本真教育高中素质教育的校本研究

全国教育科学“十一五”规划课题 本真教育高中素质教育的校本研究开题报告江苏省姜堰市第二中学 2008.4

一、课题研究的背景、意义和价值 课题研究的背景课题研究的意义和价值课题的界定

课题研究的背景 • 本课题立项是进一步推进素质教育和基础教育课程改革的客观需要 • 教育要实现全面协调可持续发展 • 新课程改革不断深化 • 教育在不少方面存在着失真现象 • 教育者的短视行为普遍存在 • 本课题立项是实现我校又好又快发展和可持续发展的内在要求 • 在推进素质教育方面，我校已经积累了一些经验 • 我校已经初步形成了朴实积极的校园文化氛围

课题研究的意义 追求本真就是关爱生命、尊重人格追求本真就是使学生保持童心、养成善性、坚持真理、健康成长，就是释放潜能、提高能力、实现理想、报效祖国、服务人民。追求本真是师生双方平等的交流、视野的融合、心灵的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观的共鸣。追求本真就是要求管理者心清气静、遵循规律、科学决策、精细管理、求真务实、以人为本。追求本真是构建和谐环境、形成竞争机制、营造民主氛围、彰显青春文化、发扬合作精神。追求本真就是走向社会、走进生活，探索推进素质教育与提高升学率科学结合的平衡点，实现两者的完美统一。

课题研究的价值 进一步丰富素质教育的理论，具有一定的理论价值。课题坚持理论联系实际的原则，边实践、边研究、边探索，研究的结果具有针对性，符合教育实际，具有一定的实践价值、探索价值。对于学校的可持续发展、教师的专业发展、学生的终身发展具有极高的价值。

二、课题核心概念及其界定 本真本真教育素质教育校本研究

本真 “本真”，就是“立本求真”。 “立本”语出《中庸》“立天下之大本，知天地之化育”和《论语》“君子务本，本立而道生”。立本，就是要确立道德至上的理念，做道德崇高的人，从这个意义上说，立本就是崇尚美德，追求至善。 “求真”，语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理，追求真、善、美。立本是求真的归宿，求真为了立本；求真是立本的径由，求真才能立本；同时，也只有注重立本，方可更好地求真。

本真教育 是指人的自主、自由、自觉发展的教育，是回归教育本义、完美统一人的个性化和社会化的教育，是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育，是彰显青春文化的教育。学校以育人为本，师生以做人为本。我们所追求的“本真教育”就是“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”，追求教育的本真，就是追求教育实现人的主体价值和促进人的社会化两种功能的和谐发展，这是素质教育具体化和突破口。

素质教育 本课题说到的“素质教育”，是指依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。关注“人的发展”是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育具有鲜明的时代特征。即：主体性、全体性、全面性、长效性。

校本研究 • “校本”就是：为了学校，基于学校，在学校中。 • 为了解决我校所面临的问题 • 从我校的实际出发 • 由二中人解决问题 • “校本研究”是指以校为本的教学研究是把教学研究的立足点放在学校，依托学校自身的资源优势和特色，以解决学校在课程改革、教学改革中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量。

三、课题研究的目标和主要内容

课题研究的目标 通过实践与理论研究，更新教育观念，提高对素质教育的认识、思考，形成我校“本真教育”的共同理念，全面改进教育、教学实践，指导我校全面实施素质教育，提升学校育人水平，提高教育质量，形成经验，彰显学校文化，同时形成我校“本真教育”的品牌特色，培养具有良好学力、健全人格和创新精神的本真学生和具有本真教育理念的智慧型教师。

课题研究的主要内容 • 我校素质教育实施现状及发展的研究 • 我校素质教育实施现状的调查； • 我校本真教育思想经验总结。 • 我校本真教育的理论体系的研究 • 本真教育思想文献研究； • 我校本真教育理性思考； • 普通高中本真教育目标的建构 • 本真教育的实践研究 • 走向青春文化的德育实践研究； • 本真课堂的实践探索； • 基于本真教育的校本课程开发； • 学校本真管理文化的研究。 • 本真教育实践中的案例研究 • 课堂教学案例研究； • 文化活动案例研究； • 学生发展案例研究。

四、课题研究的原则、方法和实施进程

课题研究的原则 以人为本原则理论联系实际原则 “渗透性”原则系统优化原则

课题的研究方法 文献检索法调查研究法行动研究法经验总结法案例分析法

课题研究的实施进程 课题研究准备阶段（2008年4月前）课题研究实施阶段（2008年4月－2010年4月）中期检查（2009年4月）课题研究总结阶段（2010年5月－2010年8月）。

课题研究的组织管理 课题负责人：董健课题执行组组长：张江宁、钱五海成员：姜堰二中教师项目及子课题负责人：张江宁、钱五海、游忠、王立翔、朱进、唐杰、陈野课题专家组：组长：杨九俊成员：吴键、王洁、成尚荣、彭钢、张扬生、王一军、孙孔懿、蔡守龙、马维娜、张晓东

五、课题预期研究成果 中期报告结题报告论文集案例集《鹿鸣教育》本真教育专刊本真教育网

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