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反转课堂与合作学习

挂职见闻 ： 课堂变革. 反转课堂与合作学习. 2013 年 1 2月26日. “ 翻转课堂”（反转课堂式教学模式 ）. 2000 年美国迈阿密大学 “经济学入门”教授模式 2006 年 11 月美国人萨尔曼 · 汗，把教学视频放在网上帮助困难 学生 2007 年春，美国科罗拉多州落基山林 地公园高中 WoodlandPark High School 化学教师乔纳森 · 伯尔曼和亚伦 · 萨姆斯 ，尝试颠覆传统课堂：以学生在家看视频听讲解为基础，省出课堂时间为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。

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反转课堂与合作学习

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  1. 挂职见闻： 课堂变革 反转课堂与合作学习 2013年12月26日 Company Logo

  2. “翻转课堂”（反转课堂式教学模式 ） • 2000年美国迈阿密大学 “经济学入门”教授模式 • 2006年11月美国人萨尔曼·汗，把教学视频放在网上帮助困难学生 • 2007年春，美国科罗拉多州落基山林地公园高中WoodlandPark High School化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯 ，尝试颠覆传统课堂：以学生在家看视频听讲解为基础，省出课堂时间为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。 • 2011年随着互联网的发展和普及，“翻转课堂”的方法逐渐在美国流行起来并逐渐传入我国：“先学后教”模式 Company Logo

  3. 翻转课堂与传统课堂的对比 • 翻转课堂：FlippedClass Model，一般被称为“反转课堂式教学模式”。 • 传统课堂教学模式： 课堂教学 课外作业 • 翻转课堂教学模式： 课外导学课堂作业、质疑、实验 Company Logo

  4. 翻转课堂的实效 • 课外教学：把我们的“预习”作为学习主要任务，网上提前把教学资料包给学生（例如整个单元的资料；有实时讲解和PPT演示的短小视频；视频后面紧跟4—5个小问题，对讲课内容做复习自测、巩固强化），同时开通在线辅导。 • 课堂活动：讨论、交流、质疑与作业辅导 （只聚焦研讨困惑问题、方法技巧、感悟经验、新发现） • 由于教师做了两套设计（课外教学设计与课内辅导设计），大大保障了教学的实效性。 Company Logo

  5. “翻转课堂”的概念 • 1．翻转课堂不是什么？ • 不是在线视频的代名词（翻转课堂除了教学视频外，还有课堂面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动） • 不是视频取代教师 • 不是在线课程 • 不是学生无序学习 • 不是让整个班的学生同时都盯着电脑屏幕 • 不是学生在孤立的学习 Company Logo

  6. 2．翻转课堂是什么？ • 是一种手段，它增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间 • 是让学生对自己学习负责的环境 • 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人” • 是混合了直接讲解与建构主义学习 • 是学生课堂缺席，但不被甩在后面（保障） • 是课堂内容得到永久存档，可用于复习或补课 （回放） • 是所有的学生都积极学习的课堂 • 是让所有学生都能得到个性化教育 Company Logo

  7. 翻转课堂的步骤 • 1．创建教学视频（网上教育资源） • 2．组织课堂活动： • 教学内容已在课外传递给了学生，故课堂内更需要高质量的学习活动 • 包括：学生创建内容；帮助解决问题；探究式活动；项目实验……； • 启示：反转课堂最明显的特征——课堂活动设计 Company Logo

  8. “翻转课堂”的关键点 • 将主要精力放在视频制作上，这其实是实施“翻转课堂”一个误区 • 比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间 • “翻转课堂”之所以成功，是因为师生当堂互动，使学生“吸收内化”学习过程效益得到提升。 • （而传统课堂的“吸收内化”，是课后由学生独自无援完成的，缺少教师的支持和同伴的帮助） Company Logo

  9. 翻转课堂的必然性 • 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行与必然 • 因为，学生借助海量信息的互联网获取教育资源可谓应有尽有，无需仅依赖授课老师去教授知识 • 这样的条件下，逼迫课堂要发生反转，逼迫教师角色发生变化。 • 九中课堂理当顺应变化，先行一步，率先转变。 • 保障：网络平台支持 Company Logo

  10. 翻转课堂与分组合作学习 • 翻转课堂的学习组织——分组合作互动 • 建平中学有的班级课堂座位形式已经变更，教学方式也必须变更 Company Logo

  11. 分组合作学习的注意事项 • 1.“小组学习”课堂强调一个感悟、体会的学习过程，不要太介意活动结果。 • 2.小组活动时间一定要充分，教师的总结不要超过学生讨论的时间。 • 3.“小组学习”课堂的教学形式：讨论、交流、角色扮演、辩论、沙龙、游戏、竞赛、演示、等等。 • 4.小组学习要设法避免由一个学生说、写，其他学生“免费搭车”现象（任务要求可以有分有合） • 5.可以建立网上平台进行小组管理，生成学习资源 Company Logo

  12. 翻转课堂、合作学习与我们的教学策略 • 1.二者结合起来：翻转课堂下的分组合作学习 • 2.注意发挥导学设计与课外学习资源包的作用 • 3.重在改变课堂模式（“翻转”幅度逐步加大） • 课堂要反转为以帮助学生解决问题为主要任务 • 老师要站在学生需求角度，更多是设置问题情景 • 4.充分发挥分组合作学习的优势——课堂就是活动场，在活动中了解学生问题、困惑、需求、创意，指点迷津，并引导学生去运用知识 Company Logo

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