مهارات المادة التأسيسية – الجزء الأول

1. مهارات المادة التأسيسية – الجزء الأول مشروع مشترك بالتعاون ما بينمعهد الطفل – جامعة القدسومركز مريديان الدولي التأسيس للتربية السلمية وحل المشكلات في رياض الأطفال 2008

2. الأهداف التعليمية • فهم كيف يتعلم الأطفال بطريقة افضل • تحديد الأساليب/الأنماط المختلفة لتعليم الأطفال وكيف يمكننا دمج هذه الأنماط وإسستخدامها في موضوع/ت محدد/ة • القدرة على تسمية والتعرف على أدوار المربيات في رياض الأطفال • القدرة على تسمية والتعرف على خمسة اساليب تعليمية لأطفال الروضة • تشجيع استخدام التعلم النشط في الصف

3. التعلم هو عملية مستمرة طيلة الحياة يأتي الأطفال للروضة وفي جعبتهم ثروة من المعلومات، القيم والمعتقدات التي اكتسبوها من خلال تجاربهم المختلفة سواء في البيت، مع الأقرباء، الأصدقاء، داخل الأسرة ومن خلال وسائل الإعلام، ومن المجتمع المحيط بهم وحتى من خلال تجارب اكتسبوها في رياض أطفال أخرى

4. ما هي نوعية الخبرات والمعلومات التي تعتقد/ي أن الأطفال يجلبوها معهم للروضة؟

5. ماذا يتعلم الأطفال في المنزل؟ امثلة مما يتعلمه الطفل: • اللغة • المهارات الاجتماعية • العادات الصحية السليمة • الممارسات البيئية الصحيحة

6. ماذا يتعلم الأطفال من المجتمع المحيط بهم؟ امثلة مما يتعلمه الطفل: • اللغة • المهارات الاجتماعية • مدلولات الأشياء

7. ما هي نوعية البرامج التلفزيونية التي يشاهدها/ يتعرض لها الأطفال؟ وماذا يتعلموا من هذه البرامج؟

8. كم هي أمنة البيئة التي يعيش بها الأطفال بشكل عام؟ • جسدياً • اجتماعياً • عاطفياً • معرفياً/عقلياًً

9. كيف يتم فهم ومعاملة الأطفال داخل الأسرة؟ كيف يتم فهم ومعاملة الأطفال في المجتمع؟

10. كيف يمكن لرياض الأطفال أن تأخذ بعين الاعتبار هذه الاختلافات واستمراريتها وفي نفس الوقت مساعدة الأطفال على التأقلم في بيئتهم الجديدة (الروضة) وتعلم اشياء جديدة والتأقلم مع القوانين والتفاعلات والتأثيرات؟

11. إن التعلم هو عملية مستمرة طيلة الحياة. إن الخبرات والمعلومات والمهارات التي يكتسبها الطفل خلال مرحلة ما قبل المدرسة تغني وتقوي الطفل من اجل التحرك بإتجاه بيئات تعليمية جديدة سواء في البيت, المدرسة او المجتمع

12. الأستعداد للروضة/مرحلة ما قبل المدرسة • تقليدياً والمتعارف عليه أن هذه المرحلة هي من اجل مساعدة الطفل على معرفة/تعلم الحروف, الألوان والأرقام • التوجه الجديد هو ان الطفل ينخرط في الروضة من اجل تعلم مهارات ضرورية في المجالات التالية: • الجسدية/الحركية • العاطفية • الإجتماعية • اللغة • اساليب تعلمية جديدة • المهارات العقلية والمعلومات العامة

13. التعلم هو عملية فعالة/نشطة تتداخل بها جميع الحواس حين نقوم بتطوير برامج/نشاطات للأطفال يجب إعطاء وقت مناسب من أجل أن يعي الأطفال ماذا يحصل، وكي يكتشفوا ماذا يجري، ولإعطائهم وقت من أجل أن "يفهموا ويعرفوا المضمون" وأن نسمح لهم باستخدام المعلومات والمهارات المكتسبة والجديدة في مواقف أخرى

14. مثلاً: حينما نطلب من الأطفال القيام بنشاط فني ما, فهم يتعلموا أن يقوموا بما يلي: • التخطيط المسبق • تسلسل الأحداث • التنظيم الجيد • تأقلم خبراتهم مع مواد وأدوات جديدة • استخدام مخيلتهم

15. ما تعلموه من خلال النشاط الفني واستخدامهم للمواد, يمكن ملائمته لنشاطات وممارسات في مناسبات اخرى. ما هي النشاطات الإضافية التي يمكننا استخدام المهارات التالية معها: • التخطيط المسبق • تسلسل الأحداث • التنظيم الجيد • الخيال

16. لإن التعلم هو عملية فعالة/نشطة تتداخل بها جميع الحواس... • عند تخطيط النشاطات, يجب ان نكون واعيين للمهارات التي نرغب في بنائها عند الطفل • إعطاء توجيهات محددة وبسيطة للأطفال حول ما يجب ان يقوموا به • إعطاء وقت كاف لكل طفل من اجل اكتشاف المواد وإنهاء النشاط • كوني واعية لمحدودية انتباه كل طفل. كل مرحلة من النشاطات يجب ان يخصص لها 5 دقائق, او 20 دقيقة للنشاط ككل

17. تابع ... • كوني داعمة لإبداع الأطفال ولتعبيرهم عن خبراتهم الخاصة • الإثناء على جهودهم • إعطاء الأطفال هامش من الفرص لإتخاد القرار • ساعدي الأطفال على ان يتقبلوا ويقدروا عمل كل واحد من اقرانهم

18. اساليب/انماط التعلم لرياض الأطفال • اللعب التخيلي • الزيارات الميدانية/الرحلات • التجارب/البرامج العلمية • البرنامج والروتين اليومي • إعطاء الدروس

19. 1. اللعب التخيلي ما هي النشاطات التي تقوم بها روضتك والتي تشجع الأطفال على اللعب التخيلي؟ ماذا يتعلم الأطفال من اللعب التخيلي؟

20. من خلال اللعب التخيلي, يتعلم الأطفال ... • الإبداع • التعاون مع اطفال آخرين • حل المشاكل • احترام النظام

21. أي العاب/مواد تعزز من اللعب التخيلي ما هي الألعاب/المواد التي لدى روضتك والتي تساعد على تعزيز اللعب التخيلي؟ ملاحظة: العاب/مواد عامة تساعد افضل من غيرها من المواد

22. تابع ... امثلة لبعض الألعاب/المواد: • المكعبات • العاب دمى لينة مع البسة • بيت اللعب • ادوات الطبخ • العاب السيارات/القطارات/التركات

23. 2. الزيارات الميدانية/الرحلات ما هي الزيارات الميدانية/الرحلات التي قمت بها مع الأطفال في روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذه الزيارات الميدانية/الرحلات؟

24. من خلال الزيارات الميدانية/الرحلات, يتعلم الأطفال ... • ”لعب“ ادوار ونشاطات البالغين • تقدير تراثهم • اختبار الفن والموسيقى • رؤية اشياء اشمل من عالمهم الخاص بهم

25. ما هي الزيارات الميدانية/الرحلات التي من الممكن زيارتها مع الأطفال؟ ما هي المؤسسات المحلية التي تستطيع ان تستقبلك انت والأطفال واستكشاف ماذا يفعلون؟ ما هي الحدائق العامة, المتاحف والأسواق التي ممكن ان تشكل اماكن جيدة للزيارات؟

26. تابع ... امثلة لأماكن جيدة للزيارات الميدانية/الرحلات: • محطة الإطفاء • المنتزهات/الحدائق العامة • الأسواق • المصانع • المتاحف • الحفلات الموسيقية • حديقة الحيوانات

27. 3. التجارب/البرامج العلمية ما هي التجارب/البرامج والمشاريع العلمية التي تستطيعين القيام بها مع الأطفال في روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذه المشاريع العلمية؟

28. من خلال التجارب/البرامج العلمية, يتعلم الأطفال ... • التفكير المنطقي • ملاحظة دقائق الأمور • معرفة السبب والنتيجة • اكتشاف الطبيعة

29. ما هي التجارب/البرامج العلمية التي تستطيعين القيام بها في الروضة؟ • يجب ان تكون اغلب النشاطات مختصرة • استخدام مواد بسيطة وأمنة وسهلة ألاستعمال • احياناً يمكن ان يستغرق النشاط فترة طويلة, خاصة إذا ما اردنا ملاحظة التغيير في النشاط المنفذ بشكل يومي

30. تابع ... امثلة لبعض الأنشطة العلمية: • ملاحظة المواد التي يجتذبها المغناطيس • سكب نفس كمية الماء في قوارير بنفس الأحجام ولكن بأشكال مختلفة, وملاحظة ان كمية الماء لا زالت نفسها • متابعة نمو بعض النباتات

31. 4. البرنامج والروتين اليومي ما هي انماط البرنامج والروتين اليومي التي تستخدمينها مع الأطفال في روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذا البرنامج والروتين اليومي؟

32. باستخدام البرنامج والروتين اليومي, يتعلم الأطفال ... • تسلسل الأحداث • العادات الصحية السليمة والعناية الشخصية • اخذ الأدوار • احترام الآخرين

33. ما هي انماط البرنامج والروتين اليومي التي تستخدمينها في روضتك؟ امثلة لبعض الأنماط المستخدمة: • التحية • وقت المجموعات • اللعب في الملعب • النظافة الشخصية • وقت الوجبة/العصرونة/القيلولة

34. 5. إعطاء الدروس بعض الأمثلة لأشياء يتعلمها الأطفال بطريقة جيدة من خلال إعطاء الدروس لهم؟

35. ما هي أساليب إعطاء الدروس المتبعة والمستخدمة في روضتك؟ بناء على ما تعرفينه من اساليب التعلم لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة, ما هي أنماط إعطاء الدروس والتي ترغبي في تغيريها لأساليب تدريس اخرى؟

36. دور المربية يتمحور دور المربية في كونها: • مخططة (مصممة) • التواصل • مدرسة ومربية

37. 1. مخططة (مصممة) • تحديد توقعاتك وأهدافك من الأطفال • ربط عمليات التعلم بالماضي، الحاضر والمستقبل • مساعدة، تحدي وتشجيع الأطفالعلى التعلم

38. 2. التواصل • مساعدة الأطفال للتأقلم في الروضة • العمل مع الوالدين في دمج قيم المجتمع للمنهاج • مساعدة الأطفال في تطوير قدراتهم الاجتماعية

39. 3. مدرسة ومربية • المسهل/ الميسر للتعليم في الصف • إدماج/إشراك جميع ألأطفال في العملية التعليمية • مراقبة تحسن/ تقدم الطفل • أن تكون مثالا يحتذى به في تطوير مهارات الإصغاء والاستماع الجيد، التعاون والمشاركة مع الآخرين والاستقلالية

40. ادوار الأطفال 1. الاستكشاف، الفضول، الإبداع والمبادرة 2. التعلم 3. السببية وحل المشكلات

41. 1. الاستكشاف، الفضول، الإبداع والمبادرة من الطبيعي والمناسب للأطفال ان يتمكنوا من: • اكتشاف شعورهم وبيئتهم • التحقق من المفاهيم والمعاني • تطوير علاقات مع اطفال آخرين

42. علينا أن نشجع الأطفال في أن يبادروا الى تقديم حلول خلاّقة ومبدعة من خلال: • أن نسمح للطفل في أن ينخرط في نشاطات متعددة ومختلفة • أن نسمح للطفل باختيار نوعية النشاطات التي يريد أن ينخرط فيها • أن نشجع النقاشات المفتوحة، نقاشات يبادر بها الأطفال، وطرح مواضيع مختلفة داخل الصف • أن نسمح للطفل بالتعبير عن رأيه دون أن تتم معاقبته، أو أن يقال له بأن يفكر بطريقة/ توجه واحد فقط، أو كما نريد له أن يفكر

43. 2. التعلم • للأطفال دوافع للتعلم • يجب أن نشجع الأطفال على أن يحبوا ما يتعلمونه • الأطفال يتعلموا بإيقاعات مختلفة وبمهارات مختلفة

44. نستطيع مساعدة الأطفال على التعلم من خلال: • معرفة وتقدير الفروقات الفردية في إيقاعات وأنماط التعلم عند كل طفل • تشجيع الطفل على إتخاذ القرار وحل المشاكل • معرفة وتقدير واستخدام القدرات التعلمية في كل طفل • إعطاء نموذج حول التعاون, الإصغاء واستخدام لغة إيجابية في التعامل

45. تابع ... • إعطاء كل طفل ما يتطلب من فرص من اجل تعلم مهارات جديدة • دعم الطفل بشكل مستمر • توفير مواد ونشاطات متنوعة لمساعدة الطفل على التعلم • محاولة إعطاء وقت كافي للأطفال من اجل استكشاف وإنهاء الألعاب والنشاطات

46. 3. حل المشكلات • يستطيع الأطفال ان يتعلموا ان يفكروا ويجربوا الأفكار • يستطيع الأطفال ان يكونوا منهجيين في اساليبهم لحل المشاكل • يتعلم الأطفال التواصل مع الآخرين من خلال الممارسة

47. نستطيع مساعدة الأطفال على حل المشكلات من خلال: • تشجيع الأطفال على المشاركة في النشاطات مع بعضهم البعض وحل مشاكل التفاعل • مساعدة الأطفال على الإصغاء لبعضهم البعض, فهم احتياجات بعضهم البعض, وإيجاد حلول تناسب كل واحد منهم • تعليم الأطفال إستراتيجيات من اجل تجنب حصول مشاكل مشابهة في المستقبل

48. إستراتيجيات محددة نستطيع استخدامها من اجل مساعدة الأطفال على حل المشكلات • استخدام قصص والتي تبين كيفية حل المشاكل والخلافات وتساعد الأطفال على مناقشتها • السماح للأطفال في المشاركة في نشاطات تساعدهم على ان يكونوا واعيين للاختلافات في الآراء والأدوار مع الآخرين • مساعدة الأطفال في التعرف على السبب من خلال طرح اسئلة مثل (ماذا؟ متى؟ كيف؟ ولماذا؟ الخ...)

49. استخدام "موضوع" داخل الصف من أجل طرح مفاهيم جديدة، مهارات، ممارسات ومواقف/سلوكيات مثال لموضوع: " الاهتمام بنظافة الجسم"

50. حينما نناقش ”موضوع“ ما، يجب التنبه لما يلي: 1. استخدام اللغة والتواصل 2. الأرقام وفهم العمليات المنطقية- الحسابية 3. النمو الذاتي/الاجتماعي 4. الصحة الجسمانية 5. التعلم ألإدراكي النشط