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INCLUSÃO EM EAD ACESSO E INTERAÇÃO Profª Maria Esther de Araujo Instituto AVM – Rio de Janeiro Faculdade Redentor

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INCLUSÃO EM EAD ACESSO E INTERAÇÃO Profª Maria Esther de Araujo Instituto AVM – Rio de Janeiro Faculdade Redentor - Itaperuna 16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância.

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Presentation Transcript
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INCLUSÃO EM EAD ACESSO E INTERAÇÃO

Profª Maria Esther de Araujo

Instituto AVM – Rio de Janeiro

Faculdade Redentor - Itaperuna

16° CIAED Congresso Internacional

ABED de Educação a Distância

os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead

Educação à Distância é um processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, em que se tem os professores e os alunos separados espacial e/ou temporalmente.

Moran (2008)

Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD
os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead1
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD

Qual pode ser a vantagem da EAD para a educação das pessoas com limitações por deficiência ou necessidade educacional diferenciada?

Possibilitar a superação de barreiras relacionadas a:

- comunicação;

- linguagem oral;

- informação;

- local;

ACESSIBILIDADE

os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead2
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD

A cooperação torna-se um dos pontos chave da cibercultura, podendo ser visualizada através do compartilhamento dos mais variados arquivos e comunidades virtuais.

Um espaço de comunicação mais flexível que o produzido nas mídias convencionais.

os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead3
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD

Por respeitar o ritmo de aprendizagem individual, a EAD estimula a autonomia considerando a experiência e o conhecimento que cada um traz, bem como as formas individuais de aprender, independente de suas características físicas e sensoriais, caracterizando-se como um aspecto da inclusão social.

os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead4

Tecnologias de Informação e Comunicação

  • Plataformas virtuais de apoio ao ensino e a aprendizagem exemplo “são cenários que envolvem interfaces instrucionais para a interação de aprendizes. Incluem ferramentas para atuação autônoma e automonitorada, oferecendo recursos para aprendizagem coletiva e individual”

(VIEIRA & LUCIANO 2003, p.2)

Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD
os processos de aprendizagem viabilizados pelos suportes educacionais da ead5

Deficiência Visual, Auditiva, Motora, Psicossocial...

DESAFIOS

- Superação

    • Limitações

(não impedimentos)

    • Deslocamento
    • Acessibilidade:

Física, Legal e de Conteúdo

- Democratização do Acesso ao Ensino

Os Processos de Aprendizagem Viabilizados pelos Suportes Educacionais da EAD
ambientes virtuais de aprendizagem e novas tecnologias de acesso informa o

ASPECTOS A CONSIDERAR

  • Inabilidade do sistema de ensino presencial
  • Potencialidade da Educação à Distância
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Novas Tecnologias de Acesso à Informação
ambientes virtuais de aprendizagem e novas tecnologias de acesso informa o1
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Novas Tecnologias de Acesso à Informação

FACILITADORES DE APRENDIZAGEM DIGITAL

ambientes virtuais de aprendizagem e novas tecnologias de acesso informa o2
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Novas Tecnologias de Acesso à Informação
  • Avaliador de Acessibilidade: A Acessibilidade Brasil desenvolveu o "da Silva", o primeiro avaliador de regras de acessibilidade online. O ASES foi feito em parceria com o Governo Eletrônico e também avalia a acessibilidade de sites, porém o ASES contém mais recursos por poder rodar no computador da sua casa. Dentre esses recursos podemos citar o simulador de baixa visão e avaliação de várias páginas.
ambientes virtuais de aprendizagem e novas tecnologias de acesso informa o3

Openbook: converte o texto escaneado em texto eletrônico para ser lido pelo sintetizador de voz ou convertido em MP3.

  • Magic:é ajustado de acordo com a necessidade do usuário, específico para usuários com baixa visão. Podendo aumentar de 2 a 16 vezes a informação selecionada.
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ambientes virtuais de aprendizagem e novas tecnologias de acesso informa o4

Dosvox: O sistema fala através de um sintetizador de voz.

  • Virtual Vision: que se configura num sistema leitor de telas, adaptado ao Windows, que informa aos usuários quais controles, botões e menus estão ativados, ou seja, informa todas as suas funções para o deficiente visual.
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Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Novas Tecnologias de Acesso à Informação
  • Monet: O Monet é um software para criar desenhos que possam ser impressos em Braille, gerando figuras em relevo que podem ser percebidas por cegos. O Instituto Benjamin Constant, o Núcleo de Computação Eletrônica da UFRJ e a Acessibilidade Brasil fazem parte deste projeto.
  • Correio Braille: O Correio Braille é um sistema online que permite que qualquer pessoa possa enviar uma carta em braille para qualquer cego no Brasil. A Carla Alexandre patrocinou este projeto junto com a Acessibilidade Brasil.
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  • Dicionário de Libras: O dicionário é fruto da parceria com o Instituto Nacional de Educação de Surdos. Possui a versão online e também a versão distribuída em CD-Rom. A versão em CD já possui mais de 115 mil cópias e pode ser solicitada ao INES.
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  • Projeto TLIBRAS - Tradutor Português x LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais): focado na construção de um tradutor automatizado de Português x LIBRAS, que possa ser utilizado em sala de aula, pela televisão (concomitante ou em substituição aos textos legendados), em vídeos, pela internet, na construção de livros visuais, traduzindo informações em português de origem textual ou sonora para LIBRAS, por meio de sinais animados e apresentados via computador.
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“Uma comunidade de aprendizagem on-line é muito mais que apenas um instrutor interagindo mais com alunos e alunos interagindo mais entre si. É, na verdade, a criação de um espaço no qual alunos e docentes podem se conectar como iguais em um processo de aprendizagem, onde podem se conectar como seres humanos. Logo eles passam a se conhecer e a sentir que estão juntos em alguma coisa. Eles estão trabalhando com um fim comum, juntos”

(PALLLOFF, 2002, p.71)

Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Novas Tecnologias de Acesso à Informação
considera es finais e propostas de novos debates

Promoção de debates e estudos sobre EAD, tecnologias e democratização do acesso à educação das pessoas com deficiência.

  • Ampliar as discussões sobre a importância de as instituições promotoras de EAD voltarem seus esforços no sentido de expandir as fronteiras físicas e geográficas do aprendizado.
Considerações finais e propostas de novos debates
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OBRIGADA!

Esther Araujo

esther@avm.edu.br

ead.coord.geral@redentor.edu.br