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豐原國小自閉症巡迴班. 班級簡介. 壹、沿革 貳、教師基本資料 參、優點與特色 肆、運作模式 伍、服務對象 陸、學生來源 柒、學生分布. 捌、障礙類別統計玖、就讀班級分布 拾、服務內容 拾壹、教學目標 拾貳、諮詢服務 拾參、教師進修 拾肆、展望. 沿革. 1. 依據府教特字第 0930166138 號函辦理,於九十三學年度設立自閉症巡迴輔導班一班。 2. 自閉症巡廻班設立之第一年,由賴立家、林良翰擔任教師,負責輔導豐原市、大雅鄉、神岡鄕、潭子鄉、后里鄉等學校之自閉症學生,學校數共十一所,學生數共二十人。. 教師基本資料. 教師基本資料. 優點與特色.
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豐原國小自閉症巡迴班 班級簡介
壹、沿革貳、教師基本資料參、優點與特色肆、運作模式伍、服務對象陸、學生來源柒、學生分布壹、沿革貳、教師基本資料參、優點與特色肆、運作模式伍、服務對象陸、學生來源柒、學生分布 捌、障礙類別統計玖、就讀班級分布拾、服務內容拾壹、教學目標拾貳、諮詢服務拾參、教師進修拾肆、展望
沿革 1.依據府教特字第0930166138號函辦理,於九十三學年度設立自閉症巡迴輔導班一班。 2.自閉症巡廻班設立之第一年,由賴立家、林良翰擔任教師,負責輔導豐原市、大雅鄉、神岡鄕、潭子鄉、后里鄉等學校之自閉症學生,學校數共十一所,學生數共二十人。
優點與特色 1.台中縣特殊教育資源中心設置於本校校內,承辦多項特教業務,舉辦各類特殊教育研習。 2.校長、主任皆對特殊教育有深入的瞭解,對於特教業務之推展不餘遺力。 3.本校計有自閉症、視障、在家、學前四個巡迴輔導班、三個啟智班及一個資源班,特教資源相當充足,分享、交流及專業成長的機會十分充份。 4.定期召開巡迴輔導班工作會報,以及參與各項研習,提升專業知能。 5.每次巡迴輔導均撰寫巡迴輔導記錄,做為教學自省以及分享、交流之依 據。 6.除了諮詢及協助教學之服務外,並定期針對學生需要安排時間實施個別化教學,不僅能夠加深對學生之瞭解認識,並對學生之成長有直接之貢獻。 7 .經常視需要與相關人員討論學生需要,並時有提供直接之教學示範。
自閉症巡迴班運作模式 學校通報疑似自閉症個案 教育局召開鑑輔會確認自閉症個案 與學校聯繫瞭解個案需求並進行個案篩選 連繫教師共同為個案擬定IEP 暫時安置 直接教學 諮詢服務 教學支援 教學評量與下一階段輔導
服務對象 就讀於本縣各公私立國中小具有下列條件之一者。 1.領有自閉障類身心障礙手冊者 2.取得公立醫院或醫學中心或教學醫院等證明者。 3.經教育局鑑輔會鑑定為自閉症個案者。
學生來源 1.經教育局召開鑑輔會安置於本巡迴班者,對象名單由教育局提供。 2.對於學校轉介之自閉生,則先視需要輔導安置於本巡迴班,於下次鑑輔會再提出補鑑定。
學生分布 合計學生數 : 21人
服務內容 • 教學服務 教育熱忱、老師的意義、互動瞭解學習、負擔責任、教學過程、教學示範 • 諮詢服務 討論、分享、激盪 • 支援服務 協同教學、軟硬體的支援、身心支援
教學目標 • 認知領域 • 社會適應 • 情緒管理 • 生活自理
與導師面對面作諮詢服務,就 *學生的情緒及行為問題 *與同學的互動情形 *平時在班上上課的常規 *自閉症的相關資訊 各個面向提供建議、協助、及討論一些教學法的實地可行性與適用性。
與學生(劉正凱、羅文成)的導師,就學生的情緒困擾及行為問題,如:文成如前一天在家中被家長責罰,在學校情緒較易起伏,會忽然大呼小叫;而且會撿拾地上的東西起來吃。而劉正凱如遇到要去人多的地方,譬如要去操場升旗,就會一直不肯去、或追人、或抓人。聽取導師的描述、建議及討論處理的方法。與學生(劉正凱、羅文成)的導師,就學生的情緒困擾及行為問題,如:文成如前一天在家中被家長責罰,在學校情緒較易起伏,會忽然大呼小叫;而且會撿拾地上的東西起來吃。而劉正凱如遇到要去人多的地方,譬如要去操場升旗,就會一直不肯去、或追人、或抓人。聽取導師的描述、建議及討論處理的方法。
與導師、及資源班老師面對面作諮詢服務,就 *與資源班的配合教學 *學生在普通班的情緒及行為問題 *學生體重的控制 *提供自閉症的相關資訊 各個面向提供建議、協助、及討論一些教學法的實地可行性與適用性。
與家長面對面作諮詢服務,就 *家中的行為問題(如:隨便撿拾地上東西起來吃) *家長的教養態度 *自閉症相關訊息的提供 *與學校導師的配合 各個面向提供建議及協助。
與家長面對面作諮詢服務,就 *孩子在家中的生活自理 *情緒及行為問題 *家長的教養態度 *與學校老師的配合 各個面向提供建議及協助。
入班協同---『氣球造型』教學。 由於巡迴教師的學生呂岳憲,對於氣球很敏感,剛開始的時候,看到氣球就相當害怕。 巡迴教師就與導師討論,希望就全班一起學習摺氣球,岳憲有同伴一起學習,能降低其對氣球的敏感度。
協助就醫:巡迴教師會判斷該學生情況、配合巡迴教師的空堂,協助學生就醫。協助就醫:巡迴教師會判斷該學生情況、配合巡迴教師的空堂,協助學生就醫。 因之前巡迴教師曾幾次,建議大偉媽媽不要只是去醫院拿藥而已,應該把孩子帶去讓醫生看看,大偉媽媽回答因孩子不好控制、又要騎車,巡迴教師遂決定協助前往。
教師進修 週三教師研習進修
教師進修 參加縣府行政會議、各項座談、研討會
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展望 • 依據學生個別差異,充份激發學生潛能,使每位學生能夠有最為健全發展之基礎。 • 建立良好之溝通管道、提供教師家長充份之協助,共同為孩子之生涯勾勒良善之願景。 • 結合社區資源,為孩子創造最為合適之生活學習環境。