1 / 14

Møllevangskolen

Møllevangskolen. Velkommen til pædagogisk dag!. Det skole politiske landskab: Brydninger, dilemmaer og åbninger. Møllevangsskolen 22. November 2012. Skolen som samfundsmæssigt projekt. Chokket i 1991. Åbninger lige nu.

wilma-bonner
Download Presentation

Møllevangskolen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Møllevangskolen Velkommentilpædagogisk dag!

  2. Det skole politiske landskab:Brydninger, dilemmaer og åbninger Møllevangsskolen 22. November 2012

  3. Skolensomsamfundsmæssigtprojekt Chokketi 1991

  4. Åbningerlige nu • Skoledebattenharlængeværetorganisereti en række stereotype modstillinger: • Færdigheder vs. dannelse • Evidens vs. “synsning” • Eksklusion vs. inklusion • Institutionelselvtilstrækkelighed vs. tværgåendesamarbejde • Megettyderpå, at dissebegrebereribevægelse – bådepånationaltoglokaltniveau (f.eks. nystyringsfilosofii MBU) • Her er mange forskelligeperspektiverogværdierispil – ogmulighederne for blot at skabenyekrydspreseroverhængende

  5. BrydningerogåbningerKompetenceidealer Fokuspåfunktionelle færdigheder Fokuspåindividet ogindividuelrefleksivitet Fokuspådannelse Fokuspåfællesskab ogdeltagelse Udviklingfrem mod et mere berigetkompetencebegreb og en nytænkningafforholdetmellemindividogfællesskab Eks. Ny Nordisk Skole

  6. BrydningerogåbningerVidensregimer Evidens-bevægelsen: Lodtrækningsforsøgetsom ideal Metodeprogrammersom standardisering Praksisbaseretlæring: Narrative vidensformer Personliggjorte Professionsbårne Udviklingfrem mod et mere mangfoldigtogreflekteret begrebomvidenogfaglighed Eks. metodeprogrammersomrefleksionsfællesskaber

  7. BrydningerogåbningerProfession Professionsmonopoler Skel: Undervisning/fritid Tværprofessionalisme Helhedsskole Professioner, der konstituererogspejlerhinanden SYNERGI

  8. BrydningerogåbningerInklusion Problemetsomiboendebarnet Diagnose Almen- vs. specialområde Problemetsomknyttettilsamspil Kamp mod diagnosticering Af-specialisering Nysamspilmellemalmen- ogspecialområde under udvikling: Ny-specialisering Diagnose-i-kontekst

  9. BrydningerogåbningerOrganisering Skolensommonolit Integritet Professionelautonomi Skolensom del afkommunen Tilpasning Styringskæde Udviklingafnyepolitikudviklendenetværk Nye lokalefællesskabermelleminstitutioner Nye ogfacilliterende roller for forvaltningen

  10. Ny national styringsfilosofi undervejs?Mål, søgefællesskab og partnerskab Effektmål Folkeskolereform/ partnerskab Ny Nordisk Skole Kommuner Dagtilbud Skole Ungd.udd

  11. Overlevelsesstrategieriopbruddet Åbenhed Udforske detnye Økonomiskpresforstærkerkrydspres Skolestruktur, arbejdstid, kommunalstordrift Hykleri Pendle mellem positioner Fundamentalisme Fastholdegamle positioner Deler vi kompleksiteten Eller sender vi den videresom dilemmaer

  12. KvalitetikernenpåMøllevangsskolen Hvorplacerer I jeridissebrydningsfelter? Dannelse/kompetence Kvaliteterved undervisning oglæringsmiljø Erfaring/evidens Fællesskab/individ Monoprofessionel/ tværprofessionel Inklusion/eksklusion Integritet/tilpasning

  13. Grupperefleksion Kernekvaliteter: • Hvader de vigtigstekernekvalitetervedundervisningoglæringsmiljøpåMøllevangskolen? • Giveksempler • Hvilkedilemmaerer der forbundet med at have dissekvaliteter? Udfyldgrønnesedler med kvaliteteroggule med dilemmaeroghængdem op påvæggen – over for hinanden

  14. Møllevangskolensformel Højtfagligtindhold Stærktfællesskab Målrettetmetode/ “håndværk” Mødeindividet

More Related