בית הספר הינו בית -ספר יסודי לחינוך רגיל כולל 29 כיתות כולל שתי כיתות מקדמות מספר הילדים בבית ספר= 890 תלמידים. מספר הי

1. בית הספר אלכנסאא- אום אל פחם • בית הספר הינו בית-ספר יסודי לחינוך רגיל כולל • 29 כיתות כולל שתי כיתות מקדמותמספר הילדים בבית ספר= 890 תלמידים. • מספר הילדים בכיתות המקדמות 28 ו 14 תלמידים. • גיל התלמידים בכיתה המקדמת הגדולה 10-12 שנים. בכיתה הקטנה 7-9 שנים.

2. בי"ס אלכנסאא • שם המנהלת- אג'ברייהעואטף • צוות מוביל- כבהא ווג'דאן - מחנכת הכיתה אג'ברייהניבאל-מרפאה בעיסוק מחאמידאחלאם-קלינאית תקשורת זחאלקהמוזנה-רכזת חינוך מיוחד בבית ספר

3. אפיון אוכלוסיית הכיתה המקדמת:

4. לקראת בגרות 21נושא: קשרים חברתייםתת נושא: יחסים בין תלמידי הכיתה

5. מטרה: הקניית וביסוס קשרים חברתיים נאותים בין תלמידי הכיתה. • יעדים: • הבנת חשיבות הקשרים החברתיים. • יצירת קבוצות תמיכה בתוך הכיתה. • שימוש במונחים נאותים בהתייחס למקום ולזמן. • סנגור עצמי. • העלאת מודעות התלמידים לגבי מחויבותם ואחריותם האישית וכלפי שאר תלמידי הכיתה. • ביקורים תדירים בכיתות השונות בבית ספר. • ביקורים בבתים של התלמידים.

7. 6. תוצר יישום הפתרונות בחיי היומיום הן בכיתה והן מחוצה לה. 1. פתיחה שחזור חוויה- התלמידים הסתובבו בכיתה בצורה חופשית והתחילו להרביץ אחד לשני, בנוסף חלק מהילדים התחילו ללעוג לילדים אחרים. 5. דיון חוזר הפקת לקחים מחזרה על החוויה. במה שונה ההתנסות החוזרת מהחוויה הראשונה. אילו אמצעים הועילו מדוע בחר כל אחד מאיתנו בדרך שונה . יתרונות וחסרונות של השיטות והדרכים 2. דיון הקניית ידע לשם מה עלינו לכבד אחד את השני? לשם מה עלינו לא להרביץ וללעוג אחד לשני. הכרת נורמות וערכים. חשיבות הקשרים והיחסים בין התלמידים קשרים חברתיים 3. שיחה פתוחה חזרה לחוויה. ניתוח ביקורתי, פיתוח תובנה עצמית והעלאת פתרונות. הצעות לחזרה על החוויה. מציאת הדרך המתאימה לשיפור וביסוס הקשרים והיחסים בין ילדי הכיתה 4. התנסות חוזרת חזרה על החוויה תוך הפעלת שינויים שהוצעו.

8. 1.פתיחה – שחזור האירוע רקע:זמן – בוקר מקום – הכיתה המקדמת דמויות –תלמידים, מורה, מרפאה בעיסוק ההתרחשות – התלמידים הסתובבו בכיתה בצורה חופשית והתחילו להרביץ אחד לשני, בנוסף חלק מהילדים התחילו ללעוג לילדים אחרים. התחברות לחוויה האישית שיתוף ברגשות. איתור הבעיה קיימת בעיה של פגיעה בביטחון העצמי ובדימוי העצמי של ילדים בנוסף לפגיעה פיזית.

9. 2. דיון – הקניית ידע רמה ביצועית - חזרה על מושגים מוכרים: שיתוף פעולה, כבוד הדדי, חברות ואהבה. הקניית מושגים: מחויבות ואחריות אישית, התחשבות בזולת ואחווה. רגשות:עצב, חוסר אונים, פחד, דימוי עצמי נמוך. רמה נורמטיביתעמידה בחוקים ובכללים ככיתה אחת וכעמיתים, עידוד הבעת רגשות, פחדים ודילמות בצורה גלויה. דחיית סיפוקים ובקשת עזרה מהזולת. רמה ערכית -*מחויבות ואחריות אישית, התחשבות בזולת, דוגמה אישית, חברים= ערך עליון מבחינה דתית וחברתית, השתלבות והסתגלות.

10. 3.שיחה פתוחה - חזרה לאירוע. ניתוח ביקורתי :מה גרם לריב וללעג בכיתה? מהי הסכנה הכרוכה בהתנהגות זו? האם התנהגות זו הייתה מקובלת או לא? העלאת מודעות עצמית:חשיבות הקשרים החברתיים בתוך הכיתה ובין התלמידים. איך אתה מרגיש כשאין לך חברים בכיתה? למה חשוב לשתף פעולה בפעילויות קבוצתיות? העלאת פתרונות: מה ניתן לעשות כדי לשפר את הקשרים בתוך הכיתה? דיון – יתרונות וחסרונות של כל הצעה, קשיים. בחירת פתרון – כל תלמיד בוחר את הפתרון המתאים לו, תוך התייחסות לשימוש המתאים. פתרונות כגון: ביקורי בית, טיולים משותפים, הפסקה משותפת, משחקים משותפים.

11. 4.התנסות חוזרת חזרה על החוויה לחזור לכיתה בהפסקה ולראות את התנהגות הילדים בהפסקה וכן לראות את היחסים ביניהם.

12. 5.דיון חוזר הפקת לקחים מהחזרה על החוויה. שיקוף –האם חל שינוי? השוואה בין החוויה הראשונה שבה לא ידעו הילדים את חשיבות הקשרים החברתיים והכבוד ההדדי לעומת החוויה החוזרת בה הם כן למדו והפנימו את מה זה להיות עמיתים וחברים.

13. 6.תוצר אני דואג לכבד ולהתחבר לכל ילדי הכיתה, דואג להיות רגיש לתחושותיהם ולרגשותיהם ולא משתמש באלימות כלפיהם.

14. צוות בית ספר יסודי אלכנסאא תודה רבה ומאחלים לכם יום נעים