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鹬蚌相争

鹬蚌相争. 赵 妍. 一 . 说教材 二 . 说教法 三 . 说学法 四 . 说教学过程. 一说教材 1 教材内容、地位及作用 《 鹬蚌相争 》 是语文 A 版教材中二年级下册第八单元的一篇课文。本课是一则成语故事，讲述了战国时期燕国使者苏代为劝赵王罢兵，使燕、赵两国不为秦国所制，所讲的故事。内容是：蚌在河滩上晒太阳，鹬趁机去啄蚌肉；河蚌紧紧地钳住了鹬的嘴。双方相持不下，被第三者渔翁，轻而易举地擒走。 这篇课文语言平实，说理透彻，意在告诉学生：在生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。. 2 教学目标：

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鹬蚌相争

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  1. 鹬蚌相争 赵 妍

  2. 一.说教材 二.说教法 三.说学法 四.说教学过程

  3. 一说教材 1教材内容、地位及作用 • 《鹬蚌相争》是语文A版教材中二年级下册第八单元的一篇课文。本课是一则成语故事，讲述了战国时期燕国使者苏代为劝赵王罢兵，使燕、赵两国不为秦国所制，所讲的故事。内容是：蚌在河滩上晒太阳，鹬趁机去啄蚌肉；河蚌紧紧地钳住了鹬的嘴。双方相持不下，被第三者渔翁，轻而易举地擒走。 • 这篇课文语言平实，说理透彻，意在告诉学生：在生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。

  4. 2教学目标： • （1）、对照生字表圈画出本课3——6段的5个会认字，借助拼音通过读文正确认读，并在游戏活动中巩固生字，积累词语。 • (2)、运用换一换等记字方法，记住“洋” “加”“脱”“候”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。 • (3)、通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且了解鹬蚌相争的故事经过，读懂“两者相争，使第三方得利的道理。”

  5. 3教学重点： • 运用换一换等记字方法，记住“洋” “加”“脱”“候”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。

  6. 3教学难点： • 通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且了解鹬蚌相争的故事经过，读懂“两者相争，使第三方得利的道理。”

  7. 5教学手段： 多媒体辅助教学

  8. 二说教法 • 1直观教学法：年龄小，好奇心强 • 2情境教学法：语言渲染，动作示意 • 3朗读体会法：抓关键语句，不同形式读文

  9. 三说学法 • 1读书质疑法 • 2合作学习法 • 3讨论交流法

  10. 四、说教学过程 • 教学过程是教师引导学生学习的活动过程，是教师和学生互动的过程，为有序，高效地进行教学，我安排了如下教学环节： • 一、导入激趣，渗透课文内容 • 二、探究发现，随文识字 • 三、律动《幸福拍手歌》 • 四、有梯度的巩固练习 • 五、指导写字 • 六、总结全文，启发读书

  11. 二、探究发现，随文识字 • （一）整体感知 • （二）随文识字 学习第三段 品读四、五两段第三段 学习第六段

  12. 三、律动 四、有梯度的巩固练习 1会认字语 2识记多音字 3积累ABB 4简练语言概括

  13. 五、指导写字 1交流识字方法 2指导写字 3学生写字 4展示，评价，激励大家。 六、总结全文，启发读书

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