区的教科书？ 男性主宰的教科书？ ——教材编写、研究者们值得思考

38. 地理教学中环境教育的核心问题 认知教育 价值观 行动力 中地参2012 6期

39. 县中与城市普通中学理科教学模式的差异分析：以南通市为例 2012 3期 中学化学教学参考

40. 文化学、伦理学 文化视野下高中物理教学策略研究 《中物参》2013 3 《陈情表》的伦理维度与策略 《中语参》2009.6 中学地理课堂文化建设的探索 《中地参》2012.12 数学基本活动经验与数学欣赏《中数参》2012.6

41. 1 数学美感的欣赏 2 数学文化的欣赏 3 数学品味的欣赏

42. 理科课堂同样审美 把数学冰冷的美丽化为火热的智慧之花

43. 诊断与示范： 从医学角度认识历史上重大改革问题的探索 中学历史教学参考 2012年 12期

44. “学”藏于有形无形之中 “术”蕴于觉醒觉悟之上 教研的成长在于学会看懂并使用“行家”的各种“语言”

45. 笔尖应流淌思想的声音 走进问题深处 广泛涉猎文献 文科： 文史哲 文艺研究 新华文摘 理科： 各师范高校理科版及教育论坛 读书 教育研究

46. 三、盯住研究厚度 思想塑造语言

47. 学会批判与解放 课标本身存在什么问题？

48. 新课标提供了新理论，新概念， 却没能及时提供相应的界定 新课标提出教师应转变观念，更新知识，更新什么知识？不清楚。 三维目标的虚化 。。。。。。

49. 关于异向思维 以批判性阅读为例

50. 1 令人痛苦的名称 2 令人高兴的名称 3 区别事实和观点 4 识别作者的假设 5 鉴定作者的资格 6 确定出版物的可信性 7 确定信息的传播 8 辨别原始资料和二手资料 9 找出作者的偏见