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EMPLEO DOMÉSTICO

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EMPLEO DOMÉSTICO. Instituto de Promoción y Formación de Trabajadora del Hogar IPROFOTH. Datos de la situación. En el Perú, aproximadamente 454,626 mil personas son trabajadoras del hogar (T. H.) y sólo 67,433 cuentan con seguro social. (ENAHO – INEI 2005 ) El 50% de ellas radican en Lima.

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empleo dom stico

EMPLEO DOMÉSTICO

Instituto de Promoción y Formación de Trabajadora del Hogar

IPROFOTH

datos de la situaci n
Datos de la situación
  • En el Perú, aproximadamente 454,626mil personas son trabajadoras del hogar (T. H.) y sólo 67,433 cuentan con seguro social.(ENAHO – INEI 2005 )
  • El 50% de ellas radican en Lima.
  • Las trabajadoras del hogar en el Perú laboran de 12 a 16 horas diarias y reciben un sueldo promedio de S/.300, según el Ministerio de Trabajo.
datos de la situaci n1
Datos de la situación
  • El 90% de las trabajadoras del hogar de Lima Metropolitana son de provincias, emigran de la sierra y la selva para ayudar la economía familiar, como forma de ascenso y por deseos de acceder a la oferta educativa de la capital, etc.
  • El 57% de las trabajadoras del hogar en Lima y Huaura han sido víctimas de alguna forma de violencia, (Formas de maltrato físico más frecuentes son los empujones (51%), jalones de cabello (45%), puñetazos y bofetadas 36.4% ) en particular, el 7% ha sido acosada sexualmente. (MIMDES 2006 y Asociación de Desarrollo Comunal (ADC) 2007. Laboralista José Balta.)
datos de la situaci n2
Datos de la situación
  • Alrededor del 70 % de las T. H. en el Perú son violadas por sus empleadores, porcentaje todavía mayor entre las menores de edad, según las estimaciones del Sindicato Nacional de Trabajadoras del Hogar.
datos de la situaci n adolescentes t h
Datos de la situación Adolescentes T. H.
  • En Lima el 35% de las T. H. (79.800) niñas y adolescentes entre 12 y 18 años.
  • El 38% de las T. H. tiene entre 14 y 24 años. El 49% que trabaja en Lima no culminó sus estudios.
  • Lugar donde comenzaron a laborar:

Casa de extraños 43%.

Casa de otros familiares 30%

Casa de padrinos 9% (Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

datos de la situaci n adolescentes t h1
Datos de la situación Adolescentes T. H.
  • El 59% de adolescentes valora su trabajo, y el 24% considera regular.
  • Condiciones de trabajo:

El 81% de adolescentes se encuentra insatisfecha con su alimentación, y el 15% no se encuentra satisfecha.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

qu es el trabajo dom stico
¿Qué es el Trabajo Doméstico?
  • Es un conjunto de actividades que se realiza de forma pagada para procurar el bienestar de los miembros de una familia, y por extensión a la sociedad en general. (Estudio realizado por la Red de Auto Organizaciones de T. H.. Perú y CONLACTRAHO y Trabajadoras sociales de la UNMSM.)
  • Es todo aquello donde se “efectúan labores de aseo, cocina, lavado, asistencia, cuidado de niños y demás propias de la conservación de una residencia o casa-habitación y del desenvolvimiento de la vida de un hogar, que no importen lucro o negocio para el empleador o sus familiares”. (Ley 27986 “Ley de las trabajadoras del hogar”)
caracter sticas del trabajo dom stico
Características del trabajo doméstico:
  • Es una actividad no reconocida, no valorada, ni respetada por la sociedad. Por lo general, las trabajadoras del hogar consideran que su status es uno de los mas bajos, y aspiran a un trabajo independiente más adelante.
  • La participación en este trabajo se da desde temprana edad.
  • La migración a la capital se da por medio de algún familiar.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

caracter sticas del trabajo dom stico1
Características del trabajo doméstico:
  • El trabajo en el hogar puede ser a tiempo completo, con servicio de 24 horas al día, que los desvincula afectivamente algunos días a la semana y meses de sus familiares.
  • La mayoría de trabajadoras del hogar provienen de familias extensas.
  • Las trabajadoras del hogar son discriminadas y no acceden a un empleo doméstico si tienen hijos.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

caracter sticas del trabajo dom stico2
Características del trabajo doméstico:
  • Muchas de las trabajadoras del hogar son hermanas mayores y primogénitas por lo que se hacen responsables del bienestar y desarrollo de sus familias.
  • En la ciudad su lengua originaria y costumbres son desvalorizadas. Las trabajadoras del hogar adoptan otras formas de comunicación y costumbres por miedo a la discriminación. No son respetadas en su lengua nativa, sus costumbres, etc.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

caracter sticas del trabajo dom stico3
Características del trabajo doméstico:
  • Todavía existe la mentalidad de servidumbre y desvalorización del trabajo doméstico por parte de la sociedad y de los empleadores. Por lo que un bajo % de adolescentes trabajadoras del hogar no reciben una remuneración mensual como estipula la ley.
  • Las trabajadoras del hogar son empujadas por la soledad a entablar relaciones afectivas de corta duración e inestables.
  • Un buen % de las trabajadoras del hogar son madres solteras.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

situaci n educativa
Situación Educativa:
  • El 17.9% de las T. H. mayores de 15 años son analfabetas, mientras que los varones son el 6,1% (INEI 2001).
  • Las mujeres no acceden a estudiar por la falta de documentación. Por el contrario, las trabajadoras del hogar que acceden a estudiar experimentan retraso escolar.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

situaci n educativa1
Situación Educativa:
  • Las alternativas de estudio de las trabajadoras del hogar son: Escuelas nocturnas, (educación básica alternativa) y programas escolares acelerados.
  • Las anteriores instituciones no cuentan con bibliotecas, tecnología avanzada, la curricula es reducida, las clases no concuerdan con los horarios de sus trabajos, los docentes se encuentran desmotivados por la remuneración y por otros factores, la metodología que utilizan es poco didáctica.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

situaci n educativa2
Situación Educativa:
  • El rendimiento escolar es bajo, por el tiempo reducido que tienen para realizar sus tareas académicas y no cuentan con una adecuada alimentación.
  • Se ausentan de la escuela por las obligaciones laborales, por enfermedad, por incumplimiento escolar, por reprobar algún curso y desmotivación en la escuela.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

las t h y su situaci n de salud
Las T. H. y su situación de Salud:
  • Las enfermedades más comunes que padecen son: la gripe, dolor de cabeza, cólicos, y con mayor frecuencia la gastritis.
  • Muchas trabajadoras del hogar no están afiliadas a un plan de salud ni cuentan con información para prevenir algunas enfermedades. Y muchas adolescentes empleadas del hogar se automedican para solucionar cualquier asomo de enfermedad.

Estudio realizado 2005 por la Red de Auto Organizaciones de T. H. Perú y el apoyo de la UNMSM (Escuela T. S.)

normatividad
NORMATIVIDAD

Ley 27986 “Ley de las trabajadoras del hogar"(02 de junio del 2003)

  • La ley reconoce el descanso los días feriados, y trabajar 8 horas al día, sin embargo no garantiza:

una remuneración mínima obligatoria a pagar por el empleador y su familia. Sólo gozan de quince días de vacaciones al año y de la mitad de un sueldo como compensación por un año de servicios.

  • D.S. Nº 004-2009-TR. Actos de discriminación hacia las trabajadoras del hogar.
acciones del estado
Acciones del Estado.
  • Se elaboró un Plan Piloto de Difusión y Promoción de Derechos de los Trabajadores del Hogar. (Ministerio de Trabajo)
  • Plan Nacional de Educación. 2005-2015.
  • Dirección Nacional de Educación para adultos-DINEA.
  • Plan de Conversión de la Educación Básica Alternativa 2005-2019.
organizaciones de t h
Organizaciones de T. H.
  • Confederación Latinoamérica y del Caribe de Trabajadoras del Hogar. (CONLACTRAHO) Congrega 25 organizaciones de 11 países.
  • El Centro de Capacitación para Trabajadoras del Hogar (CCTH).
  • La Asociación Nacional de Trabajadoras del Hogar (ANTRAH).
  • La Asociación Grupo de Trabajo en Redes “La Casa de Panchita”.
  • El Sindicato Nacional de Trabajadoras del Hogar (SINTRAHOGARP)
  • El Sindicato de Trabajadoras del Hogar de Lima (SINTTRAHOL).
  • Instituto de Promoción y Formación de Trabajadora del Hogar (IPROFOTH).
redes
REDES:
  • Confederación Latinoamericana y del Caribe de Trabajadoras del Hogar - CONLACTRAHO.
  • Red de Auto Organizaciones de Trabajadoras del Hogar del Perú.
  • AGTR - La Casa de Panchita.
  • RED VIRTUAL NO SOMOS INVISIBLES.
qu exigimos
¿Qué EXIGIMOS?
  • Respeto y reconocimiento de nuestros Derechos por parte de la ciudadanía.
  • Difusión y cumplimiento de todos nuestros -Derechos.
  • Que el Estado establezca una remuneración mínima obligatoria a pagar por el empleador.
  • Que se sancione la explotación infantil encubierta en el fenómeno de “ahijadas” y “sobrinas”.
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En síntesis y para seguir reflexionando:
  • Como en otros sectores, no contamos con estadísticas fiables sobre T del H.
  • Las representaciones sociales, es decir, en el sentido común dominante, sobrevive una baja valoración de nosotras en la sociedad.
  • Esto influye en la identidad de mujeres, jóvenes, migrantes y trabajadoras, en nuestra autoestima.
en s ntesis
En síntesis….

4. La cuestión de seguridad en salud es grave, muy en especial para las TH mayores de edad.

5. Es necesario darle, a la Educación Básica Alternativa, importancia por parte del Ministerio de Educación: PEBANA Y PEBAJA: programas de educación básica alternativa para niños y adolescentes y para jóvenes y adultos.

6. Se requiere encarar de forma real el problema de analfabetismo de las mujeres migrantes, de las campesinas que no siempre acceden a la secundaria, etc.

Gracias