UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIDACTICA Y PEDAGOGIA

2. EL AMBITO DE LA DIDACTICA ESCRIBE . PREGUNTA, COMENTA Y TRATA DE MANTENER LA ATENCION DE LOS ALUMNOS ENFOCADA ASI LOS ALUMNOS. PROFESIONAL IMAGEN DEL PROFESOR PIZARRON ESCUELA

3. EL PROFESOR ENSEÑA Y EL ALUMNO APRENDE ¿QUÉ ES PROPIAMENTE ENSEÑAR? EXPLICAR CLARAMENTE UN TEMA DE MODO QUE EL ALUMNO LO ENTIENDA Y LO PUEDA ASIMILAR. ¿CUÁLES SON LOS FACTORES EN LA MOTIVACION DEL ESTUDIANTE? EL PROBLEMA , PRACTICOS DE TODO PROFESOR EXPLICA CON CLARIDAD Y PROFUNDA Y EL GRUPO MANIFIESTA INTERES POR LA MATERIA. TRABAJO, PROFESOR EN EL AULA QUEDA COMO UNA RELACION MAESTRO –ALUMNO. LOS PROBLEMAS DE LA DIDACTICA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL PROBLEMA: LIBERTAD Y LA ARESPONSABILIDAD ESCLARECER LAS TECNICAS CORRESPONDIENTE. ¿CÓMO MANTENER LA DICIPLINA EN EL SALON?

4. EVALUACION EXAMENES CALIFICACION PROFESOR RESULTADOS ESTUDIANTE

5. METODOS ACTIVOS TEXTO, ENSEÑANZA PROGRAMADA Y APARATOS AUDIVISUALES. METODOS TRADICIONALES EXPOSICION EN CLASE DIDACTICA COMO ARTE Y COMO CIENCIA OBJETO FORMAL ASPECTO ESPECIAL DIDACTICA PRESCRIPCION METODOS ,TECNICAS EFICAZ,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE METODOS ANTIGUOS Y METODOS MODERNOS HABILIDAD COMUNICAR UN TEMA HACER INTELIGIBLE UN ASUNTO DIFICIL Y LOGAR UN APRENDIZAJE EN SUS ALUMNOS OBJETO MATERIAL. TEMA GENERAL DIDACTICA FENOMENO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. CIENCIA DIDACTICA

6. HORIZONTES DE LA PEDAGOGIA ¿QUÉ ES LA PEDAGOGIA? EDUCACION HUMANA COMO ARTE ES LA HABILIDADAD PARA EDUCAR LA PEDAGOGIA ES DESCRIPTIVA SURGE LA PEDAGOGIA INTENCION PROPONER METODOS PROCEDIMIENTOS ADECUADOS PARA LA EDUACION DEL SER HUMANO. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ESTUDIAN EL FENOMENO DESDE EL PUNTO DE VISTA DESCRIPTIVO FENOMENO EDUCATIVO QUE DE HECHO SEDA EN CUALQUIER EPOCA DE LA HISTORIA HUMANA. FENOMENO VARIAS DICIPLINAS DESCRIPCION QUEDA ACARGO DE LA DICIPLINA DE LA EDUCACION. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Y LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION

7. CAPITULO 2 • EL APRENDIZAJE SIGNIFICADO

8. ¿ QUE ES APRENDER? INTERES MOTIVACION APRENDE CAPTA EL ASUNTO,VALIOSO, CRECE Y SE AUTOREALIZA, EXPERIMENTA,SATISFACCION EL HECHO DE APRENDER. EL APRENDIZAJE ATAÑE A TODOS LOS ESTRATOS DEL HOMBRE AUN CUANDO EN LAS ESCUELAS SE HA ATENDIDO CON EXCESIVA PREFERENCIA AL APRENDIZAJE QUE SE REFIERE ALAS DIFICULTADES COGNOSCITIVAS Y DENTRO DE ESTE ESQUEMA MECANICISTA DE ESTIMULO RESPUESTA BASTARIA DECIR QUE EL APRENDIZAJE SON: RESPUESTAS.ACTITUDES,CONDUCTAS, VALORES LA NOCION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. EL ESTUDIANTE NO SOLO CAPTA EL SIGNIFICADO DE UNA LECTURA TAMBIEN CAPTA LA RELACION ESTRECHA DE ESE CONTENIDO CON SU PROPIO MUNDO DE EXPERIENCIAS E INTERESES PERSONALES.

9. EL PLANO DEL SER Y EL PLANO DEL TENER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HACER CRECER A UNA PERSONA COMO TAL EN SU PROPIO SER Y NO CONSISTE EN UNA SERIE DE CONOCIMINETOS MAS O MENOS INTRASCENDIENTES QUE SE TIENEN EXTERNAMENTE. GABRIEL MARCEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MODO DE PRESENTAR EL CONTENIDO CONTENIDO LA CIRCUNSTANCIA DEL ESTUDIANTE

10. INTEGRACION CON OTROS CONOCIMIENTOS APLICABILIDAD PRACTICA AYUDA ACAPTAR ESAS RELACIONES ENTRE LOS DIFERENTES CONTENIDOS IMPORTANTES LABORADORES DEL PROFESOR EL APRENDIZAJE SE HACE MAS SIGNIFICATIVO APLICACIÓN NECESIDAD RESPASOS PARA EL ESTUDIANTE. .PROYECTO PERSONAL PARA EL FUTURO DENTRO DE LA VIDA PROFESIONAL. CAPTA LA NECESIDAD DE QUE EL PROFESOR PUEDA RESOLVER SATISFACTORIAMENTE LA PREGUNTA FRECUENTE DEL ESTUDIANTE. CARACTERISTICAS ESTUDIADAS EN LOS TRES TIEMPOS CLASICOS 1. EL PLANO DEL SER TIENE QUE VER CON EL PRESENTE 2.INTEGRACION CON OTROS CONOCIMIENTOS TIENE QUE VER CON EL PASADO. 3.CUALIDAD Y APLICACIÓN ALA PRACTICA TIENE QUE VER CON EL FUTURO.

11. AUTOINICIACION LO QUE SE APRENDE POR CUENTA PROPIA RESPONSABILIDAD PROPIA SIGNIFICATIVAMENTE ELECCION PERSONAL SE APRENDE MEJOR TIENE LA POSIBILIDAD DE PRODUCIR UN APRENDIZAJE SIG. ESTUDIANTE QUE ESCOGE SU TEMA. TRABAJOS SE RESUELVEN LIBREMENTE PROFESOR SUGIERE TEMAS

12. EVALUACION ESTUDIANTE JUZGA SU APRENDIZAJE EVALUAR SIGNIFICATIVIDAD DE UN CONTENIDO EL PROFESOR CUENTA CON ALGUNOS DATOSPARA REALIZAR EL JUICIO EQUIVOCARSE FACILIDAD PARA LO QUE EL FUE UNA EXPLICACION SATISFACTORIA PARA EL ESTUDIANTE NO CONSTITUYO UN APRENDIZAJE SINGNIFICATIVO

13. EL CONOCIMIENTO PURAMENTE CONCEPTUAL SE PRESTA A UNA DIVERSIDAD MUY GRANDE DE PRESTACIONES CONCEPTO NUEVO EXPONE CONCEPTO IMAGEN SUJETO CAPTAR CONOCIMIENTO UNIVOCA INTERPRETADO EXPERIENCIAS ESTUDIANTES

14. EL APRENDIZAJE PURAMENTE CONCEPTUAL SUELE SER ARIDO IMÁGENES AMBIENTE DESCOLORIDO TEDIOSO ABURRIDO APRENDIZAJE ENCICLOPEDICO NO ES LA CANTIDAD SINO LA CALIDAD LO QUE CUENTA EN EL APRENDIZAJE. PROBLEMA PROFESOR. TERMINA CON EL PROGRAMA. MEMORIA NO ENCUENTRA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. MEMORISMO DEL ESTUDIANTE REDUCIENDO EJEMPLOS , EXPLICA EN UNA FORMA ABSTRACTA LOS TEMAS. EXAMEN EVALUACION APRENDIZAJE APRENDER PARA EXAMEN MEMORIA CAMBIA PALABRAS SIN PERDER EL SIGNIFICADO. MENSAJE ESTUDIANTE EXAMENES CONTENIDO TITULO CERTIFICADOS CURRICULUM CALIFICACION ESTUDIANTE ESFUERZO “PASAR EXAMEN” PROBLEMA ESTRUCTURA SOCIAL CALIFICACION

15. DIDACTICA FENOMENO ENSEÑANZA -APRENDER APRENDIZAJE NO CONSISTE EN RETENCION DE DATOS. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TEMA ,INVOLUCRACION PERSONA ASUNTO QUE SE APRENDE. LOGICA EXPOCISION DE DATOS ENSEÑAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DIDACTICA Y PEDAGOGIA.