田丽霞班主任工作法 石家庄市第 42 中学 邮箱 :tianlixia123@126

1. 田丽霞班主任工作法 石家庄市第42中学 邮箱:tianlixia123@126.com

2. 优秀班主任应有的几个特质： • 业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； • 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的； • 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； • 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； • 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。 三思后行,思行结合,驻足回眸

3. 学生问老师之十大不明白 1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？ 3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？

4. 4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

5. 6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？ • 7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛 • 8 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？

6. 9 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？ 10 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？

7. 班级管理的十个内容： • 第一章 疏堵结合，凝沙成塔 • 第二章 内外结合，稳中求进 • 第三章 抓放结合，相得益彰 • 第四章 抑扬结合，整体推进 • 第五章 言传身教，为人师表 • 第六章 品学兼顾，教书育人 • 第七章 身心结合，全面发展 • 第八章 宽严结合，科学施爱 • 第九章 熏习结合，内化升华 • 第十章 家校结合，形成合力

8. 第一章 疏堵结合，凝沙成塔 • 学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。

9. 给学生一个底线 • 一 纪律——班级建设的第一个凝聚点 • 明确纪律，上好第一节课 • 二 教师——班级建设的第二个凝聚点 • 教师应该注意几个“第一次” • 三 干部——班级建设的第三个凝聚点 • 怎样选拔、培养、使用班干部？ • 四 目标——班级建设的第四个凝聚点 • 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会 从阳光面入手 尊重信任放手 关注: 成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者

10. 平静地欣赏差异的美丽 • 差异是绝对的，差生是相对的。 • 尊重差异 承认差别 待“差生”应“心是口非”。

11. 不要说孩子笨 • 一次说笨，不相信——我笨吗？ • 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ • 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ • 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， • 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

12. 教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。

13. 经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。

14. 第二章 内外结合，稳中求进 • 内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。

15. 少出事 • 一 抓内部建设 • 抓不稳定因素 • 抓稳定因素 • 抓特殊因素 • 二 借外部东风 • 借助各种活动促进班级发展 • 借助“社会热点”抓稳定 • 借助各种“涉外”问题抓安全 女生、身体心理不健康的学生

16. 我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。 • 内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。

17. 第三章 抓放结合，相得益彰 • 时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。

18. 一 抓小放大 • 　　小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。 小题大做——具有警示作用 大题小做——解决问题彻底安全

19. 二 抓细放粗 • 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。 • 当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。 细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发挥空间

20. 三 抓点放面 • 　　点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。

21. 四 抓今放昔 • 　　每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。 一味沉湎于过去的人， 今天和明天都不属于他。

22. 五 抓假放真 • 　　说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。 对说谎者的宽容 就是对诚实者的最大惩罚

23. 第四章 抑扬结合，整体推进 • 一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？ 没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑

24. 一 科学地表扬 • 教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 • （一）选准表扬对象 • （二）找准表扬内容 • （三）选择恰当的表扬方法 • （四）选取恰当的表扬场合和受众 • （五）对表扬要进行跟踪反馈

25. 艺术地批评 • （一）没有批评的教育是不完整的教育 • （二）把握批评的基本原则 • 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。 • 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。 • 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。

26. （三）选择适合的批评方法 • 1. 捕风捉影，公开批评 • 2. 证据确凿，个别批评 • 3. 恩威并重，对症下药 • 4. 另辟蹊径，书面批评

27. （四）选择批评的时机和场合 • 1　学生不同，批评的时机和场合不同 • 2　教师不同，批评的时机和场合不同 • 3　问题不同，批评的时机和场合不同 • 一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 • 时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。

28. （五）对批评进行反馈 • 　　批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。

29. 如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新

30. 第五章 言传身教，为人师表 • 学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。

31. 一 如何与学生谈话 • 做好准备 　　讲究方法 　　把握原则 　　与学生谈话应该注意的问题

32. 二　身教重于言教 （一） 率先垂范 　　一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。 （二）身体力行 　　行动是最有力的号召， 　　示范是最有效的教育。

33. 　　教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。　　教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。 • 　　言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。

34. 第六章 品学兼顾，教书育人 • 学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。

35. 一 教给学生求知 • ㈠ 教给学生读书的方法 • 读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 • ㈡ 引导学生有选择的读书 • 　　作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。 • ㈢ 引导学生批判性地读书 • 　科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。

36. 二 教给学生做人 • 　　对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。 • （一） 教学生做一个好孩子 • （二） 教他们做一个好学生 • （三） 教他们做一个好伙伴 • （四） 教学生做一个好公民

37. 　　面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。　　面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。

38. 第七章 身心结合，全面发展 • 　　中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！

39. 一 注重身体健康教育 • ㈠ 开展健康教育，培养健康意识 • ㈡ 加强安全防范，避免校园事故 • ㈢ 普及安全知识，树立安全意识 • ㈣ 对学生进行尊重生命的教育 • ㈤ 了解学生的既往病史

40. 二 注重心理健康教育 • （一）做好预防工作 • （二） 心病还需心药医 • （三） 上好心理活动“课” • （四） 教给学生一些心理维护的方法 • （五）心理健康教育应该注意的几个问题

41. 第八章 管润结合，厚积薄发 • 　　严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。

42. 一 科学管理 • 没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。 • 　　工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。

43. 二 文化熏陶 • 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。

44. 　科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。　科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。

45. 第九章 宽严结合，科学施爱

46. 一 爱是教育最美的语言 • （一）走进学生的心灵（二）分担学生的痛苦（三） 分享学生的成功（四） 关注学生的一生

47. 二 对学生要从严要求 • （一）爱而不严不是真正的爱 • 爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。 • （二）从严要求的原则

48. 三 建立新型的师生关系 • （一）师生关系贵在和谐 • （二）班主任要有七十二变 • （三）如何建立和谐的师生关系 • （四）如何修复业已破裂的师生关系

49. 第十章 家校结合，形成合力独生子女的家长缺乏教子经验，孩子们出现的问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长的责任，让他们少尝试失败。

50. 如何与家长保持良好关系? • 一 尊重家长——消除对立 • 二 统一思想——巩固同盟 • 三 保持联系——携手共进 • 四 支着献策—— 助其成长